2023年坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍圍著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題支配了三篇課文?！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話綻開(kāi)，第一次對(duì)話寫小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，其次次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天究竟有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能綻開(kāi)想象續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今日，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

什么是“井”呢？（圖片出示）

就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

（圖片出示“井”字的演化過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是四周是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演化，到楷書時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字?，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”

今日，我們故事的主子公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)留意“又”字的改變，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。

（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題起先進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演化過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

（課件出示第一自然段）全班齊讀。

學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在精確的位置上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)愛(ài)好，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）

三、初讀故事，整體感知

看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？

出示朗讀要求：

請(qǐng)借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說(shuō)的話，用“～～”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的打算。）

四、分角色讀，理解對(duì)話

1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

分角色朗讀第一次對(duì)話。

理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧！

小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不信任，它是怎么說(shuō)的？

2.學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話）

理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）

于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)辯什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的其次次對(duì)話，找出答案。

青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？

學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)確定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不信任的語(yǔ)氣。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

聽(tīng)了對(duì)方的話，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話）

它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

我們來(lái)玩?zhèn)€小嬉戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小嬉戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）

五、拓展想象，續(xù)編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。

青蛙鼓足了志氣，跳了出來(lái)。它望見(jiàn)……

它說(shuō)：“……”

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推想，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）

你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)窮無(wú)盡”等成語(yǔ)的意思。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。

二、教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“坐井觀天”和“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。

四、教學(xué)打算

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

3、打算人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典。

五、課型

新授課

六、課時(shí)

兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

今日，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫誕生字

學(xué)生齊讀課文，把不相識(shí)的生字畫出來(lái)。

（三）、老師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，相識(shí)“沿”。

2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)窮無(wú)盡”的意思，相識(shí)“際”。

3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，相識(shí)“信”。

（四）、寫字指導(dǎo)

1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。

（老師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評(píng)、改。）

2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么（左窄右寬）？

3、老師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，留意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要留意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要留意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

4、學(xué)生描紅，臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫美麗。

7、學(xué)生細(xì)致修改。

（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

（六）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們相識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)窮無(wú)盡”的意思。

（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課八個(gè)生字。

2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

井沿、天際、信任、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評(píng)、改

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

課前分析：

《坐井觀天》給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、相識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深化，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。

2．培育學(xué)生正確流暢地朗讀課文的實(shí)力。

3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確流暢地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

教具打算：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)

2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。

3．簡(jiǎn)潔了解寓言故事的概念。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一)初讀課文。

1．自由讀。

同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音摯友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）

2．同桌讀。

同桌兩人相互讀讀課本上的字，溝通識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3．學(xué)生讀。

同學(xué)們剛才讀得特別仔細(xì)！那位小摯友能英勇地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（二）多樣識(shí)字。

1．帶拼音讀生字。

通過(guò)剛才的朗讀，大家肯定能精確叫誕生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？假如小摯友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2．去掉拼音，自讀生字。

這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

3．溝通識(shí)字方法。

大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家駕馭的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）

5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1．將生字帶入課文仔細(xì)聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思索，課文講了一件什么事？（PPT)

（相機(jī)了解“井沿”……)

2．青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）

第一次對(duì)話：（PPT）

同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）

青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的其次次對(duì)話。

其次次對(duì)話：（PPT）

從他們的其次次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)窮無(wú)盡”)

第三次對(duì)話：（PPT）

請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)溝通一下自己的收獲。（相機(jī)理解“每天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐性而懇切的語(yǔ)氣）

3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。

五、作業(yè)：

1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？

2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）

教后反思：

在本次課堂實(shí)踐中我敬重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中探討，合作中探究，充分地確定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要依據(jù)老師和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定，但我想，假如學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素養(yǎng)定會(huì)快速提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、相識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嬉戲激趣導(dǎo)入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思索文中的兩個(gè)主子在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，指名朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

5、師生分角色朗讀對(duì)話。

6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)視察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提示大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、溝通識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、展評(píng)。

五、總結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

六、作業(yè)布置。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、相識(shí)本課中的`生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具打算：

教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

老師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不相識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、相識(shí)生字：

1、老師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天究竟有多大爭(zhēng)辯起來(lái)。）

板書：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

（五）、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)窮無(wú)盡）請(qǐng)你談一談自己的相識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：特別自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的緣由是什么？小試驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（老師要激勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

（六）整體綜合：

1、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：假如青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，假如情愿，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。

（一）談話導(dǎo)題：

今日咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（老師邊說(shuō)邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后老師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不探討。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（老師板書：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)窮無(wú)盡？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)窮無(wú)盡”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（訕笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能望見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸說(shuō)青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍舊很耐性，很懇切。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（老師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)覺(jué)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中翱翔，所以它看到的天的確是無(wú)窮無(wú)盡的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確看法。）

6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（老師板書：觀guān）

1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說(shuō)明？

3、用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（老師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（老師板書：別bié）

1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（老師板書：際jì）

1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3、用“無(wú)窮無(wú)盡”說(shuō)一句話。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（老師板書：抬tái）

1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（老師板書：信xìn）

1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（老師板書：答dá）

1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

3、用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（老師板書：百bāi）

1、細(xì)致看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（老師板書：弄nòng）

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字嬉戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（老師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（老師桌間巡察、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

設(shè)計(jì)理念

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比