第9課《論教養(yǎng)》教案

第第頁第9課《論教養(yǎng)》教案9.《論教養(yǎng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．識記重點(diǎn)生字詞，朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文行文活潑、思路清晰的寫作方法。

3．進(jìn)一步了解并掌握舉例論證、對比論證的論證方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要觀點(diǎn)和思路。

2．使學(xué)生認(rèn)識教養(yǎng)的本質(zhì)，努力去做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1

教學(xué)過程

一、激趣談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣才是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎？

（學(xué)生討論、交流、回答。）

師：是的，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)的人，今天我們就來學(xué)習(xí)利哈喬夫是怎樣闡述有關(guān)“教養(yǎng)”的？

二、預(yù)習(xí)檢測

1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2．檢查課文誦讀和字詞掌握的情況。

（1）字音

彬彬有禮（bīn）恪守（kè）矯揉造作（jiǎo）絮絮叨叨（dāo）箴言（zhēn）

（2）詞義

（1）彬彬：文雅的樣子。

（2）矯揉造作：形容過分做作，極不自然。

（3）附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)（多含貶義）。

3．資料鏈接

（1）簡介

利哈喬夫（1906－1999），是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷?。他把自己的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。

（2）背景資料

本文選自《世界文學(xué)》2023年第3期，谷羽譯，有刪改。這篇《論教養(yǎng)》選自為青少年寫的《善與美書簡》，這本書論的都是道德情操的修養(yǎng)。

三、朗讀課文，整體感知

1．大家大聲朗讀課文，注意本文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

2．思考：良好的教養(yǎng)來自哪里？

不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

3．認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在哪里？

一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。

4．沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？主要體現(xiàn)在什么地方？

（1）在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具，對妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆；家里有人在看書或孩子在做功課，也總是把收音機(jī)或電視音量開得很大。

（2）對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心。

（3）進(jìn)入成年，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助。

（4）當(dāng)著外人的面，跟妻子孩子開玩笑，不顧他們的自尊心。

四、合作交流，討論探究

1．快速朗讀課文，找出有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？試著列舉出來。

討論明確：（1）從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

（2）對別人一律謙讓和禮讓。

（3）待人處事絕不會(huì)自吹自擂。

（4）懂得珍惜別人的時(shí)間。

（5）允諾別人的事一定盡力去做，不擺架，翹鼻子，在任何地方都始終如一，穩(wěn)重隨和。

2．談?wù)摗敖甜B(yǎng)”又轉(zhuǎn)向談?wù)撌裁矗?/p>

討論明確：談?wù)摗帮L(fēng)度”。

3．本文的論證方式有哪些？簡述的論證過程。

討論明確：道理論證和事實(shí)論證。本文不泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論，針對性強(qiáng)，富有濃厚的生活氣息，親切而生動(dòng)。

五、拓展延伸

一個(gè)講禮貌的人，是不是就算是個(gè)“有教養(yǎng)”的人？

禮貌是外在的、表面的，是可以裝出來的。而教養(yǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，是由環(huán)境、教育、經(jīng)歷等結(jié)合成的內(nèi)在素質(zhì)。也就是說一個(gè)人有禮貌，討人喜歡，但他可能內(nèi)在是