統(tǒng)編版語文一年級下冊口語交際 一起做游戲 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文一年級下冊口語交際一起做游戲一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第七單元口語交際《一起做游戲》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《一起做游戲》是義務(wù)教育“部編版”教材一年級下冊第七單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。這是本冊教材的第四次口語交際，旨在引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會有條理地表達(dá)，培養(yǎng)樂于交往的意識和友善待人的行為習(xí)慣。教材配有兩幅插圖：第一幅圖呈現(xiàn)了“貼鼻子”這個傳統(tǒng)游戲場景，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話，有邀請和回應(yīng)，并要講清游戲的規(guī)則。在真實的交際情景中，使學(xué)生養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。教材下方的“小貼士”提示口語交際表達(dá)的方法：一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。本次口語交際打破了單純的獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法，重在引導(dǎo)學(xué)生能借助動作把游戲規(guī)則表達(dá)得較有條理，并積極主動地邀請小伙伴參與游戲。

課標(biāo)分析

【課標(biāo)摘錄】

一、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中寫道：語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，能在具體語言情境中有效交流溝通。

二、2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1—2年級）

課程目標(biāo)中提到（指向于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)）：

【表達(dá)與交流】

1.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

2.積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.有表達(dá)交流的自信心

【分析解讀】基于對以上內(nèi)容的分析與解讀，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需要做到以下幾點：

1、在課堂上需要創(chuàng)設(shè)真實的語言情境：如幫助老師回應(yīng)和邀請別人玩游戲等，讓學(xué)生依托具體情境，展開語言實踐。

2、課堂上要給孩子搭建支架，并及時給出具體方法指導(dǎo)與評價指引，幫助孩子能夠做到主動且有禮貌地發(fā)出邀請，根據(jù)不同情況及時大方地做出回應(yīng)，在表達(dá)時能夠清楚明白，進(jìn)行有效交流。

3、孩子天性愛玩，真實的做游戲環(huán)節(jié)，邀請大家玩自己喜歡的游戲?qū)τ谝荒昙壪聦W(xué)期的孩子來說，本身便具有很強的吸引力，孩子樂于參與，敢于發(fā)言。四、在課堂上多給孩子創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會，設(shè)計同桌練習(xí)和小組交流環(huán)節(jié)，使每個孩子都能有發(fā)表自己意見的機(jī)會，都積極主動地參與到課堂討論中來。

學(xué)情分析

【年齡特點】

一年級學(xué)生的語言表達(dá)欲望較為強烈，大部分學(xué)生在課堂上喜歡回答老師問題，不管是否想好，非常愿意將自己的想法表達(dá)出來。課間，非常樂于向其他人說出自己曾經(jīng)做過的事情，特別是那些令人驕傲的事。回家后，往往纏著爸爸媽媽，要把自己在學(xué)校里面看到的、做過的事情講給他們聽。這些都能為孩子語言發(fā)展提供良機(jī)，有利于本節(jié)課的順利展開。

【學(xué)習(xí)起點】

一年級下學(xué)期的學(xué)生通過之前的口語交際學(xué)習(xí)，已經(jīng)能做到“當(dāng)眾講話要大聲”，“要注意聽別人說話”，知道了“與別人交談要看著對方的眼睛”“要用禮貌用語”的基本交際技巧。這些都為本節(jié)課的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

【潛在困難】

一年級下學(xué)期的學(xué)生，在交流時往往思路不夠清晰，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，語言細(xì)碎沒有重點。【解決路徑】

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實而有意義的課堂情境，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，讓孩子在做游戲，推薦游戲的過程大膽去說，并有話可說。在說的過程中，教師要有充分耐心去傾聽，用細(xì)心去指導(dǎo)，并相機(jī)明確要求，搭建支架，以評價標(biāo)準(zhǔn)精確指引以幫助孩子更好地開展本次學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，黑板磁力貼，貼鼻子游戲道具

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過結(jié)合生活實際，在具體的情境中積極主動地邀請小伙伴一起做游戲，并能依據(jù)不同情況回應(yīng)別人的邀請。

2.通過觀察圖片，結(jié)合實際需要，在邀請時能把游戲規(guī)則介紹清楚。

評價任務(wù)1.說出老師拒絕視頻中同學(xué)邀請的原因，并對老師發(fā)出正確邀請；結(jié)合不同情況對別人的邀請作出不同回應(yīng)。（檢測目標(biāo)1）2.如何把規(guī)則介紹清楚；同桌練習(xí)，上臺邀請同學(xué)玩貼鼻子的游戲。（檢測目標(biāo)2）3.小組討論：選出一個大家都喜歡的游戲上臺邀請大家玩吧。（檢測目標(biāo)1，2）

重難點通過觀察圖片，結(jié)合實際需要，在邀請時能把游戲規(guī)則介紹清楚。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動

情境導(dǎo)入同學(xué)們，有一個字特別神奇，只要擁有它，怎樣都快樂，答對了，它就是——玩！一個人玩，很好，可以......兩個人玩，很好，可以......許多人玩，更好，可以......對呀，許多人一起玩，可以做許多游戲，你們想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個“猜猜猜”的游戲，猜到的舉手。（PPT播放游戲圖片）你們知道的游戲可真多，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣邀請別人一起做游戲。（教師板書課題，學(xué)生書空課題并齊讀課題）【設(shè)計意圖】孩子的天性愛玩，前段通過談話導(dǎo)入回扣舊知，說說可以玩的游戲，調(diào)動了學(xué)生興趣，后段通過做游戲更是極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地融入和參與本堂課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：邀請回應(yīng)我都行任務(wù)一：幫同學(xué)邀請老師活動1：看視頻，老師會答應(yīng)同學(xué)的邀請嗎？為什么？學(xué)生觀看視頻說出原因，教師相機(jī)引導(dǎo)：邀請別人時要有禮貌。并就有禮貌邀請做練習(xí)。（板書：有禮貌）活動2：在不同情況下應(yīng)該如何回應(yīng)別人邀請？1.愿意接受邀請（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：及時回）2.有原因不接受邀請（教師相機(jī)引導(dǎo)：可以拒絕，要注意有禮貌的說清原因）3.想接受邀請卻不會玩（教師相機(jī)引導(dǎo)：可以請教別人）【設(shè)計意圖】在真實的情境中展開學(xué)習(xí)：讓學(xué)生幫老師做決定對于一年級的孩子來說很新奇且極具吸引力，孩子們都能做到積極主動參與，而后邊三種回應(yīng)時的不同情況同樣貼近孩子生活，讓孩子有得說，敢于說。

環(huán)節(jié)二：邀請方法大探索任務(wù)二：把規(guī)則介紹清楚活動1：觀察圖片，說說這個游戲怎么玩。學(xué)生觀察屏幕上貼鼻子游戲情境圖片并舉手發(fā)言，教師依據(jù)孩子說的順序貼黑板貼，并引導(dǎo)：為了防止蒙眼之前記住位置直接貼上可以讓他蒙上眼睛之后轉(zhuǎn)圈?；顒?：如何把規(guī)則介紹清楚？1.教師提問：每個步驟都找到了，但是順序好亂呀，誰來幫忙排排序？學(xué)生排順序并按順序向老師做口頭介紹。（教師相機(jī)引導(dǎo)介紹規(guī)則要按順序，并用上表示順序的連接詞，如首先接著然后最后或第一二三步等，以把規(guī)則說得更條理。板書：按順序）2.教師提問：光聽我還是學(xué)不會，誰有辦法讓我更加明白？學(xué)生回答并上臺演示。（教師相機(jī)引導(dǎo)邊說邊做動作更容易使人明白，板書：做動作）3.同桌討論，練習(xí)邀請伙伴上臺玩貼鼻子的游戲。玩完后，其余同學(xué)依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)作出評價。【設(shè)計意圖】為了突破“說清游戲規(guī)則”這一難點，創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中提煉關(guān)鍵詞、尋找連接詞，輔以動作，說清規(guī)則。師生在討論過程中，梳理出了本次口語交際的注意點，同時能為接下去學(xué)生進(jìn)行口語交際提供評價指南。

環(huán)節(jié)三：游戲推薦大比拼任務(wù)三：推薦自己喜歡的游戲活動1：你還玩過什么其他有趣的游戲？讓學(xué)生回顧自己喜歡的游戲?；顒?：小組討論：選出一個大家都喜歡的游戲上臺邀請大家玩。小組代表上臺邀請，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)舉手，并依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)再次對邀請進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以小組合作的形式開展，既能增加互動性，擴(kuò)大口語交際的參與面，又能使學(xué)生在與其他組員的合作中提升語言表達(dá)能力，在說的過程中對環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行遷移運用，起到了訓(xùn)練鞏固的效果。

作業(yè)設(shè)計請大家下課邀請你的小伙伴一起玩喜歡的游戲，并對照評價標(biāo)準(zhǔn)，看看自己是幾星邀請人。

板書設(shè)計

【成功之處】（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既回扣舊知《怎樣都快樂》，又通過一個“猜猜猜”的游戲調(diào)動了學(xué)生的積極性。進(jìn)入正式教學(xué)環(huán)節(jié)之后，幫老師決定要不要接受同學(xué)的邀請新奇而有趣，而后續(xù)的幫老師回應(yīng)同學(xué)，幫同學(xué)教老師做游戲等利用了學(xué)生崇拜老師，喜歡親近老師的年齡特點，拉近師生距離，讓學(xué)生全身心投入課堂。（二）課前充分備課，揣摩孩子心理，在課堂中有節(jié)奏地拋出循序漸進(jìn)的問題，在真實的游戲情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時又輔以明確的評價標(biāo)準(zhǔn)為指引，保證了課堂目標(biāo)的達(dá)成度。（三）考慮到了低年級學(xué)生喜歡肯定和贊美，需要老師及時回饋的特點，在課堂教學(xué)中及時使用話語，表情和肢體肯定夸獎學(xué)生，有毫不吝嗇掌聲鼓勵和星星獎勵，使整節(jié)課氣氛熱烈，師生情緒飽滿。【不足之處】（一）在最后一個環(huán)節(jié)：上臺邀請時，有一個同學(xué)沒有得到三星，本來設(shè)想讓臺上所有同學(xué)都講完之后，再單獨幫助他，注重流程而沒有考慮到孩子的心理，指導(dǎo)有一定的延后性。（二）本節(jié)課對于班級中較為安靜