多媒體教學(xué)電子課件制作培訓(xùn)教程

多媒體課件制作——多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)

近年來，隨著計算機技術(shù)和教育信息化建設(shè)的發(fā)展，多媒體課件由于自身豐富的表現(xiàn)性、較強的交互性和共享性，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中。本部分就從多媒體體技術(shù)及相關(guān)技術(shù)、多媒體教學(xué)模式、課件開發(fā)流程、多媒體教學(xué)策略和特點等多方面為您講述多媒體課件制作有關(guān)的知識。多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)第一節(jié)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)第二節(jié)多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)第四節(jié)多媒體課件的開發(fā)流程第五節(jié)多媒體教學(xué)

多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)

返回主目錄第一節(jié)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)

1.多媒體技術(shù)概念

2.多媒體元素的類型與特征

3.多媒體教育應(yīng)用系統(tǒng)的特點

1.多媒體技術(shù)概念

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多媒體技術(shù)，就是把文本、聲音、視頻、圖形、圖像以及動畫等多種信息表現(xiàn)形式通過計算機進(jìn)行交互式綜合處理，使這幾個多媒體要素有機結(jié)合起來，從而集成為一個交互性的系統(tǒng)，完成一系列隨機性交互式操作的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的特征有以下四點：集成性、交互性、實時性、數(shù)字化多樣性

2.多媒體元素的類型與特征返回目錄多媒體元素的類型有：文本由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。圖片指多媒體文件中的靜態(tài)圖形圖像。包括兩類（1）圖像（image）（2）圖形（graph）音頻聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。媒體中使用的是數(shù)字化音頻。視頻可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。多媒體中使用的是數(shù)字化視頻。動畫將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。

下頁2.多媒體元素的類型與特征返回目錄多媒體元素的特征文本：信息豐富，可以反復(fù)閱讀，不受時空的限制，容易引起視覺疲勞圖片：直觀，不受宏觀和微觀、時間和空間的限制音頻：瞬時性、順序性視頻：再現(xiàn)真實，不受時空限制動畫：表現(xiàn)力強，生動有趣

上頁3.多媒體教育應(yīng)用系統(tǒng)的特點返回目錄1.標(biāo)準(zhǔn)化2.先進(jìn)性3.開放性4.平臺獨立性第二節(jié)

多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

返回主目錄1.行為主義學(xué)習(xí)理論2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4.學(xué)習(xí)理論的綜合使用第二節(jié)

多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

返回目錄1.行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義理論又稱刺激——反應(yīng)理論，即(S—R)理論，是當(dāng)今學(xué)習(xí)理論的主要流派之一。定義對課件設(shè)計原則的影響（1）接近原則，（2）重復(fù)原則（3）反饋與強化原則（4）提示及衰減原則第二節(jié)多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

返回目錄2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論定義對課件設(shè)計原則的影響認(rèn)知學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)過程有九個階段，即接受、期待、提取信息到到短時記憶、選擇感覺信息、進(jìn)行語義編碼、反應(yīng)、強化、激發(fā)信息的保持、形成概念.

第二節(jié)多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

返回目錄3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論定義對課件設(shè)計原則的影響建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，十分注重學(xué)習(xí)過程中的四大要素即“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”，因此在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計時要始終貫穿一條主線--”自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。目前在國外比較流行的基于構(gòu)建主義的課件設(shè)計策略主要有以下三種：（1）支架式策略：（2）拋錨式策略（3）隨機進(jìn)入策略第二節(jié)多媒體課件設(shè)計的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

返回目錄4.學(xué)習(xí)理論的綜合使用教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)在過程一致個別化交互性有效地使用反饋保證成功確保目標(biāo)、教學(xué)和評定的一致性允許學(xué)習(xí)者控制關(guān)于感情因素合理的畫面設(shè)計提供幫助信息管理教學(xué)功能第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回主目錄1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)2.流媒體技術(shù)3.計算機支持協(xié)同工作。

第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回目錄1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)（1）定義：虛擬現(xiàn)實(VirtualReality，簡稱VR;又譯作靈境、幻真)是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)。VR是一項綜合集成技術(shù)，涉及計算機圖形學(xué)、人機交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域，它用計算機生成逼真的三維視、聽、嗅覺等感覺，使人作為參與者通過適當(dāng)裝置，自然地對虛擬世界進(jìn)行體驗和交互作用。

第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回目錄（2）分類分類一a沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)是通過一些特殊的外部設(shè)備來實現(xiàn)的,如三維鼠標(biāo)器、頭盔式三維立體顯示器、有6個自由度的力傳感器組成的數(shù)據(jù)手套、立體聲耳機等輸入輸出設(shè)備和高性能計算機以及相應(yīng)的軟件。操作者可以得到身臨其境的真實立體感覺,并可以使用自然技能,對虛擬世界進(jìn)行交互考察,使人完全進(jìn)入計算機創(chuàng)造的圖形世界里,猶如感受真實世界。b非沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)是通過傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)外設(shè),主要是依賴軟件技術(shù)來實現(xiàn)的。分類二a被動式虛擬現(xiàn)實為三維環(huán)境的用戶提供一個自動的過程，路程和觀察由軟件嚴(yán)格控制，用戶除了可以退出會話外,沒有其它控制權(quán)。上頁下頁第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回目錄b查詢式虛擬現(xiàn)實提供一個通過三維環(huán)境時用戶指出的行程，參與者可以按照自己所選擇的路程進(jìn)行觀察,但是不能夠再有其它的與三維場景的交互作用。c交互式虛擬現(xiàn)實提供一個通過三維環(huán)境時用戶指出的行程,另外,三維環(huán)境還是虛擬實體反應(yīng)并作用于行為的參與者。

上頁下頁第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回目錄(3)重要技術(shù)特征A多感知性B存在感C交互性D自主性上頁第三節(jié)與多媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)

返回目錄2.流媒體技術(shù)(1)流媒體技術(shù)的出現(xiàn)

(2)流媒體技術(shù)的概念流媒體(StreamingMedia)指在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上按時間先后次序傳輸和播放的連續(xù)音/視頻數(shù)據(jù)流。以前人們在網(wǎng)絡(luò)上觀看電影或收聽音樂時，必須先將整個影音文件下載并存儲在本地