高中生職業(yè)生涯規(guī)劃2省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃HIGHSCHOOLSTUDENTSCAREERPLANNING主編胡偉國(guó)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第1頁(yè)目錄第一章職業(yè)生涯規(guī)劃概述第二章對(duì)自我認(rèn)知第三章生活角色與生活型態(tài)第四章教育發(fā)展與職業(yè)定向第五章對(duì)職業(yè)與環(huán)境認(rèn)知第六章職業(yè)資訊整合第七章職業(yè)生涯決議第2頁(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃概述第一章

第一節(jié)

職業(yè)生涯面面觀（一）生涯涵義（二）生涯相關(guān)術(shù)語(yǔ)（三）生涯規(guī)劃內(nèi)涵1.生涯綜合性2.生涯終生發(fā)展性3.生涯獨(dú)特征4.生涯影響原因多樣性5.生涯主動(dòng)性在生涯發(fā)展領(lǐng)域，與生涯相關(guān)術(shù)語(yǔ)主要有“職位”、“工作”、“職業(yè)”、“職業(yè)生涯”、“事業(yè)”

生涯規(guī)劃，就是個(gè)人依據(jù)自己實(shí)際情況，結(jié)合機(jī)遇和制約發(fā)展原因，為自己確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為此對(duì)實(shí)施時(shí)間、次序及行動(dòng)等做出合理安排。第3頁(yè)第二節(jié)職業(yè)生涯發(fā)展階段與任務(wù)（二）不一樣年紀(jì)階段職業(yè)生涯任務(wù)做好起步修訂目標(biāo)學(xué)會(huì)充電晚年生涯規(guī)劃30歲之前40歲之前50歲之前60歲之前第4頁(yè)第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃意義與方法1.生涯規(guī)劃能夠發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，促成自我實(shí)現(xiàn)，有利于在校學(xué)生個(gè)

性化發(fā)展2.生涯規(guī)劃能夠增強(qiáng)發(fā)展目標(biāo)性與計(jì)劃性，提升成功機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生有針對(duì)性

地提升本身各方面素質(zhì)3.沒(méi)有規(guī)劃人生注定要失敗4.生涯規(guī)劃成就人生職業(yè)生涯規(guī)劃意義職業(yè)生涯規(guī)劃方法1.生涯認(rèn)知和承諾2.清楚個(gè)人生涯愿景（人生目標(biāo)確實(shí)認(rèn)）3.自我評(píng)定4.環(huán)境評(píng)定認(rèn)識(shí)工作世界5.確立詳細(xì)目標(biāo)和方案6.付諸行動(dòng)7.評(píng)定回顧

第5頁(yè)對(duì)自我認(rèn)知第二章

第一節(jié)人格特質(zhì)探索第6頁(yè)第二節(jié)職業(yè)能力探索（一）能力（二）職業(yè)能力能力是指順利完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必需心理?xiàng)l件，是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成個(gè)性心理特征。1.基本能力2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力3.通用遷移能力4.自我管理能力第7頁(yè)第三節(jié)職業(yè)興趣分析（一）興趣是什么（二）霍蘭德興趣理論類(lèi)型（三）興趣與大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇（四）職業(yè)興趣培養(yǎng)第8頁(yè)（一）興趣是什么（二）霍蘭德興趣理論類(lèi)型（三）興趣與大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇（四）職業(yè)興趣培養(yǎng)第四節(jié)職業(yè)價(jià)值觀澄清第9頁(yè)第五節(jié)

自我必定與生涯信念第10頁(yè)

生活角色與生活型態(tài)第三章

第一節(jié)各種生活角色內(nèi)涵（一）角色內(nèi)涵是什么（二）生活型態(tài)內(nèi)涵是什么（三）舒伯生涯彩虹圖

（四）學(xué)校中角色意識(shí)有哪些（五）學(xué)生社會(huì)角色模式怎樣應(yīng)用？第11頁(yè)第二節(jié)工作、家庭與其它生活角色關(guān)聯(lián)（一）什么是角色沖突Robbins(1993)將角色沖突定義為:當(dāng)個(gè)體面對(duì)分歧角色期望時(shí)所產(chǎn)生不平衡狀態(tài)。個(gè)體假如順從某個(gè)角色要求，就極難順從另一角色要求，當(dāng)無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足各種角色要求時(shí)，角色沖突就出現(xiàn)了（Robbins,1993）MichaelR.Frone和MarciaRussell在其工作家庭沖突交互研究中提出了一個(gè)工作家庭沖突(work-familyroleconflict:WFC阿究模型.在該模型中，研究者尤其強(qiáng)調(diào)了工作家庭雙重性概念.那就是，它將工作影響家庭例一巧和家庭影響工作少一勸區(qū)分開(kāi)來(lái)。第12頁(yè)第三節(jié)性別與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系（一）什么是性別角色？（二）性別角色刻板印象內(nèi)涵是什么？構(gòu)面內(nèi)涵（一）人格特質(zhì)興趣運(yùn)動(dòng)、細(xì)心、溫柔、勇敢、調(diào)皮、害羞、體貼、聰明、愛(ài)計(jì)較、粗魯、勤勞、愛(ài)打架、有力量、順從、愛(ài)哭、任性、有責(zé)任感、膽大（二）職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、店員、護(hù)理人員、程序設(shè)計(jì)者、軍人、幫傭者、舞蹈家、商人、空服員、工程師、業(yè)務(wù)員、秘書(shū)、出租車(chē)司機(jī)、保姆、漁夫、家務(wù)管理者、工人、模特兒、國(guó)小老師、農(nóng)人、郵差、教授、警察、醫(yī)生、廚師（三）家庭事務(wù)買(mǎi)菜、修理水電或器具、煮飯燒菜、洗衣服、洗碗、油漆粉刷房屋、掃地、拖地板、洗車(chē)、倒垃圾、整理內(nèi)務(wù)、澆花、選購(gòu)家俱用具、記帳理財(cái)、修車(chē)或檢驗(yàn)車(chē)況、接送兒女（四）活動(dòng)或游戲玩機(jī)器人、釣魚(yú)、玩洋娃娃、玩刀槍棍棒、扮家家酒、捉迷藏、躲避球、談天、玩沙包、玩撲克脾、灌蟋蟀、打彈珠、玩電動(dòng)玩具、溜冰、唱歌、繪畫(huà)（五）學(xué)習(xí)能力數(shù)理能力、語(yǔ)文能力、情感表示學(xué)習(xí)能力、工作能力（六）社會(huì)行為消費(fèi)行為、約會(huì)行為、行俠仗義、支配行為（七）角色取向男主外、女主內(nèi)，一家之主，女人是男人背后推手，女人嫁個(gè)好丈夫最主要，兩性收入

性別角色是指以?xún)尚圆町悶橐罁?jù)所劃分一個(gè)社會(huì)角色。作為社會(huì)角色，兩性差異內(nèi)容不但指生物學(xué)意義上差異，主要還是指社會(huì)心理學(xué)上差異，即社會(huì)心理特征方面差異.這種差異不是遺傳作用結(jié)果，它主要是社會(huì)原因，即后天社會(huì)生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)作用結(jié)果。第13頁(yè)教育發(fā)展與職業(yè)定向第四章

第一節(jié)高中學(xué)習(xí)內(nèi)涵與職業(yè)發(fā)展第14頁(yè)第二節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵與職業(yè)發(fā)展第15頁(yè)第三節(jié)大學(xué)科系、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)選擇（一）什么是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)泛指專(zhuān)門(mén)學(xué)業(yè)或?qū)ｉT(mén)職業(yè)，如干部專(zhuān)業(yè)化、生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、分工專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化經(jīng)濟(jì)、專(zhuān)業(yè)化制作、專(zhuān)業(yè)戶(hù)等。（二）專(zhuān)業(yè)分類(lèi)知多少1.專(zhuān)業(yè)包容職業(yè)2.專(zhuān)業(yè)為關(guān)鍵，職業(yè)包容專(zhuān)業(yè)3.專(zhuān)業(yè)與職業(yè)交叉4.專(zhuān)業(yè)與職業(yè)分離（三）專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系

第16頁(yè)第四節(jié)大學(xué)入學(xué)通道第17頁(yè)第五章

對(duì)職業(yè)與環(huán)境認(rèn)知第一節(jié)職業(yè)內(nèi)涵分析（一）職業(yè)含義（二）職業(yè)與工作（三）職業(yè)作用（四）職業(yè)分類(lèi)什么是職業(yè)？假如被問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題，很多人第一反應(yīng)可能會(huì)說(shuō)：“我都工作好幾年了，莫非還不知道什么叫職業(yè)嗎？”我們?cè)谕陼r(shí)候可能都說(shuō)過(guò)這么話，“等我長(zhǎng)大了想成為科學(xué)家”、“等我長(zhǎng)大了想當(dāng)老師”、“等我長(zhǎng)大了想當(dāng)醫(yī)生”。我們有這么或那樣夢(mèng)想，這些夢(mèng)想等同于職業(yè)嗎？對(duì)于什么是職業(yè)，眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一概念，從不一樣角度能夠有不一樣了解。職業(yè)與工作并不等同，職業(yè)范圍要比工作廣。職業(yè)是一系列有內(nèi)在關(guān)系工作總稱(chēng)，也能夠了解為不一樣專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中一系列相同性服務(wù)或彼此相關(guān)工作集合。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，工作能夠只有一天，也能夠是一年，能夠是今天干這個(gè)，明天干那個(gè)；不過(guò)職業(yè)卻不是，它在一定階段是連續(xù)、穩(wěn)定。1.職業(yè)是謀生伎倆2.職業(yè)通常決定著生活方式3.職業(yè)意味著負(fù)擔(dān)社會(huì)責(zé)任4.職業(yè)促進(jìn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)所謂職業(yè)分類(lèi)，是指按一定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)把普通特征和本質(zhì)特征相同或相同社會(huì)職業(yè)，分成并歸納到一定類(lèi)別系統(tǒng)中去過(guò)程，是以社會(huì)分工為前提。為此，正確進(jìn)行職業(yè)分類(lèi)，就要正確表達(dá)社會(huì)分工，遵照經(jīng)濟(jì)運(yùn)行客觀規(guī)律，使職業(yè)分類(lèi)恰當(dāng)?shù)刭x予勞動(dòng)者正確勞動(dòng)角色。因?yàn)楦鲊?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，社會(huì)發(fā)展歷史各異，國(guó)情不一樣，詳細(xì)怎樣劃分職業(yè)，則要依據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置、劃分與歸類(lèi)。第18頁(yè)第二節(jié)家庭職業(yè)樹(shù)點(diǎn)擊圖片觀看視頻第19頁(yè)第三節(jié)環(huán)境認(rèn)知與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)點(diǎn)擊圖片觀看視頻第20頁(yè)第四節(jié)職業(yè)生活與職業(yè)倫理點(diǎn)擊圖片觀看視頻第21頁(yè)第六章

職業(yè)資訊整合第一節(jié)職業(yè)資訊探索（一）怎樣探索自己感