風娃娃一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計（兩課時）

風娃娃一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計（兩課時）

24.風娃娃教案設(shè)計（兩課時）

課題24風娃娃

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

目標確定的依據(jù)

1.課標分析

朗讀要求學習用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導、示范，重視學習朗讀的過程。學生在對文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實際了解詞句，并積累詞語。從閱讀5的表述來看，在低年級閱讀故事和詩歌，主要不是培養(yǎng)閱讀能力，而重在閱讀過程的展示，關(guān)注的是學生在閱讀中的情感體驗和想象活動，從課文的語言中直接感知事件、任務(wù)或情景，這是展開性和表現(xiàn)性目標。

2.教材分析

欣賞課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹，人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾的話，讓孩子們明白了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

3.學情分析

孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做,以及應(yīng)該怎樣做。

學習目標

1.認識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得”等9個字，會寫“田野、風車”等10個詞語。

2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)提示講述故事。

4.積累“寒風、涼風”等詞語，能說出生活中風還能做什么。

課時第1課時

學習目標

1.認識13個生字、會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價任務(wù)

1.認讀生字詞，會寫一類生字,交流容易出錯的讀音，理解詞義。通過活動三、四達成目標一。

2.通過朗讀、交流等學習的方式，體會風娃娃的好心和傻氣。通過環(huán)節(jié)五、六、七、八的活動達成目標二。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過環(huán)節(jié)九達成目標三。

教學活動設(shè)計

一、激趣導入

1.猜謎激趣：

看不見來摸不到，

四面八方到處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）——風

2.談話：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃聽了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；

2.檢查識字情況：摘蘋果；

3.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）；

4.出示會寫字，引導讀一讀，并組詞、造句；

5.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形；車：第一筆橫稍短，第三筆橫長，豎在豎中線上。得：左窄右寬，“日”稍扁，“寸”的橫長。秧：左窄右寬，“禾”作為部首，最后一筆變?yōu)辄c。

6.練一練：用“”畫出加點字的正確讀音。

四、指導朗讀

1.有感情地朗讀課文；

2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子；

3.同桌互相讀一讀；

4.教師相機指導。

五、本課小結(jié)

說一說：初讀課文后，你感受到了什么？（學生暢所欲言）

板書設(shè)計

風娃娃

車得秧苗汗場傷路

課后作業(yè)

1.抄寫帶生字的詞語

2.熟讀課文

24.風娃娃教案設(shè)計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和“傻氣”

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

評價任務(wù)

1.理解課文內(nèi)容，明白其中蘊含的道理。

2.把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。

教學活動設(shè)計

一、激趣導入

1.復習導入：摘蘋果。

2.從風娃娃的故事中你明白了什么？（核心問題）

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了哪些事情嗎？

吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服小樹

2.風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？

“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。

3.風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。

4.他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

“彎、流、喊”這幾個詞的連續(xù)使用有什么好處？

“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦，“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。

5.自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？（串珠問題1）

風娃娃幫助風車轉(zhuǎn)動，幫助纖夫拉纖。人們十分感謝他。

6.我會讀：

船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

我會說：

____，一邊___，一邊_______。

7.做了好事后，風娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？（串珠問題2）

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到什么作用？

這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

8.自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？（串珠問題3）

風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折斷了……人們都責怪他。

9.那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。

從“趕緊”可以看出什么？

“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。

10.風娃娃好心做壞事的原因是什么？（串珠問題4）

風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。

11.風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？

你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？

風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。

12.練一練：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

13.讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？（課后第3題）

示例：風能引起空氣流動帶來降水、降雪，風能傳播植物花粉，風能發(fā)電，風可以凈化空氣，使污染空氣擴散。

三、本課小結(jié)

本課主旨：風娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。

課堂小結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎