在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究

在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究在學校教育中，學生學習落后是一個普遍存在的問題。學習落后的學生長期面臨著學業(yè)壓力和自卑感，極易出現學習動力不足、學習興趣減退的情況。為了解決這個問題，需要教師采取一系列有效的措施，調動學習落后學生的學習積極性。本文主要通過分析和討論團隊學習、學習目標設置、全面評價等不同方法對學生學習積極性的影響，旨在為教師提供相關的指導和借鑒。

1.引言

學習落后是指在學校學習中，學生在知識、技能和學業(yè)成績等方面跟不上同班同學的發(fā)展步伐，長期處于較弱的狀態(tài)。學習落后的學生由于存在差距，往往會出現學習興趣低下、自卑心理等問題，需要教師和家長積極幫助他們解決困惑，提升他們的學習積極性。

2.影響學習落后學生積極性的因素

2.1學習動機不足

學習動機是學生學習的內在動力，對學生的學習興趣、學習目標及學習行為有重要影響。學習落后的學生由于在學業(yè)上經歷了不斷的失敗和困擾，往往會產生對學習的抵觸情緒，認為自己無法取得進步，從而降低學習動機。

2.2自卑感

學習落后的學生常常面臨同齡人的比較和評價，產生自卑感。他們覺得自己無法與其他同學相比，對自己的能力產生懷疑，自信心受到挫折。這種情感上的壓力通常會影響學生對學習的投入和興趣。

3.調動學習落后學生積極性的方法

3.1團隊學習

團隊學習可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，通過合作和互助提高學生的學習積極性。在團隊學習中，學生可以互相傾聽和交流，分享知識和經驗，互相幫助解決問題。這樣的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的學習動力。

3.2學習目標設置

學習目標是學生學習過程中的驅動力，對學生的學習行為起著指導作用。對于學習落后的學生來說，教師可以根據他們的實際情況，合理設置學習目標和要求，將學習任務分解成小目標，逐步提高他們的學習成績和能力。同時，教師還應該及時給予學生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，提升學習積極性。

3.3全面評價

傳統(tǒng)的評價方式通常只注重學生的學習成績，忽略了學生的潛力和進步。對于學習落后的學生來說，他們往往在學習成績上與其他同學存在較大差距，傳統(tǒng)的評價方式容易給他們帶來消極的影響。因此，教師可以采用全面評價的方式，注重發(fā)現和肯定學生的優(yōu)點和長處，幫助他們建立積極的學習自我觀念，增強學習的自信心和積極性。

4.關于調動學習落后學生積極性的實施策略

4.1建立良好的心理輔導機制

學習落后的學生往往存在自卑感和壓力感，教師應充分了解學生的心理狀態(tài)，積極開展心理輔導工作，幫助學生樹立正確的學習觀念和價值觀，解決學習中的困惑和問題，提升他們的學習積極性。

4.2個別輔導和補習

針對學習落后的學生，教師可以提供個別輔導和補習課程，針對他們的學習差距進行有針對性的補充和強化。通過這種方式，可以增加學生對學習的興趣和動力，幫助他們積極投入到學習中。

4.3家校合作

學習落后的學生需要家長的支持和關注，在家庭教育中，家長應建立積極的教育氛圍，鼓勵孩子，關注他們的學業(yè)情況，與教師密切合作，共同幫助學生解決學習中的問題。

5.結論

調動學習落后學生的學習積極性是一項長期而復雜的任務，需要教師和家長的共同努力。通過合理設置學習目標