12黃生借書說課件市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

黃生借書袁1/31文學(xué)常識(shí)本文選自《小倉山房文集》，作者袁枚，字子才，號(hào)簡齋，自號(hào)倉山居士、隨園主人、隨園老人，清朝人，他散文感情真切，詩歌主張抒寫性情，作品還有《隨園詩話》。2/31作者袁枚號(hào)簡齋，他生活在號(hào)稱封建盛世清康熙、雍正、乾隆年間，中過進(jìn)士，做過江寧等地知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又所以自號(hào)“隨園老人”，晚年還自號(hào)“倉山居士”，過著論文賦詩悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)“性靈說”，反對模仿古詩文格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！弊髡呓榻B3/31解題：黃生，姓黃讀書人，他名字叫允修?！罢f”是古代一個(gè)非?；顫娢捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性，常就某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題提出精辟看法，跟當(dāng)代雜文或雜感相同。這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。4/31枚()齋()俟()輒()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì1、易讀錯(cuò)字文言知識(shí)yín5/31授：汗：祖父：祖父和父親子孫：兒子和孫子不論：不用說給使……出汗2、釋詞：塞：充滿6/31為：是獨(dú)：只夫（fú）人：那人假：借慮：擔(dān)憂然：這么強(qiáng)：勉強(qiáng)7/31惴惴：憂懼樣子摩玩：摩挲玩弄已：停頓業(yè)：已經(jīng)庋：擱起來俟（sì）：等到索取取：去：失去捆束：8/31形：現(xiàn)出好(hào)：喜歡致：得到與：給?。▁ǐng)：記歸：回家切：迫切是：這么9/31通籍：指做官蒙：蓋可惜：類：似，像值得珍惜公書：把書公開，慷慨出借使：讓俱：一起落落：形容堆積樣子10/31句子翻譯：1.隨園主人授以書而告之曰：2.書非借不能讀也。3.汗牛塞屋，富貴家之書。4.其它祖父積，子孫棄者不論焉。5.非讀書為然，天下物皆然。6.非夫人之物強(qiáng)假焉，必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已。7.今日存明日去，吾不得而見之矣。8.若業(yè)為吾全部，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。9.余幼好書，家貧難致。10.往借，不與，歸而形諸夢。其切如夢。11/3111.故有所覽則省記。12.通籍后，俸去書來，落落大滿，素yin灰絲時(shí)蒙卷軸。13.然后嘆借者之專心專，而少時(shí)之歲月可惜也。14.惟予之公書與張氏之吝書不相類。15.然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？16.知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。17.為一說，使與書俱。12/311、本文中心論點(diǎn)是什么？書非借不能讀也3、課文分析2、為了證實(shí)中心論點(diǎn)，作者列舉哪三種藏書者不讀書例子？（用自己話概括）13/31①皇帝藏書很多，不過讀書極少。②富貴人家藏書很多，可是讀書不多。③祖輩父輩收藏書籍、子輩孫輩丟棄書籍事情很多。

14/313、“非獨(dú)書為然，天下物皆然?！边@句話有什么作用？這句話，深化了論點(diǎn)，擴(kuò)展了論題。15/314、“而惴惴焉摩玩之不已”，這句話是什么描寫？其作用是什么？這句話是人物神態(tài)和動(dòng)作描寫。其作用是：形象生動(dòng)地寫出了借物者喜愛這個(gè)東西，擔(dān)憂物主來討而舍不得馬上償還心理。16/315、“其切如是。”“是”指代什么？從中可見作者什么思想感情？

“是”指代：沒有借到書回來后夢里還出現(xiàn)借書情景?；颍骸巴?，不與，歸而形諸夢?！睆闹锌梢娮髡吣贻p時(shí)渴望讀書迫切之情。

17/316、文章第三段，作者以親身經(jīng)歷從正反兩方面證實(shí)觀點(diǎn)。詳細(xì)內(nèi)容是什么？正面：年輕時(shí)借書困難，苦讀而效率高。反面：作官后，藏書很多反而極少讀書。

18/317、“嘆借者之專心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”“嘆”“惜”表示了怎樣感情色彩？表示了作者感嘆光陰可貴，勸勉年輕人珍惜大好時(shí)光，努力讀書思想感情。19/318、最終，作者向黃生提出什么希望？最終，作者向黃生提出“讀書也必?！?、“歸書也必速”希望。珍惜全部、勤奮讀書。20/319、課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表示作者思想感情上有什么作用？課文以“為一說，使與書俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭“授以書而告之”。在思想感情上則深入表示了對黃生殷切期望。21/3110、文章是怎樣利用對比手法論證“書非借不能讀”？①天子、富貴者藏書很多而讀書人極少對比。②祖輩收藏書籍而子孫丟棄書籍對比。③藏書者“高束焉，庋藏焉”與借書者“惴惴焉摩玩不已”行為對比。22/31④藏書者“姑俟異日觀”與借書者“今日來，明日去，吾不得而見之矣”心理對比。⑤我今日“落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”與昔日“往借，不與，歸而形諸夢”對比。⑥“張氏之吝書”與“予之公書”對比。23/31⑦黃生“幸”與我“不幸”對比。⑧天子、富貴者藏書很多，我年輕時(shí)、黃生現(xiàn)在無書對比。

對比作用：能夠使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章說服力。24/3111、本文告訴我們一個(gè)什么道理？“書非借不能讀”，年輕人應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，努力尋找機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書，充實(shí)自己。

25/31提出論點(diǎn)論證論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù))社會(huì)現(xiàn)象自己經(jīng)歷黃生借書說書非借不能讀提出希望：七略、四庫汗牛塞屋祖父積、子孫棄幼年：借書吃閉門羹做官：書落落大滿總結(jié)珍惜全部、勤奮讀書26/31課文小結(jié)

課文就“黃生借書”發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”觀點(diǎn)，勉勵(lì)年輕人努力尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書，充實(shí)自己。這對我們依然含有現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該自覺培養(yǎng)刻苦好學(xué)習(xí)慣。27/31年輕人黃允修來借書。我把書交給他而且告訴他說：“書不是借來就不會(huì)好好地去讀。你沒有聽說過那些藏書人嗎？七略四庫是天子藏書，不過天子中讀書人又有幾個(gè)？搬運(yùn)起來累得牛流汗，放在家里塞滿了屋子書是富貴人家書，不過富貴人家中讀書又有幾個(gè)？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書情況就更不用說了。28/31不只是書籍是這么，天下事物都是這么。不是那人自己東西而勉強(qiáng)向他人借來，他一定會(huì)擔(dān)心他人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！偃缫呀?jīng)被我擁有，必定會(huì)把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等候日后再看’如此而已?！?9/31“我小時(shí)候喜歡讀書，不過家里貧窮，難以得到書讀。有個(gè)姓張人收藏書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。我求書心情迫切到這種程度。所以只要有看過書就記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書籍買來了，處處都堆放滿了。（因?yàn)殚L久不翻閱，）以至白色蠹蟲和灰色蜘蛛絲，時(shí)常沾滿書本。這么以后才慨嘆借書人專心專一，而自己少年時(shí)代時(shí)光是多么值得珍惜??！”30/31現(xiàn)在姓黃年輕