學(xué)校科研課題研究的步驟與方法省名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)校教學(xué)科研課題研究建華中學(xué)數(shù)學(xué)教研組第1頁(yè)

古人說(shuō)：“前不算，后要亂”

子曰：“工欲善其事，必先利其器”第2頁(yè)什么是教學(xué)研究課題課題研究是教育科學(xué)研究普通形式教學(xué)研究課題，是指教學(xué)領(lǐng)域里特定問(wèn)題而集中開(kāi)展研究題目。它通常由研究管理部門(mén)經(jīng)過(guò)一定管理程序，正式同意立項(xiàng)研究項(xiàng)目。第3頁(yè)教學(xué)研究課題分類(lèi)教學(xué)研究課題可分為教學(xué)基礎(chǔ)理論研究課題、應(yīng)用性研究課題、開(kāi)發(fā)性研究課題三類(lèi)。教學(xué)基礎(chǔ)理論研究課題指向教學(xué)基本規(guī)律理論性探討，如“對(duì)教學(xué)本質(zhì)考查”“對(duì)教學(xué)功效分析”就屬于這種類(lèi)型，它不直接指向當(dāng)前教學(xué)中急需處理詳細(xì)問(wèn)題。開(kāi)展這類(lèi)基礎(chǔ)性研究，需要查閱大量理論文件資料，進(jìn)行縝密邏輯演繹，要占用大量時(shí)間。一線教師不宜（或盡可能少地）選擇這類(lèi)課題進(jìn)行研究。第4頁(yè)應(yīng)用性研究課題含有直接實(shí)踐意義它著重考慮怎樣將理論或基礎(chǔ)性研究結(jié)果同教學(xué)實(shí)踐聯(lián)絡(luò)起來(lái)，開(kāi)辟應(yīng)用路徑，探索搞好教學(xué)工作規(guī)律，以及怎樣將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)理論，形成對(duì)教學(xué)普通規(guī)律認(rèn)識(shí)。這種研究不但有利于直接處理一線教師所面正確實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，也有利于教學(xué)理論深化與發(fā)展，為基礎(chǔ)教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與材料。開(kāi)發(fā)性研究課題意在利用研究結(jié)果，開(kāi)辟新應(yīng)用路徑，發(fā)展已經(jīng)有結(jié)果研究第5頁(yè)教育科研普通步驟

教育科研普通步驟①確定課題

②寫(xiě)開(kāi)題匯報(bào)③填申報(bào)表④設(shè)計(jì)研究方案和撰寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃⑤依據(jù)方案和計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)⑥做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究匯報(bào)⑦撰寫(xiě)研究匯報(bào)第6頁(yè)確定課題

兩次取得諾貝爾獎(jiǎng)巴丁博士曾說(shuō):決定一個(gè)研究能否取得成效,很主要一點(diǎn)就是看它所選擇科研課題.第7頁(yè)確定課題

中小學(xué)教育科研課題主要有兩大起源：

1.教育實(shí)踐是教育科研課題源泉教學(xué)工作中提出問(wèn)題.學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,提升質(zhì)量與提升效率等都是研究課題.德育工作中問(wèn)題.培養(yǎng)什么樣人是學(xué)校首要任務(wù).德育工作怎樣適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,兒童道德啟蒙教育試驗(yàn)研究,愛(ài)國(guó)主義教育研究,德育課程問(wèn)題研究,道德情感教育研究等無(wú)不是教育科研課題.教育管理研究.怎樣提升管理水平,管理效率,管理質(zhì)量,管理體制,學(xué)生管理,師資隊(duì)伍管理,后勤管理等方面,其中包含著大量研究課題.教育改革與發(fā)展中問(wèn)題.義務(wù)教育全方面實(shí)施,教育面向當(dāng)代化,農(nóng)村教育改革,為教育工作者展示了大量研究課題.教育內(nèi)外聯(lián)絡(luò)中產(chǎn)生問(wèn)題.從教育系統(tǒng)內(nèi)部看,中小學(xué)教育與職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育都發(fā)生著親密聯(lián)絡(luò);從教育系統(tǒng)外部看,教育與家庭教育,社會(huì)教育相互影響,相互制約.怎樣處理好這些關(guān)系,又給我們以豐富選題.

第8頁(yè)2.教育理論文件分析是教育科研課題主要起源

在人類(lèi)文明史上,很早以前教育就被作為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象加以研究,比如二千多年前孔子"庶","富","教"思想,"憤排啟發(fā)"思想,"學(xué)思行結(jié)合"思想以及道德教育系統(tǒng)主張;先秦儒家教育思想集成之作《學(xué)記》教育思想等.在當(dāng)代教育史上,從夸美紐斯到杜成,教育家們對(duì)教育現(xiàn)象作了大量理論探討,提出了許多教育觀點(diǎn)和主張.從現(xiàn)有教育理論文件中,從前人結(jié)構(gòu)教育理論體系中,我們能夠?qū)ふ也⑻钛a(bǔ)其中空白區(qū),能夠繼續(xù)他們提出而沒(méi)有處理問(wèn)題研究,也能夠?qū)η叭死碚摪l(fā)出懷疑,經(jīng)過(guò)研究提出新看法和主張,還能夠參加學(xué)術(shù)上爭(zhēng)鳴,討論.第9頁(yè)寫(xiě)開(kāi)題匯報(bào)開(kāi)題匯報(bào)主要包含以下幾個(gè)方面：一、課題名稱(chēng)二、課題研究目標(biāo)、意義三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況、水平和發(fā)展趨勢(shì)四、課題研究理論依據(jù)五、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法六、研究工作步驟七、課題參加人員組成和專(zhuān)長(zhǎng)八、現(xiàn)有基礎(chǔ)九、經(jīng)費(fèi)估算

第10頁(yè)填申報(bào)表

向上級(jí)行政和上級(jí)科研部門(mén)申報(bào)課題，要填寫(xiě)由上級(jí)科研部門(mén)制訂科研課題申報(bào)表。申報(bào)表應(yīng)填寫(xiě)內(nèi)容是：（1）課題名稱(chēng)，申請(qǐng)人及所在單位、地址、電話，申請(qǐng)日期。（2）課題組員情況（3）課題立論依據(jù)（4）研究方案（5）研究基礎(chǔ)包含與本課題研究相關(guān)研究工作積累和已取得研究工作成績(jī)；已具備研究和試驗(yàn)條件，尚缺乏研究和試驗(yàn)條件及擬處理路徑。（6）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（7）申報(bào)者所在單位審查與確保，包含合作單位審查與確保。第11頁(yè)填設(shè)計(jì)研究方案和撰寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃課題研究方案主要包含以下幾個(gè)方面：一、課題名稱(chēng)。名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。名稱(chēng)要簡(jiǎn)練，不能太長(zhǎng)。

二、課題研究目標(biāo)、意義。研究目標(biāo)、意義也就是為何要研究、研究它有什么價(jià)值。這普通能夠先從現(xiàn)實(shí)需要方面去敘述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去處理，本課題研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。三、課題研究指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求能夠是哲學(xué)、政治理論，也能夠是政府教育發(fā)展規(guī)劃，也能夠是相關(guān)研究問(wèn)題指導(dǎo)性意見(jiàn)等。四、課題研究目標(biāo)。課題研究目標(biāo)也就是課題最終要到達(dá)詳細(xì)目標(biāo),要處理哪些詳細(xì)問(wèn)題。相對(duì)于目標(biāo)和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較詳細(xì)，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而詳細(xì)，才能知道工作詳細(xì)方向是什么，才知道研究重點(diǎn)是什么，思緒就不會(huì)被各種原因所干擾。五、課題研究基本內(nèi)容。我們有了課題研究目標(biāo)，就要依據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題詳細(xì)要研究?jī)?nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更詳細(xì)、明確。而且一個(gè)目標(biāo)可能要經(jīng)過(guò)幾方面研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。第12頁(yè)六、課題研究步驟。課題研究步驟，也就是課題研究在時(shí)間和次序上安排。研究步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容相互關(guān)系和難易程度，普通情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有要求。七、課題研究方法。教育研究方法很多，包含歷史研究法、調(diào)查研究法、試驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大課題往往需要各種方法，小課題可能主要是一個(gè)方法，但也要利用其它方法。八、課題研究結(jié)果形式。課題研究結(jié)果形式包含匯報(bào)、論文、專(zhuān)著、軟件、課件等各種形式。課題不一樣，研究結(jié)果內(nèi)容、形式也不一樣，但不論形式是什么，課題研究必須有結(jié)果，不然，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。九、課題研究組織機(jī)構(gòu)和人員分工。在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組組員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題負(fù)責(zé)人。第13頁(yè)依據(jù)方案和計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)

1．合作者之間應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，相互通氣，及時(shí)小結(jié)研究情況，布置今后工作。2．研究過(guò)程中，主動(dòng)邀請(qǐng)教育科學(xué)研究部門(mén)相關(guān)教授、學(xué)者前來(lái)檢驗(yàn)、指導(dǎo)自己研究工作。3．及時(shí)、全方面地搜集和整理資料。

第14頁(yè)依據(jù)方案和計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)

搜集資料基本要求：（1）搜集資料要全方面。不但必須把相關(guān)全部材料、信息（包含文字統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)、圖表、音像）統(tǒng)計(jì)完整，而且要注意時(shí)間完整性，也就是搜集工作應(yīng)慣穿于研究工作全過(guò)程中。（2）搜集資料要及時(shí)。研究過(guò)程中有一些寶貴情況如不及時(shí)統(tǒng)計(jì)，待到要用時(shí)無(wú)可追及，所以及時(shí)統(tǒng)計(jì)是研究人員應(yīng)具備優(yōu)異素質(zhì)。寫(xiě)研究隨筆，作觀察日志，在課后追記學(xué)生答問(wèn)，追記課堂上學(xué)生閃光點(diǎn)，都是及時(shí)統(tǒng)計(jì)有效伎倆。有些看起來(lái)好像是偶然事件，實(shí)際上很可能俱有必定性。（3）搜集資料要真實(shí)。是什么就統(tǒng)計(jì)什么，不能人為更改，哪怕是極微小更改也不行。（4）搜集資料應(yīng)注意搜集目標(biāo)性和連續(xù)性。搜集資料要分門(mén)別類(lèi)地存放，不要支離破碎、雜亂無(wú)章。系統(tǒng)有序地存放資料有利于日后對(duì)資料整理和分析。

第15頁(yè)依據(jù)方案和計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)經(jīng)過(guò)哪些路徑去搜集資料呢？（1）經(jīng)過(guò)文件。供教育科學(xué)研究資料首先起源于科研活動(dòng)實(shí)踐，另首先能夠從大量歷史文件中獲取。所謂歷史文件就是過(guò)去其它研究者提供資料，這也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)借判他人研究結(jié)果。（2）經(jīng)過(guò)調(diào)查。調(diào)查是獲取資料最直接方法。調(diào)查既是教育科研獲取資料伎倆，同時(shí)調(diào)查又是一些科研課題得出結(jié)果一個(gè)研究方法（叫做調(diào)查研究法）。（3）經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)。利用測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉糜袃r(jià)值數(shù)據(jù)資料。因?yàn)榻逃蒲惺且粋€(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，所以測(cè)驗(yàn)種類(lèi)很多，如學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、耐力測(cè)驗(yàn)等。應(yīng)依據(jù)不一樣研究目標(biāo)，采取不一樣種類(lèi)測(cè)驗(yàn)，又依據(jù)不一樣種類(lèi)測(cè)驗(yàn)，編制不一樣試卷。（4）經(jīng)過(guò)教育試驗(yàn)。試驗(yàn)是一個(gè)人為地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、控制條件從而取得資料方法。有些教育現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中可能觀察不到，這就需要人為地有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件以考查在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件下會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)教育試驗(yàn)獲取資料比經(jīng)過(guò)調(diào)查和測(cè)驗(yàn)獲取資料更精密、更詳細(xì)。第16頁(yè)依據(jù)方案和計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)

為了使資料愈加系統(tǒng)化、規(guī)范化、明確化，為了能看出資料所蘊(yùn)含意義，所以要對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，整理、分析后資料叫做統(tǒng)計(jì)資料。整理和分析資料要求是：（1）資料歸類(lèi)。（2）對(duì)于文字資料，主要是對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作加工、編輯成文。（3）對(duì)于數(shù)據(jù)資料，則要對(duì)其作統(tǒng)計(jì)分析。從統(tǒng)計(jì)分析中得出次數(shù)分布表及分布圖、均數(shù)及均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)差及標(biāo)準(zhǔn)差之差顯著性檢驗(yàn)、相關(guān)系數(shù)等。第17頁(yè)做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究匯報(bào)

假如一項(xiàng)科研周期較長(zhǎng)，應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)候做階段性總結(jié)或?qū)戨A段性研究匯報(bào)，這么做目標(biāo)之一，是對(duì)自己或研究小組一個(gè)階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，方便發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)對(duì)前段工作給予必定，以利下一階段工作開(kāi)展；目標(biāo)之二是向上級(jí)科研部門(mén)匯報(bào)研究工作，尋求指導(dǎo)；目標(biāo)之三是展示自己或科研小組階段性研究結(jié)果。第18頁(yè)撰寫(xiě)研究匯報(bào)

把科研全過(guò)程以及所取得結(jié)果用文字完整地表述出來(lái),教育科研結(jié)果普通有觀察匯報(bào),調(diào)查匯報(bào),總結(jié)匯報(bào),試驗(yàn)匯報(bào)及論文著述.第19頁(yè)撰寫(xiě)研究匯報(bào)標(biāo)題署名研究方法討論研究結(jié)果結(jié)論引言參考文件研究匯報(bào)題目部分正文部分結(jié)尾部分第20頁(yè)報(bào)送結(jié)題材料課題申請(qǐng)人報(bào)送結(jié)題申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)附上以下材料：（1）立項(xiàng)通知書(shū)；（2）研究方案或計(jì)劃（及修訂情況）；（3）結(jié)題申請(qǐng)書(shū)；（4）研究匯報(bào)；（5）工作匯報(bào)（工作主要過(guò)程匯報(bào)）；（6）結(jié)果分析匯報(bào)（或效果檢測(cè)匯報(bào)）；（7）反應(yīng)全部研究結(jié)果印證資料（階段研究匯報(bào)、論文、研究材料等）；（8）反應(yīng)研究過(guò)程主要資料（階段計(jì)劃總結(jié)、研究工作中各種原始統(tǒng)計(jì)、照片、工作日志、會(huì)議統(tǒng)計(jì)、教育教學(xué)效果測(cè)試、評(píng)價(jià)材料、獲獎(jiǎng)證書(shū)、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、個(gè)案、敘事資料、音像資料、問(wèn)卷、調(diào)查匯報(bào)等）。第21頁(yè)結(jié)束語(yǔ)

探索是教育主要元素，是教師精神品質(zhì)。只有具備探索者、研究者氣質(zhì)，教師才能拓展學(xué)生思想空間，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)事物、義理追問(wèn)，點(diǎn)燃超越、創(chuàng)新火花；只有教師真正成為探索者、研究者，才能讓我們思想充滿(mǎn)智慧，讓我們教育充滿(mǎn)思想，