漢英語言對比-第一章市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質課金獎名師賽課獲獎課件

漢英語言對比

ContrastiveStudiesofChineseandEnglish主講人劉衛(wèi)紅

844857887@159371683101/35二、教學內容及課時分配本課程為4學分60課時（實際56課時），共6章。第一章導論(4課時)第二章漢英語音對比（自學）第三章漢英文字對比（4課時）第四章漢英詞匯對比（12課時）第五章漢英語法對比（12課時）第六章漢英篇章與語用對比（12課時）第七章漢英修辭與語言文化對比（10課時）總復習（2課時）2/35一、課程性質和目標本課程是面向漢語專業(yè)學生開設一門專業(yè)必選課，屬于考試課。課程主要從宏觀和微觀層面，從詞匯、語法、語篇、修辭與文化等層面對英漢語言進行對比，經(jīng)過例證揭示兩種語言在表層形式結構以及語言背后深層文化心理方面異同，意在幫助學生對英漢語言與文化之間主要差異及其產生深刻根源形成系統(tǒng)認識，培養(yǎng)其跨文化交際能力，從而深入提升其英語水平。3/35三、考評方式1.期末考評方式與所占百分比考試課閉卷考試（70%）2.平時考評主要項目及所占百分比（30%）①課堂考勤，占10%②平時作業(yè)，占10%③課堂討論和提問，占10%4/35第一章導論第一節(jié)漢英對比意義第二節(jié)漢英語言對比歷史與發(fā)展第三節(jié)漢英語言對比內容第四節(jié)漢英語言對比方法和步驟第五節(jié)漢英語言對比課程學習要求5/35第一節(jié)

漢英語言對比意義一、實踐意義或直接意義直接服務于對外漢語專門人才培養(yǎng)，是這類人才知識結構中不可或缺一部分。對外漢語專業(yè)培養(yǎng)對外漢語教學和中外文化交流兩方面人才，重視應用性，是實踐性很強專業(yè)。經(jīng)過對比預測學習者漢語學習中難點，提升教學效果經(jīng)過對比了解漢英語言差異，提升跨文化交際能力6/35二、理論意義或間接意義1.促進漢語研究新路徑：他山之石，能夠攻玉一雙朋友、一對筷子、一條鋼筆越你們劃，越你們累我們在火車站，準備回去上海。Themore…themore…2.發(fā)展中國語言學、豐富普通語言學主要伎倆。普通語言學：世界各民族語言綜合比較研究得出科學結論。

7/35第二節(jié)

漢英語言對比歷史與發(fā)展一、語言學中“比較”與“對比”二者在字面意義上沒有大區(qū)分，但在語言學領域卻是兩個需要嚴格區(qū)分概念?！氨容^”既重視差異，也重視共性，而“對比”側重“差異性”。比較語言學：ComparativeLinguistics比較語法：ComparativeGrammar對比語言學：ContrastiveLinguistics8/35比較語言學指是十九世紀歐洲歷史比較語言學，它主要職責是進行歷時研究，為一些親屬語言建立一個共同母語。對比語言學更多地被稱為“對比分析”（ContrastiveAnalysis），形成于二十世紀五十年代，主要進行共時研究，經(jīng)過比較不一樣語言間語音、詞匯、語法、修辭等方面異同，尋求語言之間變換、對應及干擾關系，為語言教學、語際翻譯及本族語研究服務。9/35二、比較語言學與對比語言學（一）相同點：都以兩種或兩種以上語言為研究對象，經(jīng)過“比較”或“對比”揭示其特征。（二）不一樣點：對象不一樣目標不一樣方法和重點不一樣歷史和發(fā)展趨勢不一樣10/351.研究對象不一樣比較語言學：親屬語言對比語言學：親屬語言與非親屬語言2.研究目標不一樣比較語言學：尋找各種語言共同點，構擬原始語言，建立語言譜系(語系、語族、語支)。 英語——印歐語系(Indo-European)、日耳曼語族、西日耳曼語支（法語—羅曼語族；俄語——斯拉夫語族）漢語——漢藏語系(Sino-Tibetan)、漢語語族對比語言學：共同點和差異點并重，更重視差異。11/35世界上有多少種語言？據(jù)前德意志民主共和國出版《語言學與語言交際伎倆指南》一書上說，當今世界已知語言共有5651種，公認獨立語言有4200種，其中100萬以上人口使用有19種。使用人數(shù)最多語種是漢語，使用國家最多語種是英語（30多個國家）。在一個國家內使用語種最多是印度，有845種。世界上約有500種語言得到了人們較為深入地研究，有1500種幾乎無人研究過，占全世界四分之三語言還沒有文字。

12/353.研究方法和重點不一樣比較語言學：歷時（diachronic）方法,重點是尋找相同點。對語音和詞匯感興趣，重視“內部構擬”。對比語言學：共時（synchronic）方法，注意相同點，更重視差異，包含此有彼無、此多彼少、貌同實異等情況。13/35語言學研究分類語言內部語言之間歷時共時12341.同一語言，同一階段（當代漢語）2.同一語言，不一樣階段（漢語史）3.不一樣語言，不一樣階段（歷史比較語言學）4.不一樣語言，同一階段（普遍語法；語言類型學；對比語言學）14/354.歷史和發(fā)展趨勢不一樣①比較語言學：起源于19世紀初。德國語言學家F.Schlegel（施列格爾）在《論印度人語言和智慧》中最早使用了“比較語法”。19世紀到達鼎盛期，伴隨20世紀當代語言學興起，逐步衰落。當前，除了一些人在致力于漢藏語系比較外，在歐洲已較少有些人問津。15/35②對比語言學興起對比語言學主要有歐洲和美國兩個源頭。歐洲源頭代表人物有德國語言哲學家洪堡特（Humboldt）和丹麥語言學家葉斯帕森（Jesperson）。洪堡特最早提出了語言比較與探索人類精神關系，葉斯帕森創(chuàng)建了比較語法，主張“從意義出發(fā)，探討全人類共有每一個基本概念在各種語言里是怎樣表示，由此經(jīng)過功效到形式，我們就會取得一個新更有效研究方法，并能在實際上創(chuàng)建一個新句法學。”（《語法哲學》）16/35美國源頭代表人物有沃爾夫（B.L.Whorf）和拉多（R.Lado），人類語言學家沃爾夫最早提出了“對比語言學”這一名稱，而拉多1957年出版《跨文化語言學》（LinguisticsCrossCultures）一書則被學者們認為是對比語言學這一學科正式成立標志。17/35中國對比語言學劉重德（1996：v）把我國對比研究分為三個時期：①從馬建忠《馬氏文通》和嚴復《英文漢詁》算起，到四十年代。在這一時期，趙元任、黎錦熙、王力、呂叔湘等都對漢外對比研究，尤其是英漢對比研究做出了可觀貢獻。②1949—1976年這個時期，中國對比研究基本上處于停滯狀態(tài)。③從1977年5月呂叔湘先生發(fā)表《經(jīng)過對比研究語法》開始。18/351977年呂叔湘發(fā)表《經(jīng)過對比研究語法》一文，指出“一個事物特點，要跟別事物比較才顯示出來?！Z言也是這么，要認識漢語特點，就要跟非漢語比較；要認識當代漢語特點，就要跟古代漢語比較。不論語音、詞匯、語法，都能夠經(jīng)過比較來研究?！辈⒂?978年開始招收英漢對比研究方向碩士，這意味著對比語言學作為一個學科在我國正式成立。19/35以1977為分水嶺，中國對比語言學分為兩個時期：1.以對比實踐為主時期——沒有明確學科意識在我國早期漢外對比研究史上，大家林立，巨人輩出，但他們工作主要是從總體上構建漢語語言學，并沒有以對比研究或構建對比語言學作為根本追求，所以他們對比思想、對比理論，乃至對比實踐，往往掩藏在對漢語詳細分析之中，不象第三時期研究者那樣有明確理論追求和實踐目標。（潘文國，）20/35三個階段：馬建忠《馬氏文通》（1898）：最早利用比較方法研究漢語語法著作，仿拉丁文法而成。語言救國，以外觀中，仿照西方“葛郎瑪”建立了中國語法體系。模仿、求同。陳承澤《國文法草創(chuàng)》（1922）、胡以魯《國語學草創(chuàng)》（1923）：反模仿，徹底批評了《馬氏文通》以來比附性做法（“以西文之法律中國之文”），提出了以漢語為主標準，經(jīng)過對比尋求漢語民族特點。呂叔湘、王力、高名凱、陳望道。1956-1976學術上百家爭鳴不復存在，“暫擬漢語教學語法系統(tǒng)”在學校教育中推行，形成了一個漢語語法共同綱領，但不夠嚴密、完善。21/35第二個時期：1977年以后，有自覺學科意識時期1992年許余龍教授《對比語言學概論》（年修訂版出版）標志著我國對比語言學正式成為獨立學科。（楊自儉，）1994年中國英漢語比較研究會成立。英漢對比語言學是語言學一個分支學科，兼有理論語言學與應用語言學性質，其任務主要是對英漢兩種語言進行共時和歷時對比研究，描述并解釋英漢語之間異同，并將研究結果應用于語言理論研究和語言應用研究。

——楊自儉，199922/35縱觀1977年以來漢英對比研究發(fā)展，潘文國（）歸納出八大趨勢：1、學科自覺意識越來越強，2、學科理論自覺意識越來越強，3、從微觀走向宏觀，4、微觀研究深化，5、主動引進和利用國外理論和研究方法，6、理論與方法多元化，7、對研究者知識結構關注，8、漢語主體意識覺醒。（P17-20）23/35第三節(jié)漢英語言對比內容一、微觀方面對比語音：漢語聲韻調系統(tǒng)與英語元輔音系統(tǒng)詞匯：構詞法，漢語“復正當”與英語“詞綴法”語法：句法結構，漢語“竹式結構”與英語“樹式結構”（見P20-21）語用：Whereareyoufrom?What’syourname?Howoldareyou?Whereareyougoing?24/35二、宏觀方面對比話語、語篇、文體格調文化語義busboy（美）餐館工restroom，yellowpageseatone’swords(P22,見下頁例句)gobackonone’sword吉數(shù):“二”與three好事成雙Allgoodthingsgobythrees.“喜鵲”與magpie（chatterlikeamagpie）25/35YellowPagesisabookthatcontainsadvertise-mentsandtelephonenumbersforbusinessesandorganizationsinaparticulararea,groupedaccordingtothetypeofbusinesstheydo.26/351.Whenwegotmarriedmyyoungerbrotherpredicteditwouldneverlast,thatweweren’ttherighttypeforeachother.Buthe’scertainlyhadtoeathiswordsandadmithewaswrong.2.ThePresidenthadpromisedtocutthetax,butbudgetcrisishasforcedhimtogobackonhisword.

27/35P25:Whatmatterifwehavetofacesomedifficulties?Letthemblockadeus!Letthemblockadeusforeightortenyears!BythattimeallofChina'sproblemswillhavebeensolved.28/35假如我們必須面對一些困難有什么關系呢?讓他們封鎖我們吧!讓他們封鎖我們八年或者十年吧!到那個時候,全部中國問題都將會得到處理了。29/35上述英文翻譯原文選自《毛澤東選集》第四卷《別了，司徒雷登》一文:“多少一點困難怕什么?封鎖吧,封鎖十年八年,中國一切問題都處理了。”30/35第四節(jié)漢英語言對比方法和步驟一、從語言事實出發(fā)和從語法框架出發(fā)什么是語法？客觀語法——各種語言客觀存在語言組織規(guī)律主觀語法——語法學家在研究客觀語言事實過程中總結出來語法體系客觀語法只有一個，主觀語法能夠有許多個。如《馬氏文通》語法、張道真語法?！恶R氏文通》：從語法框架出發(fā)，受制于以拉丁語法框架為基礎西方語法體系呂叔湘：從語言事實出發(fā)，先搜集語料，進行詳盡描寫，再做出深入探討、分析和解釋