大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱安徽大學(xué)學(xué)生處二OO八年三月目錄職業(yè)環(huán)境…………………洪仁杰就業(yè)形勢與政策社會對人才的評價標準專業(yè)思想、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識職業(yè)探索…………………孫自盛概念與分類職業(yè)道德未來職業(yè)發(fā)展趨勢職業(yè)理論…………………黃烈生涯發(fā)展理論生涯規(guī)劃理論西方職業(yè)理論自我探索…………………陳德勝認識自我、合理評價自我個人興趣、性格、能力、價值觀與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系職業(yè)生涯規(guī)劃……………蔡俊萍職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法及應(yīng)用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見問題職業(yè)素質(zhì)…………………羅曉志專業(yè)能力職業(yè)能力大學(xué)生能力培養(yǎng)途徑和認識誤區(qū)課程簡介《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程旨在對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃與指導(dǎo)。其任務(wù)是使學(xué)生通過了解自己、了解職業(yè)、了解社會。首先，了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點、缺點、興趣、性格、能力、動機和需求、價值觀等，從而根據(jù)自己的興趣愛好、成長經(jīng)歷選擇合適的職業(yè)。根據(jù)個人的特點和對職業(yè)世界的了解，制定長期和短期的職業(yè)發(fā)展目標，并且在現(xiàn)實生活中不斷檢驗其可行性。學(xué)生應(yīng)學(xué)會推銷自己的技能，包括簡歷的準備，面試的技巧，如何選擇、如何決策以及找工作的技能等?？傊?，學(xué)生要掌握依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯設(shè)計的方法；增強提高自身全面素質(zhì)，提高自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。課程設(shè)置的目的與要求《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是根據(jù)國家教育部和安徽省教育廳的有關(guān)規(guī)定，在學(xué)生的非畢業(yè)學(xué)年開設(shè)的必修課程，以非畢業(yè)班學(xué)生為講授對象。設(shè)置本課程的目的是：使學(xué)習(xí)者了解我國的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，把握未來職業(yè)的發(fā)展趨勢；形成對個人職業(yè)生涯發(fā)展的責(zé)任意識；進行自我探索，對自我有較為準確的認識和定位；掌握大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和步驟；培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，從而形成初步的職業(yè)目標構(gòu)想。本課程計劃18個學(xué)時，1個學(xué)分。授課形式：講授；講座；討論；多媒體；模擬；參觀考察等?？己朔绞剑赫撐?；模擬或參觀考察活動的總結(jié)報告等。教學(xué)進程安排表：周次學(xué)時數(shù)教學(xué)主要內(nèi)容教學(xué)方法備注33就業(yè)環(huán)境課堂教學(xué)43職業(yè)探索課堂教學(xué)53職業(yè)理論課堂教學(xué)63自我探索課堂教學(xué)73職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)1學(xué)時課堂討論2學(xué)時83職業(yè)素質(zhì)課堂教學(xué)第一章就業(yè)環(huán)境一、學(xué)習(xí)目的通過本章的學(xué)習(xí)，明確開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的與意義，了解當(dāng)前就業(yè)形勢與政策，掌握社會對人才的評價標準及需求狀況，明確高校培養(yǎng)人才的目標，逐步培養(yǎng)自己的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。就業(yè)環(huán)境計劃三個學(xué)時。二、課程內(nèi)容隨著高等教育的改革與發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)分的分配制度逐步由適應(yīng)市場需求的并軌制所取代，高等教育由精英化教育到大眾化的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，社會對人才的評價標準和需求狀況也被賦予新的內(nèi)容。如何處理好畢業(yè)生就業(yè)工作成為一項繁重的系統(tǒng)性工程。政府出臺一系列政策緩解就業(yè)壓力，高校從專業(yè)設(shè)置到培養(yǎng)學(xué)生的目標也都有新的變化，畢業(yè)生在掌握國家就業(yè)政策和扎實專業(yè)思想的同時，努力培養(yǎng)職業(yè)意識和創(chuàng)新意識，盡早做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。第一節(jié)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的與意義開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的任務(wù)：

1、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進全面發(fā)展

2、指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立合理的擇業(yè)觀念

3、指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握求職對策，促進順利就業(yè)

4、激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)原則和方法：

1、把握理論知識的傳授同轉(zhuǎn)變思想觀念緊密結(jié)合

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合

3、堅持一般教育同個別教育緊密結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的定義：就業(yè)指導(dǎo)是指通過各種途徑，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件和特點選擇職業(yè)崗位，發(fā)揮自己的才干，實現(xiàn)自己的人身價值和社會價值的過程。就業(yè)指導(dǎo)的意義：適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和國家勞動人事制度改革的需要。是適應(yīng)高校教育體制改革的需要有利于畢業(yè)生就業(yè)和人才資源的合理配置。有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。第二節(jié)就業(yè)形勢與政策目前大學(xué)的就業(yè)狀況高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的發(fā)展歷程1、統(tǒng)分統(tǒng)包制建國初期至其后的數(shù)十年間，我國大學(xué)生就業(yè)一直實行由國家負責(zé)，按計劃統(tǒng)一分配的制度，即“統(tǒng)包統(tǒng)分”的制度。2、并軌制1985年中共中央頒布的《關(guān)于教育體制改革的決定》提出，對國家招生計劃內(nèi)的畢業(yè)生，“實行在國家計劃指導(dǎo)下，由本人選報志愿，學(xué)校推薦，用人單位擇優(yōu)錄用的制度”。這項決策為畢業(yè)生就業(yè)制度的改革奠定了基礎(chǔ)。同年，國家教委就在上海交通大學(xué)和清華大學(xué)進行改革試點。1988年，安徽省借鑒上海交通大學(xué)和清華大學(xué)試點經(jīng)驗，在安徽機電學(xué)院進行改革試點。1993、1994、1995年試點分別擴大到3所、6所、9所高校。1997年，除師范類院校畢業(yè)生外，這項改革擴大到我省所有高校。2000年，招生“并軌”生畢業(yè)，在我省除享受專業(yè)獎學(xué)金的學(xué)生，原則上由國家安排到相關(guān)專業(yè)崗位工作外，其余畢業(yè)生均根據(jù)國家就業(yè)政策和社會需要“雙向選擇、自主擇業(yè)”。至此，經(jīng)過十幾年的改革，我國大學(xué)生就業(yè)由國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度退出了中國的歷史舞臺，取而代之的是由國家宏觀調(diào)控、市場導(dǎo)向的供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)的新模式和競爭上崗、擇優(yōu)錄用的新機制，與市場機制、與高等教育大眾化相適應(yīng)的新的大學(xué)生就業(yè)制度初步形成。（二）、我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為了實施科教興國戰(zhàn)略，我國加快了高等教育的改革步伐，繼1996年實行招生“并軌”制度后，1999年又出臺了高校擴招政策，高等教育由精英教育步入了大眾化教育階段（見表一）。表一：2003至2006年高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計年份全國安徽省安徽大學(xué)2003212萬人6.8萬人3362人2004280萬人9萬人4528人2005338萬人11.9萬人5618人2006350萬人15萬人6094人從上表的數(shù)據(jù)，我們可以看出，在國家宏觀計劃的指導(dǎo)下，我國高校招生人數(shù)的增長速度較快，2006年與2003年相比，短短的四年間，全國畢業(yè)生人數(shù)凈增了138萬，安徽省更是翻了一翻。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)工作面臨著巨大的壓力，并出現(xiàn)了許多新情況、新問題，突出表現(xiàn)在：一些用人政策和制度限制或阻礙了大學(xué)生就業(yè)；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，與社會需求脫節(jié)；一些舊的工作思維定勢、工作慣性還在延續(xù)，計劃經(jīng)濟體制下的工作方式還沒有完全破除；傳統(tǒng)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、用人觀還有一定市場，轉(zhuǎn)變觀念在許多方面還僅僅是一句口號等等。一時間學(xué)校與社會之間，出現(xiàn)了供需矛盾，給就業(yè)工作帶來了種種困難和挑戰(zhàn)。盡管如此，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，經(jīng)過各地各部門各高校的共同努力，畢業(yè)生的就業(yè)工作還是取得了明顯的成績。2004年，全國本科生初次就業(yè)率84％，本?？疲ǜ呗殻┥骄罱K就業(yè)率83%，好于2003年；同年，我省本科生初次就業(yè)率達到了87％，本科生最終就業(yè)率93.7%，本?？疲ǜ呗殻┥骄罱K就業(yè)率87%，高于全國平均水平。2005年，截止到8月底，我省本科生就業(yè)率已達到了86.6％；我校本科生就業(yè)率也達到了79％，與去年同期就業(yè)率基本持平。在國家的重視和社會的努力下，越來越多的大學(xué)生及時找到了施展才華的人生舞臺，在各自崗位上鍛煉成長，成為建設(shè)小康社會的生力軍。（三）我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)去向趨勢分析、研究歷年來高校畢業(yè)生就業(yè)流向，對培養(yǎng)在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。2004年，安徽省教育廳在編制的就業(yè)工作年鑒中就公布了此項數(shù)據(jù)統(tǒng)計（見表二）。我校歷來重視此項統(tǒng)計工作（見表三），自1996年以來，每年都有詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過對數(shù)據(jù)的分析和研究，我們可以準確地把握目前高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，為下一年的就業(yè)指導(dǎo)工作增添第一手資料，為大學(xué)生的職業(yè)定位提供參考。表二：安徽省2004年畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)流向分布單位性質(zhì)本科生?？粕ǜ呗殻┚蜆I(yè)人數(shù)占就業(yè)人數(shù)比例（%）就業(yè)人數(shù)占就業(yè)人數(shù)比例（%）國家機關(guān)4941.33470.12科研設(shè)計單位10812.921180.30高等學(xué)校8942.412520.64其他教學(xué)單位979626.46614315.59醫(yī)療衛(wèi)生單位27087.314101.04其他事業(yè)單位9732.633660.93金融單位5171.401650.42國有企業(yè)511713.82437011.09三資企業(yè)17874.8311152.83其他企業(yè)1076229.072463662.52部隊3140.85470.12其他25796.9717344.40合計3702210039403100表三：安徽大學(xué)2001、2003、2004年本科畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)流向分布單位性質(zhì)2001年2003年2004年人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）國家機關(guān)784.36632.441103.39科研機構(gòu)543.02321.24732.25高等學(xué)校1448.052188.451404.32其他教學(xué)單位512.85532.05631.94醫(yī)療衛(wèi)生單位20.1100.0060.18其他事業(yè)單位794.421716.591815.58金融單位844.701806.97972.99國有企業(yè)38821.6944917.4040512.48三資企業(yè)804.471465.661935.95其他企業(yè)26014.5429911.5985426.33部隊995.53863.33441.36考取研究生33618.7866425.7374623.00出國40.22240.93200.62未就業(yè)1307.271977.633129.62合計178910025811003244100將表三與表二進行對比研究，我們可以看出，我校近三年的畢業(yè)生就業(yè)去向與安徽省2004年全省畢業(yè)生就業(yè)流向基本相同，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)流向基本情況是：1、國家機關(guān)、科研院所等事業(yè)單位倍受畢業(yè)生的青睞，但因吸納能力相對有限，就業(yè)人數(shù)呈逐年下降趨勢。2、隨著我國市場經(jīng)濟的不斷繁榮和發(fā)展，畢業(yè)生到各種經(jīng)濟所有制企業(yè)就業(yè)日趨成為主流，同時也反映出企業(yè)對人才的需求總量在逐年增大。3、考研繼續(xù)升造學(xué)習(xí)是本科生畢業(yè)時首選道路之一，一方面是為了緩解就業(yè)壓力，另一方面也反映出大學(xué)生對求學(xué)求知、提高能力、增強未來就業(yè)競爭力的渴望。4、大學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)出多樣性的特點，這也是他們就業(yè)觀理性、成熟的表現(xiàn)。面對教育大眾化的趨勢，大學(xué)生的擇業(yè)期望值能與社會需求較為緊密地結(jié)合在一起，拓寬了就業(yè)渠道，就業(yè)層次也呈多樣化的趨勢，所以就業(yè)率沒有隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多而大起大落。二、國家的就業(yè)政策（一）畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)思想和基本原則1、指導(dǎo)思想：高校畢業(yè)生就業(yè)工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，進一步深化就業(yè)制度的改革，廣開就業(yè)門路，放寬就業(yè)限制，逐步建立開放的畢業(yè)生就業(yè)市場體系，鞏固和完善畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，為畢業(yè)生充分就業(yè)服務(wù)，為全面建設(shè)小康社會服務(wù)。2、基本原則：就業(yè)工作實行在國家方針、政策指導(dǎo)下，由培養(yǎng)學(xué)校和政府主管部門推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)辦法，鼓勵和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到企業(yè)和山區(qū)、貧困地區(qū)就業(yè)，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。（二）、目前國家的主要就業(yè)政策和措施1、各地區(qū)、各部門、各高校要結(jié)合本地實際，抓住重點和薄弱環(huán)節(jié)，全面貫徹、認真落實各項政策規(guī)定。2、實行中央和地方兩級管理，以地方管理為主的工作體制。3、加大支持力度，引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。4、加大資金支持力度，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。5、培育和建設(shè)更加完善的畢業(yè)生就業(yè)市場。6、繼續(xù)加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度。7、深化人事制度和勞動用工制度改革，完善并嚴格執(zhí)行職業(yè)資格準入制度。8、深化教育改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。9、構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系。10、加強高校畢業(yè)生就業(yè)教育和宣傳工作。11、建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度。三、本專業(yè)的就業(yè)情況（一）、本專業(yè)的就業(yè)適用范圍，就業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)前景，競爭優(yōu)勢，發(fā)展趨勢等。（二）、近年來本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、考研率、就業(yè)去向、社會需求和典型畢業(yè)生就業(yè)案例等。第三節(jié)社會對人才的評價標準及需求狀況一、什么是人才人為萬物之靈，“才”為人中之英?！叭瞬拧弊畋举|(zhì)的區(qū)別在于能以創(chuàng)造性的勞動超越前人和常人，所以是否取得了創(chuàng)造性的勞動成果成為衡量“人才”的重要標準。二、人才的評價標準社會需要人才，如何選拔人才？關(guān)鍵是要有一個科學(xué)評價人才的指標體系。2004年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》指出：用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)人才，樹立科學(xué)的人才觀；建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、科學(xué)的社會化的人才評價機制；走群眾路線，完善人才評價標準，克服人才評價中重學(xué)歷、資力，輕能力、業(yè)績的傾向；黨政人才的評價重在群眾認可，企業(yè)經(jīng)營管理人才的評價重在市場和出資人認可，專業(yè)技術(shù)人才的評價重在社會和業(yè)內(nèi)認可；構(gòu)建新的各類人才評價指標體系。根據(jù)中央文件的精神，上海市人事局于近日成立了新的人才評價指標體系課題研究組，將重新定義人才，并對新的評價體系實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是從原來的單一指標向綜合指標轉(zhuǎn)變，學(xué)歷、職稱只是其中的一個評價指標；二是從原來的靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，即對一個人的評價隨著他的個人成長與發(fā)展而不斷變化；三是從原來的主觀評價向客觀評價轉(zhuǎn)變，即不再會主觀地用學(xué)歷、職稱一刀切，而是運用市場上客觀的標準進行評價。專家認為，重新定義人才有利于政府更加科學(xué)地統(tǒng)計人才，有利于高校更加科學(xué)地培養(yǎng)人才，有利于社會更加合理地使用人才。因此，可以看出，新的人才評價標準將向重能力、看貢獻，重品行、看業(yè)績的方向轉(zhuǎn)變，知識水平、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神將是未來職業(yè)競爭的關(guān)鍵要素。二、社會歡迎什么樣的大學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能受到社會的歡迎呢？據(jù)上海交通大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有敬業(yè)精神、能解決問題和外語好的畢業(yè)生最受青睞。調(diào)查結(jié)果表明：（一）、用人單位對求職大學(xué)生所具備的職業(yè)精神方面的重視程度尤為突出，學(xué)生的責(zé)任意識（77.8％）、敬業(yè)精神（76.3％）和團隊合作精神（69.4％）在調(diào)查的各項指標中位居前三位?？梢妭€人的主觀態(tài)度和合作精神等“軟素質(zhì)”正成為衡量畢業(yè)生是否優(yōu)秀的核心指標。（二）、能力指標方面，解決問題能力（60％）、創(chuàng)新精神（59.5％）、學(xué)習(xí)能力（56.3％）、應(yīng)變能力（51.9％）排在前四位。而在學(xué)習(xí)能力指標中，專業(yè)基礎(chǔ)知識（51.3％）排名第一；外語水平排名第二，有36.4％的用人單位表示非常重視大學(xué)生的英語水平。（三）、各單位對學(xué)生所學(xué)專業(yè)與工作是否對口看得比較淡。但是良好的知識結(jié)構(gòu)和較寬的知識面仍是用人單位選擇畢業(yè)生的必備素質(zhì)。第四節(jié)高校培養(yǎng)人才的目標一、專業(yè)思想專業(yè)思想就是通過對學(xué)生講述本專業(yè)在科技前沿中的最新進展和在國家建設(shè)中的重要位置，講述本專業(yè)的前輩們對國家的突出貢獻和國家對本專業(yè)的迫切需要，引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)，熱愛專業(yè)，增強學(xué)習(xí)興趣，樹立立志成才、報效祖國的遠大志向。加強專業(yè)思想教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的思想感情，使之產(chǎn)生具有崇高的事業(yè)心和神圣的歷史責(zé)任感是十分有幫助的。因此，我國高校的專業(yè)思想教育從學(xué)生入學(xué)開始，通過各門專業(yè)課的課堂教學(xué)來實施，貫穿于大學(xué)階段的專業(yè)課程和實踐課程教育的全過程，直到學(xué)生畢業(yè)為止。各個學(xué)校也都形成了一套好的做法，如：對于低年級學(xué)生的專業(yè)思想教育，多數(shù)采用了“走出去”或“請進來”的辦法。組織學(xué)生參觀專業(yè)對口的企事業(yè)單位；請名師或有成就的校友現(xiàn)身說法；讓成功人士和權(quán)威專家講授專業(yè)的發(fā)展前景，講授市場對專業(yè)人才的需求等等，讓學(xué)生安心學(xué)業(yè)，早下決心學(xué)好專業(yè)。對于高年級學(xué)生，則通過富有成效的愛國主義、集體主義、社會主義和人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，克服盲目自大的情緒，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，優(yōu)良的校風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想的重要環(huán)節(jié)，幽雅的校園環(huán)境、純正的師德師風(fēng)和良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。二、職業(yè)意識職業(yè)是職業(yè)人的謀生手段。“就業(yè)”就是個人獲取生活物質(zhì)來源的基本方式，而“失業(yè)”則意味著失去生活來源。所以要選擇并做好一份職業(yè)對于一個人的一生具有重要的意義。對于大學(xué)生來說，理想的人生就是在謀求和促進社會進步和發(fā)展中實現(xiàn)個人的價值，包括實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。合格的畢業(yè)生是大學(xué)培養(yǎng)的個體，社會則要求個體能在立足于社會的前提下帶動和影響周圍人群，進而形成大小不一的對社會有促進作用的積極因素，促進了整個社會的發(fā)展。因而大學(xué)生的就業(yè)不能是單純的“找工作”，它必須是科學(xué)的職業(yè)選擇和有責(zé)任感的職業(yè)理想規(guī)劃，這個規(guī)劃就是職業(yè)意識。三、創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識指在前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，作出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，開拓新的領(lǐng)域，解決新的問題，創(chuàng)造新的物質(zhì)的過程。中共十六大報告中就深刻地指出“創(chuàng)新是一個社會進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識尤為重要。（一）、創(chuàng)新意識是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果表明，創(chuàng)新意識是一種認知、人格、社會層面的綜合體，涉及人的生理、心理、智力、人格等諸多方面，能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。從這個意義上說，創(chuàng)新意識是大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成中的核心成分，是綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的深化。（二）、創(chuàng)新意識是大學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。因此，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心知識”。而這些知識并非語言所能“傳授”的，它只能靠學(xué)生主動的“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識在其中發(fā)揮主動作用。沒有創(chuàng)新意識，大學(xué)生就不能把握所學(xué)知識的精髓，得到的只能是書本上死的知識，而不能將之靈活的運用到實踐過程中去。（三）創(chuàng)新意識是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育的職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個人生存、發(fā)展、競爭和完善的第一需要。在創(chuàng)新意識的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，更好地完善自我、適應(yīng)社會的需要。三、重點、難點提示和教學(xué)手段重點：1、就業(yè)形勢與政策2、社會對人才的評價標準及需求狀況難點：高校培養(yǎng)人才的目標教學(xué)手段：多媒體教學(xué)四、思考與練習(xí)1、就業(yè)指導(dǎo)的意義2、高校就業(yè)實行并軌制度后就業(yè)趨勢如何？3、新時期人才的評價標準第二章職業(yè)探索一、學(xué)習(xí)目的通過本章的學(xué)習(xí)，了解職業(yè)的概念與分類，明確職業(yè)生涯發(fā)展中可能出現(xiàn)的弊病，掌握未來職業(yè)發(fā)展的趨勢，進一步深化對加強職業(yè)道德教育重要性的認識。職業(yè)探索計劃三個學(xué)時。二、課程內(nèi)容職業(yè)又稱行業(yè)，職業(yè)在國內(nèi)國外有不同的分類，對于職業(yè)有個準確的定位能為我們在職場的發(fā)展中帶來四大益處，定位準確可以持久地發(fā)展自己；可以善用自己的資源；可以抵抗外界的干擾，不會輕言放棄；還能吸引合適的用人單位的眼球，或使上司正確的培養(yǎng)自己，調(diào)動一切有利因素幫助自己發(fā)展。做好職業(yè)定位首先需要加強職前職業(yè)道德教育，通過教育使大學(xué)生自覺認識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，使他們深刻感受到自己肩負的社會責(zé)任和使命，確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向；通過教育使他們熱愛本職工作，盡職盡責(zé)地履行職業(yè)義務(wù)，有意識地培養(yǎng)他們敬業(yè)和奉獻精神。做好職業(yè)定位還需要認真分析職業(yè)發(fā)展形勢，據(jù)預(yù)測未來職業(yè)將呈現(xiàn)以下三大特點：職業(yè)的教育含量增大；職業(yè)要求不斷更新；永久性職業(yè)減少。第一節(jié)概念與分類一、職業(yè)的定義英文中的“職業(yè)”一詞來源于法語“carrlère”，又稱行業(yè)，1、指人們在社會生活中對社會所承擔(dān)的一定職責(zé)和所從事的專門業(yè)務(wù)，是人們?yōu)楂@取主要生活來源所從事的社會工作類別，是社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工的結(jié)果和表現(xiàn)。2、參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富，獲得合理的報酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作二、職業(yè)的分類從職業(yè)類型上看，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業(yè))。第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其它從業(yè)人員。（二）從職業(yè)性質(zhì)上看又可分為：1、變化型。變化型職業(yè)的主要特點是：工作呈現(xiàn)多樣化的特征，工作內(nèi)容經(jīng)常有變化，工作環(huán)境也可能會有很大的不同，同時，變化型的工作通常意味著很大的工作壓力，而且需要從事這類職業(yè)的人能迅速轉(zhuǎn)移自己注意力。其代表性的職業(yè)有記者、推銷員、演員等。2、重復(fù)型。重復(fù)型職業(yè)的主要特點是：工作大多是一些重復(fù)性的機械勞動，同時，此類型的職業(yè)常常有一定的計劃的標準，其進度也是可以預(yù)見的。其代表性的職業(yè)有各種生產(chǎn)線上的工人等。3、服從型。服從型職業(yè)的主要特點是：工作大部分需要別人的規(guī)定和安排來進行，而不需要獨立地作出決策。其代表性的職業(yè)有秘書、辦公室職員、翻譯等。4、獨立型。獨立型職業(yè)的主要特點是：需要自己計劃活動或指揮別人去完成工作，常常需要自己獨立作出決策。其代表性的職業(yè)有各類管理人員、律師、醫(yī)生等。5、勸說型。勸說型職業(yè)的特點是：需要設(shè)法使他人同意自己的觀點，一般來說，從業(yè)者需要對別人的心理和反應(yīng)有較強的判斷能力，并且善于影響他人。其代表性的職業(yè)有教師、咨詢?nèi)藛T等。6、及時型。及時型職業(yè)的特點是：常常需要鎮(zhèn)定自若地處理突發(fā)問題。其代表性的職業(yè)有飛行員、救生員等。7、經(jīng)驗決定型。經(jīng)驗決定型職業(yè)的特點是：常常需要按自己的經(jīng)驗作出決策。其代表性的職業(yè)有股票交易員等。8、事實決定型。事實決定型職業(yè)的特點是：需要根據(jù)客觀事實作出判斷和決策。其代表性的職業(yè)有科學(xué)家、證券分析師、科技人員等。9、自我型。自我型職業(yè)的特點是：需要用張揚自我的辦法來體現(xiàn)自己的價值。其代表性的職業(yè)有演員、畫家和音樂家、作家等。10、孤獨型。孤獨型職業(yè)特點是：需要獨自進行工作。其代表性的職業(yè)有編輯、校對和手工藝專家等。11、嚴謹型。嚴謹型職業(yè)的特點是：需要按照嚴格的規(guī)則和步驟來完成工作，注重細節(jié)。其代表性的職業(yè)有會計、統(tǒng)計員、圖書管理員和檔案工作者等。以上所列，是一些常見的、單純的職業(yè)類型。事實上，很多職業(yè)不能簡單地歸類于某一種職業(yè)類型，也就是說，它們是屬于復(fù)合性的職業(yè)。但是，不管怎么樣，復(fù)合型的職業(yè)，也是由一些單純的職業(yè)類型組合而來的，和一些單純的職業(yè)類型相比，它們更為復(fù)雜，需要從業(yè)者具備更高的知識和技能。（三）國外職業(yè)分類

1、按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類，如美國的職業(yè)分類方法之一是把工作人員分為兩大類：

一類為白領(lǐng)工作人員，另一類為藍領(lǐng)工作人員，即通常所講的白領(lǐng)與藍領(lǐng)階層。

白領(lǐng)工作人員包括：

（1）專業(yè)性和科技性的工作。如會計、建筑師、計算機專家、、工程師、法官、醫(yī)生、教師、牧師、社會科學(xué)家、作家等。

（2）農(nóng)場以外的經(jīng)歷和行政管理人員。

（3）銷售人員。

（4）辦公室工作人員。

藍領(lǐng)工作人員包括：

（1）手工藝及及類似工人。如木匠、磚瓦匠、建造保養(yǎng)油漆工等。

（2）運輸裝置機工。

（3）農(nóng)場以外的工人。如飼養(yǎng)人員、建筑工人、垃圾工、伐木工等。

（4）服務(wù)性行業(yè)工人。如清掃服務(wù)工、農(nóng)場工人、私人服務(wù)人員等。這種分類概括簡要，但明顯表現(xiàn)出職業(yè)的等級性。

2、按心理的個別差異進行分類

如美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家約翰.L.霍蘭創(chuàng)立的人格----職業(yè)類型匹配理論，把人格類型劃分為六種：

即現(xiàn)實性、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。對應(yīng)這幾種人格類型，壩址劃分為六大類型。這種分類，把個性心理特征與職業(yè)類型二者統(tǒng)一起來，便于實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)，可促成人們在有樂趣的職業(yè)指導(dǎo)環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，如企業(yè)型的可去做廠長、經(jīng)理，藝術(shù)型的可去做樂隊指揮、音樂教師，研究型的可去做科學(xué)家、工程技術(shù)人員等。使從業(yè)者在心理上得到滿足，充分發(fā)揮創(chuàng)造性進而提高工作效率。但在擇業(yè)或?qū)嵤┞殬I(yè)指導(dǎo)時，必須采取嚴格準確的心理測試。況且人的個性心理特征和職業(yè)都是發(fā)展變化的，也很難用固定格式把人與職業(yè)匹配框起來。目前，在大多數(shù)國家很難做到。

3、依據(jù)各個職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作”進行分類

如加拿大根據(jù)不同企業(yè)、單位或行業(yè)中類似職業(yè)或工種的主要活動，把屬于國民經(jīng)濟中主要行業(yè)的職業(yè)化分為23個主類，主類下分81各子類，489個細類，7200多個職業(yè)基本名稱，并規(guī)定了每種職業(yè)的的定義、主要內(nèi)容及從業(yè)人員的合格條件。（四）職業(yè)定位的好處：“為自己定位”的四大益處

既然缺少定位危害如此之大，那一個準確的定位能為我們在職場的發(fā)展中帶來哪些優(yōu)勢呢？我們?yōu)檎_定位歸納了四大益處。

第一，定位準確可以持久地發(fā)展自己。很多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因為能力不夠，而是選擇了并不適合自己的工作，并沒有認真地思考一下“我是誰”、“我適合做什么”，也因為不清楚自己要什么，從而無法體會如愿以償?shù)母杏X。有些人把時間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競爭的加劇會感覺后勁不足。準確的定位，可以獲得更加長足的發(fā)展。

第二，定位準確可以善用自己的資源。集中精力的發(fā)展，而不是“多元化發(fā)展”，是職業(yè)發(fā)展的一個規(guī)律，有些人多來年涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，博而不專，雖然表面看起來什么都懂，無其不知無其不曉，但其實內(nèi)部很虛弱，每一項能力上都沒有很強的競爭力，外強中干。人們常說，“學(xué)MBA吧，大家都在學(xué)”，“出國吧，再不出國就來不及了”，“讀研究生和博士吧，年齡大了就讀不動了”，現(xiàn)實已經(jīng)說明，MBA、出國、研究生和博士生不代表持續(xù)的發(fā)展，投資很多，收益很少，過于分散精力反而會讓你失去原有的優(yōu)勢。

第三，定位準確可以抵抗外界的干擾，不會輕言放棄。有的人選擇工作，用現(xiàn)實的報酬作為準則，哪里錢多去哪里，什么時尚干什么，以至于放棄自己本已不錯的職業(yè)，棄正投歪。但事實是，頭幾年這一職位在待遇上會有一些優(yōu)勢，但是后來差距越來越小了，甚至風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，今天時尚的過幾年不再時尚了，從前掙錢容易的職業(yè)幾年后掙錢不再簡單，有的人憑借機遇獲得一個好職位，但是輕易地放棄了，給自己準確定位，你就會理性地面對外界的誘惑。

第四，定位準確還能吸引合適的用人單位的眼球，或使上司正確的培養(yǎng)自己，調(diào)動一切有利因素幫助自己發(fā)展。很多人在寫簡歷和面試的時候，不能準確地介紹自己，使得面試官不能迅速地了解你，有的人在職業(yè)上搖擺不定，使得單位不敢委以重任；還有的人經(jīng)常換工作，使得朋友們不敢積極相助。定位不準，就好像游移的目標，讓人看不清真實的面目。第二節(jié)職業(yè)道德一、含義職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德與社會公德、家庭美德一起成為社會主義道德建設(shè)的著力點。二、職業(yè)道德的基本內(nèi)容（一）、社會主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括五個方面：熱愛本職，忠于職守；鉆研業(yè)務(wù)，精益求精；為民服務(wù)，熱情周到；顧全大局，團結(jié)互助；正直廉潔，克己奉公。（二）、不同類型的職業(yè)，其道德規(guī)范由相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)則和標準組成，有著相關(guān)道德責(zé)任和義務(wù)的具體規(guī)定。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)系統(tǒng)地了解未來職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，在學(xué)習(xí)知識的同時，注重培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。三、大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀（一）、職業(yè)道德教育的邊緣化。目前高校對大學(xué)生的職業(yè)道德教育在高校德育中是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，其形勢不容樂觀。學(xué)校德育注重大學(xué)生馬克思主義理論教育，注重他們馬克思主義世界觀和無產(chǎn)階級政治觀、社會主義信念的培養(yǎng)，對大學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)教育重視不夠。而在這已被忽視的道德品質(zhì)教育的過程中，又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化教育等其他思想道德教育的現(xiàn)象。大學(xué)生職業(yè)道德教育邊緣化的地位由此可想而知，現(xiàn)行的思想品德課教材對此基本上沒有具體、專門論述。部分高校甚至沒有把職業(yè)道德教育納入思想品德教育范疇。（二）、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀。目前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀也令人堪憂：在大學(xué)生的擇業(yè)觀上，他們往往對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點極為關(guān)注，在大城市工作、薪金豐厚幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望；在敬業(yè)精神方面，當(dāng)代大學(xué)生奉獻意識已弱化，十分強調(diào)奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向，他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實地的實干精神，一些剛畢業(yè)參加工作一兩年的大學(xué)生往往把目前所在的工作單位看成跳板，待遇好則繼續(xù)干下去，待遇不好則等待機會另謀高就，缺乏一種基本的敬業(yè)精神。四、大學(xué)生職業(yè)道德教育的重點對大學(xué)生的職業(yè)道德教育主要是指職前職業(yè)道德教育，即通過教育使大學(xué)生自覺認識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，使他們深刻感受到自己肩負的社會責(zé)任和使命，確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向；通過教育使他們熱愛本職工作，盡職盡責(zé)地履行職業(yè)義務(wù)，有意識地培養(yǎng)他們敬業(yè)和奉獻精神。（一）敬業(yè)精神。敬業(yè)是事業(yè)發(fā)達的源泉，表現(xiàn)為熱愛本專業(yè)，干一行，愛一行，專一行。因此，大學(xué)生要刻苦鉆研本專業(yè)的文化知識，樹立牢固的專業(yè)思想，只有真正地?zé)釔圩约核鶎W(xué)的專業(yè)，將來所從事的事業(yè)，才能全心全意的投入，才能成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，不論我們選擇什么樣的職業(yè)，只要我們盡心盡力，都會干出一番事業(yè)。（二）奉獻精神。奉獻精神，反映和體現(xiàn)的是社會成員對國家、集體和其他需要幫助者的一種純潔高尚的道德義務(wù)關(guān)系。無私奉獻精神的實質(zhì)，是把國家和人民利益放在首位，全心全意為滿足社會需要貢獻自己的力量，而不是指從事任何勞動都不要報酬。在市場活動之外的許多情況下，也需要和應(yīng)該發(fā)揚這種精神。如果一個人在任何事情上都講等價交換，斤斤計較個人得失，他就是個毫無社會責(zé)任感的自私自利之徒，不僅不符合社會主義社會應(yīng)有的道德，也有悖于普通老百姓為人的道德。如果不分場合和具體情況，把市場上通行的等價交換原則引入非商品交換領(lǐng)域，就會導(dǎo)致社會關(guān)系的商品化、庸俗化，嚴重敗壞社會風(fēng)氣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神是學(xué)校對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。（三）誠信教育。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無信，不知其可也”，詩人的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要?，F(xiàn)代社會是誠信需求日益增長的社會，市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、法制經(jīng)濟，迫切要求在全社會營造誠信環(huán)境，完善誠信制度。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀趨于成熟的關(guān)鍵時期，誠實守信是關(guān)系到其道德修養(yǎng)、個人信用的大問題，也是其成才和從事專業(yè)工作的基本要求。因此，學(xué)校要把誠信觀念教育納入大學(xué)生思想道德教育和入學(xué)、畢業(yè)教育之中，滲透到教學(xué)、生活、管理各個環(huán)節(jié)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到長抓不懈，使大學(xué)生牢固樹立誠信意識。第三節(jié)未來職業(yè)發(fā)展趨勢我國職業(yè)資格證書制度

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》規(guī)定“在全社會實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度”。職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，它是指按照國家的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

（一）職業(yè)資格的含義

職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。根據(jù)原勞動部、人事部聯(lián)合頒發(fā)的《職業(yè)資格證書規(guī)定》有關(guān)精神，我國今后從業(yè)人員的職業(yè)資格分為從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格兩種。

從業(yè)資格是指從事某一職業(yè)（專業(yè)）的學(xué)識、技術(shù)和能力的起點標準，即從事某種職業(yè)的起點資格、起碼水平。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責(zé)任較大、社會通用性強、關(guān)系公共利益的職業(yè)（專業(yè)）實行準入控制，是依法獨立開業(yè)和從事某一特定職業(yè)（專業(yè)）的學(xué)識、技術(shù)和能力的必備標準。（二）、職業(yè)資格證書制度的含義

職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)、用人制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)標準或任職資格條件，通過政府認定的鑒定評價機構(gòu)對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

（三）、我國職業(yè)資格證書體系

為與國際接軌，在借鑒多數(shù)國家先進作法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，國家有關(guān)部門確定了國家職業(yè)資格證書體系。根據(jù)前面所述，國家今后的職業(yè)資格分從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格兩種，與這兩種資格相對應(yīng)的從業(yè)資格證書和執(zhí)業(yè)資格證書構(gòu)成了國家職業(yè)資格證書體系。也就是說，今后國家對一般性的職業(yè)，要求上崗前須取得從業(yè)資格證書；對一些關(guān)鍵崗位、職業(yè)上崗或獨立開業(yè)須取得執(zhí)業(yè)資格證書。（四）、職業(yè)資格證書的作用

職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，反映特定職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范，以及勞動者從事這種職業(yè)所達到的實際能力水平，所以它是勞動者求職、任職、獨立開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。（五）、就業(yè)準入制度的含義就業(yè)準入制度是國家職業(yè)資格證書制度的主要內(nèi)容。所謂就業(yè)準入，是指根據(jù)我國《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定，對從事技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益職業(yè)的勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。（六）、目前大學(xué)畢業(yè)生需經(jīng)過職業(yè)資格培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗的工作種類有：教師（教師資格證）、會計（注冊會計師、精算師資格證）、導(dǎo)游（導(dǎo)游資格證）、醫(yī)生（醫(yī)師資格證）、心理咨詢（心理咨詢師資格證）、保險（保險經(jīng)紀人資格證）等等。二、職業(yè)發(fā)展趨勢職業(yè)是社會分工的結(jié)果，是人類社會生產(chǎn)和社會生活進步的標志。隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，社會職業(yè)的數(shù)量、種類、結(jié)構(gòu)、要求都在不停地發(fā)生著變遷。（一）、經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)發(fā)展的影響經(jīng)濟領(lǐng)域是集中職業(yè)種類和職位數(shù)量最多的社會領(lǐng)域，經(jīng)濟的發(fā)展要求社會為它提供各個行業(yè)需要的人才，人們也為此而獲得就業(yè)機會。因此社會經(jīng)濟對職業(yè)的變遷、發(fā)展有著十分直接而又特別重要的作用。在自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的社會里，經(jīng)濟的增長和發(fā)展十分緩慢，由此而導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷亦十分緩慢。工業(yè)革命后，人類開始重視經(jīng)濟發(fā)展的速度。人類社會跨人當(dāng)代，世界上大多數(shù)國家把經(jīng)濟的增長和發(fā)展放到了中心或優(yōu)先的位置，其后果是直接促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變遷速度的加快。如工業(yè)革命時期，紡織行業(yè)是當(dāng)時的主要工業(yè)行業(yè)，直到20世紀，鋼鐵和建筑行業(yè)才開始超過它。而電子、計算機行業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展成為當(dāng)今社會的一個主要行業(yè)，僅用了短短十幾年時間。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷加速后，職業(yè)的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和分布狀況的變遷也更加頻繁。改革開放以來，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，一些新型的行業(yè)和職業(yè)在我國不斷興起，如租賃業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等再度興起，服務(wù)性職業(yè)的社會地位提高，保險業(yè)、廣告業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)迅速發(fā)展，這些都是經(jīng)濟發(fā)展的直接結(jié)果。（二）、科技發(fā)展對職業(yè)發(fā)展的影響科技進步給職業(yè)發(fā)展帶來巨大沖擊?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，帶來了許多新技術(shù)，新產(chǎn)品和新工藝。這些新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)、應(yīng)用必然導(dǎo)致部分職業(yè)的新舊更替。比如，電子計算機技術(shù)的發(fā)展，使得諸如電報發(fā)報、電話接線、機械打字等傳統(tǒng)職業(yè)逐漸走入末路，但隨之而來的電子通信，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，電子保安，計算機制造、調(diào)試、維修、設(shè)計、培訓(xùn)等新職業(yè)卻一個個破土而出?？萍及l(fā)展使職業(yè)發(fā)展越來越呈現(xiàn)出這樣的特點，即腦力勞動職業(yè)發(fā)展速度越來越快，體力勞動職業(yè)將越來越少：經(jīng)濟部門和服務(wù)性行業(yè)的職業(yè)越來越多，行政管理等行業(yè)的需求越來越少。（三）、未來職業(yè)發(fā)展預(yù)測1、未來職業(yè)的特點。有專家預(yù)測，未來職業(yè)將呈現(xiàn)以下三大特點：（1）、職業(yè)的教育含量增大。各種就業(yè)崗位，需要更多的受過良好教育、掌握最新技術(shù)的技術(shù)工人，單純的體力勞動或機械操作職業(yè)將明顯減少。在經(jīng)濟發(fā)達國家，制造業(yè)中藍領(lǐng)工人失業(yè)率高于從事管理工作的白領(lǐng)員工；而白領(lǐng)員工中從事服務(wù)性工作，如銀行、廣告等的失業(yè)率又明顯高于從事開發(fā)和研究工作的員工。未來白領(lǐng)藍領(lǐng)階層的界線將越來越模糊，職業(yè)逐漸向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。（2）、職業(yè)要求不斷更新一些職業(yè)，因新的工作設(shè)備和條件變化，對職業(yè)內(nèi)容有了新的要求。如行政工作人員，在以前只要求具備較好的組織協(xié)調(diào)能力、分析問題解決問題能力、文字能力、口頭表達能力等。但現(xiàn)在除要求他們具備上述能力以外，還要求具備社會交往及計算機輔助管理、辦公自動化操作能力等。（3）、永久性職業(yè)減少只有少數(shù)人能擁有“永久性”的工作，而從事計時、計件或臨時性職業(yè)的人會越來越多。2、未來的熱門職業(yè)熱門職業(yè)是人才市場供求雙方都非常關(guān)心的職業(yè)，只要有可能，雙方都愿意率先進入熱門職業(yè)。因為從事熱門職業(yè)和錄用有熱門職業(yè)專長的人，都會有助于保證在激烈的市場競爭中獲得更多的生存機會和發(fā)展機會。熱門職業(yè)一般是根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的情況形成的，21世紀是知識經(jīng)濟時代，高新技術(shù)、電子通訊將是經(jīng)濟新的增長點。所以，一些與信息、生物、高新科技迅速發(fā)展相關(guān)的職業(yè)將逐漸成為熱門職業(yè)。3、未來衰落的職業(yè)由于全球經(jīng)濟受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響，職業(yè)變化的速度加快，某些非常熟悉的職業(yè)，甚至是目前比較熱門的職業(yè)將要消亡，如煙草行業(yè)、手工作坊等。三、重點、難點提示和教學(xué)手段重點：1、職業(yè)的分類2、未來職業(yè)的發(fā)展趨勢難點：職業(yè)道德教學(xué)手段：多媒體教學(xué)四、思考與練習(xí)討論職業(yè)生涯發(fā)展“七大弊病”：當(dāng)你日日加足馬力努力工作時，或許不曾想過，在自己職業(yè)生涯的漫漫長跑中會陷入一些誤區(qū)。很多人總在長跑的某一天，突然間覺得很累，停下來回望，或感到自己的一切如同昨日，不曾改變，或發(fā)覺曾經(jīng)的目標和理想越發(fā)的遙遠，取而代之的是無盡的茫然和恐懼。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，自己原來是茫茫職涯中一只迷途的羔羊……向陽生涯職業(yè)咨詢機構(gòu)在研究了數(shù)百位職業(yè)人士的職業(yè)發(fā)展軌跡后發(fā)現(xiàn)，歸納起來，人們普遍存在的職業(yè)發(fā)展誤區(qū)有七大類。這些誤區(qū)就如同那“七宗罪”一樣，每個或許并不是那么嚴重那么致命，但它們在你的職業(yè)生涯中如影隨形，揮之不去。

第一罪：安于原地踏步

主要發(fā)生在那些在職場打滾已久的朋友們身上。在長年的滾打磨練中，曾經(jīng)的自信，冒險，勇于探索，都逐一拋之腦后。在遇到一點阻礙時，他們會主動地自我減壓，自我原諒，結(jié)果回頭一望，多年來自己還在原地踏步。

就職于某外企的陳先生，在市場部已呆了將近3年，可還是依然平淡，每每升值加薪都與他無緣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)其實陳先生并不是沒有這個能力，只是很多時候陳先生的好點子，好方案，在沒有向上面通報之前就讓他自己否決了，他總是擔(dān)心這個出錯，那個會不切實際。同樣，每次小組共同做大case時，陳先生總是有意無意地逃避承擔(dān)重要的項目部分，總認為壓力大，擔(dān)心失敗。

專家點評：

很多人在職場上打拼了一段時間后，由于環(huán)境，競爭等一些壓力下，為求自保，會變得自我退縮，低估自己。心理學(xué)家羅洛?梅說過：“許多人覺得，在命運面前，自己的力量微不足道，打破現(xiàn)有的框架需要非凡的勇氣，因而許多人最終還是選擇了安于現(xiàn)狀，這樣似乎更舒適些。所以在當(dāng)今社會，‘勇敢’的反義詞已不是‘怯懦’，而是‘因循守舊’?！?/p>

第二罪：愛芝麻扔西瓜

這條罪真的很幽默，看似只有不懂事的小孩子才會犯，但往往我們看到很多人在職業(yè)生涯的跑道上這樣的故事很多。有部分人甚至從一開始的職業(yè)生涯選擇中便與它打上了交道。

黃小姐26歲，大學(xué)畢業(yè)2年，至今沒有一份完整工作，大多兼職。問起理由，她說，我是英語專業(yè)畢業(yè)的，一心畢業(yè)想在外企有所作，誰知道畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，她的外企夢并不容易。于是經(jīng)朋友介紹，幫別人做起了現(xiàn)場翻譯，口譯，等兼職活動。初期由于薪水不低，黃小姐對這行當(dāng)甚是喜歡，而且有更多的閑散時間可以讓她充分享受個人空間。但隨著時間的推移，翻譯工作不穩(wěn)定，無規(guī)律等一些方面漸漸開始影響黃小姐的職業(yè)安全感，看著以前的同學(xué)一個一個步入外企，自己卻沒有一份完整的工作經(jīng)驗，讓她懊悔不已。

專家點評：

其實這種情況已經(jīng)在職場中普及，很多人為了眼前的利益而忽視了長遠的發(fā)展，這是十分盲目的。職業(yè)生涯對每個人來說并不是一個短暫的過程，因此當(dāng)十字路口面臨時，請不要用普通的天秤去衡量。我們所需要的應(yīng)該是一把能夠衡量長遠發(fā)展的尺！

第三罪：凡事我聽你的

我聽你的，這句話感覺總像談戀愛的話語。但現(xiàn)今很多職場中人也喜歡拿這句話磨磨嘴，每每決策問題，處理問題時，“我聽你的”便脫口而出上了臺面，是客氣，還是謙讓呢？

小李在某雜志社編輯部擔(dān)任美編3年，在工作中總是很客氣，很謙讓，每每時候，總喜歡，“行！我聽你的?！睍r間一久大家?guī)退鹆艘粋€綽號叫“你聽我的”。但現(xiàn)在雜志社面臨改革，為了提高效率，總編要求大家能夠獨立完成工作，多提好創(chuàng)意。小李這才發(fā)現(xiàn)，那跟習(xí)慣了別人幫自己拿主意的拐杖已悄悄消失，小李感到壓力極大。

專家點評：

依賴性和求懶心理對于每個人而言可說是與身俱來的，職場中也不例外，當(dāng)某些環(huán)境促成時，這種情況便很容易出現(xiàn)。然而，我們自己的職業(yè)生涯發(fā)展很多時候需要依*自己的力量做出抉擇，別人的幫助只是建議。一切還*自己。

第四罪：一切老板最大

天大地大老板最大，這句話已成為職場中人的至理名言。當(dāng)今老板，可謂居高再上，嘴里說的那叫圣諭，手里寫的那是圣旨，哪怕有時候這種所謂的圣諭，圣旨，是錯誤的時候，也要恭敬不如從命。

專家點評：

職業(yè)生涯規(guī)劃也是人生規(guī)劃的一部分。在與老板相處時，某些時候可以利用一些技巧來處理上下級之間的關(guān)系。但是當(dāng)老板出現(xiàn)原則性錯誤的時候，應(yīng)該直視問題，去解決，而不是利用巧妙的技巧去一行其錯，獲得上級的寵信。這不僅容易造成對問題判斷能力的減弱，也會導(dǎo)致人生規(guī)劃的路上出現(xiàn)瑕疵。

第五罪：眼里只有薪金

薪金問題一直是職場中的重頭戲，統(tǒng)計顯示有三分之一的職場問題來源于此。

金先生是某醫(yī)藥試劑公司的實驗員。工作到目前將近3年，可工資一直遲遲不上，加上一些補貼，還不足3000，金先生據(jù)此認為自己對此公司已無多大興趣，關(guān)鍵在于錢少，公司摳門，打算跳槽另謀新就。但又怕一時不能找到好的跳板，一時間處于兩難。

專家點評：

過于關(guān)注薪金收入的高低，容易陷入牛角尖誤區(qū)。特別是在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，過于看重薪資而忽略其他很容易導(dǎo)致不明智的決定。在薪資問題上，很多時候我們可以看看自身是否需要自我提高，或是看看加薪時機是否來到。聰明人在機會把握的同時，也在創(chuàng)造。

第六罪：一切興趣至上

小馬，上海大學(xué)計算機專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后他先到了一家計算機公司做技術(shù)支持。但工作不到一年，他便辭職了。理由很簡單，他發(fā)現(xiàn)他并不喜歡計算機程序設(shè)計，更喜歡的是flash，網(wǎng)頁美工設(shè)計等方面的工作，于是改投一家網(wǎng)絡(luò)公司做美工設(shè)計，可是1年來，小馬始終無法在這方面有所進步，業(yè)績平平，這使得他憂郁不安。

專家點評：

并不是所有人自身的職業(yè)興趣與他所具備的職業(yè)能力是相同的。但有些人總喜歡將自己的興趣認為是自己的職業(yè)能力，要知道你對某一特定職業(yè)有興趣并不意味著你一定能干好這個職業(yè)，只有在對某一職業(yè)感興趣并具有該職業(yè)所要求技能時，才能做好工作取得成功。

第七罪：盲目學(xué)習(xí)

長江后浪推前浪，在激烈的職場競爭中，后生既是可畏也是可危啊，隨著競爭日益激烈，一些職場老姜們，為了穩(wěn)住自己一席之地，便開始了學(xué)，學(xué)，學(xué)，學(xué)！

楊先生是某咨詢公司市場主管，但前段日子上頭新招了個年輕的碩士來做楊先生的助理，敏感楊先生自然意識到了自己的職位危機，因此決定進修，外語、經(jīng)管、財會、電腦，基本上外面有的楊先生都報了班，至于學(xué)了有幾分用，再說吧。為了xx證幾次躺進了醫(yī)院不說，那位助理的威脅倒是絲毫沒有減退。

專家點評：

能及時認知自身處境并希望借助學(xué)習(xí)來提高自身能力是正確的，但盲目學(xué)習(xí)又是不可取的。充電是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要部分，盲目充電不僅不能對自己所在的職業(yè)有所幫助，還會浪費了時間和精力，并對身體健康帶來影響。建議通過有關(guān)專業(yè)的分析，或者職業(yè)咨詢師的幫助，科學(xué)的對本身職業(yè)進行知識補充，這樣才能馬到成功！

以上為生涯職業(yè)規(guī)劃專家們長期在研究及實踐中得出的分析結(jié)果。如今，越來越多的人們開始意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，而科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃最為關(guān)鍵的作用，在于消除人們職業(yè)發(fā)展的盲目性。希望每個人都能充分意識到并采取措施來告別自身發(fā)展中存在的誤區(qū)，找到最合適自己的、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展通道。第三章職業(yè)理論一、學(xué)習(xí)目的通過本章的學(xué)習(xí)，明確生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的理論，了解西方職業(yè)理論，從深層次掌握職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和趨勢。職業(yè)理論計劃三個學(xué)時。二、課程內(nèi)容職業(yè)生涯，又稱職業(yè)發(fā)展歷程，它是一個人在一生中所從事的各種職業(yè)的總稱，或是一個人一生中從事各種職業(yè)工作的經(jīng)歷過程。從個體層面來看，目前有以個體職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的模型——職業(yè)階段理論模型，有以個體差異為基礎(chǔ)的模型——“職業(yè)錨”理論。職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，以確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并能夠選擇這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動方案，且對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排的過程。通過對中西方職業(yè)理論的比較性研究，可以使員工掌握職業(yè)發(fā)展的知識，了解自己的職業(yè)興趣，發(fā)展自己的潛能，從而引導(dǎo)員工正確評價自己的職業(yè)興趣和企業(yè)職業(yè)通路的匹配程度。第一節(jié)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯，又稱職業(yè)發(fā)展歷程，它是一個人在一生中所從事的各種職業(yè)的總稱，或是一個人一生中從事各種職業(yè)工作的經(jīng)歷過程。早期的職業(yè)生涯發(fā)展理論模型大多以個體的生理發(fā)展階段為基礎(chǔ)，探討員工在每一年齡階段上的職業(yè)發(fā)展特征。但是這一理論的價值取向由于企業(yè)外部環(huán)境的劇烈變化而已經(jīng)變得不太恰當(dāng)

(Herriot

&

Pemberton，1996)?，F(xiàn)在理論界更多地從一個三角模型去理解員工的職業(yè)發(fā)展：即組織層面、個體層面和連接這兩個層面的過程和行為。我們著重從個體層面來探討職業(yè)生涯發(fā)展理論。一、以個體職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的模型——職業(yè)階段理論模型Dalton和Tompson(1986)從組織和個體互動的角度出發(fā)，探討了個體的職業(yè)發(fā)展階段，把個體的職業(yè)發(fā)展分為四個階段：第一階段的主要任務(wù)是個體建立自我意識。Dalton等認為參加工作是個體樹立自我意識的關(guān)鍵階段，從自己的工作經(jīng)驗和他人的反饋，個體開始明確“我是誰”。Super(1957)也把自我概念作為其職業(yè)發(fā)展階段模型的一個核心結(jié)構(gòu)。這種自我意識的重要性可以從失業(yè)者身上很明顯地表現(xiàn)出來，Eisenberg和Lazersfed發(fā)現(xiàn)，失業(yè)者往往會失去對時間的知覺，工作的喪失伴隨著家庭的緊張、個體自尊的下降和情緒的混亂。第二階段的主要任務(wù)是發(fā)展能力。個體在建立了適當(dāng)?shù)慕巧X后，組織為個體提供了展示和提高自己能力的機會。個體也需要學(xué)會管理自己和時間，有效地處理原材料、信息、客戶和同事關(guān)系，獲得組織的信賴，在成功的工作經(jīng)驗中得到自尊和他人的尊重。第三階段的主要任務(wù)是與他人建立一種共同發(fā)展的關(guān)系。在這一時期，個人需要能夠與他人建立一種相互促進的工作關(guān)系，這是影響個體職業(yè)發(fā)展的一個很重要的因素。Levinson

(1978)在他的職業(yè)理論中，也特別強調(diào)了年輕人與有經(jīng)驗的年長者(如老師、上司、同事等)之間的教導(dǎo)關(guān)系對他們發(fā)展的關(guān)鍵作用。Kaner(1977)的一項研究發(fā)現(xiàn)，如果企業(yè)提供的發(fā)展機會太少，那么員工會將自己的注意力從組織中轉(zhuǎn)移，降低自己對工作的參與程度，而尋求外部的認可。所以，企業(yè)應(yīng)該注意自己的工作設(shè)計，以利于員工與他人建立共同發(fā)展的工作關(guān)系，為員工的職業(yè)發(fā)展提供支持環(huán)境。第四個階段的主要任務(wù)是學(xué)會如何代表組織行使權(quán)力。組織的權(quán)力代表了一種信任，是對個體能力的一種認可。組織希望這種權(quán)力能夠超越個人和家庭的利益，而不是利用手中的權(quán)力為自己謀福利。能否合理使用這種權(quán)力是影響個體職業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、以個體差異為基礎(chǔ)的模型——“職業(yè)錨”理論在以個體差異為基礎(chǔ)的模型中，Schein(1978)的“職業(yè)錨”理論的實踐意義尤為明顯。他通過研究個體的社會化過程和心理契約的形成，致力于尋求個體需要和組織要求的結(jié)合點。他認為個人的職業(yè)目標是自己收集個人活動信息的結(jié)果，而這種信息主要來源于兩方面：實際工作經(jīng)驗和自我評價。個體依此來評價企業(yè)提供工作機會與自己職業(yè)設(shè)計的匹配程度，這種對話機制的建立是企業(yè)人力資源規(guī)劃和開發(fā)系統(tǒng)中的中心環(huán)節(jié)，它關(guān)系到公司人力資源管理政策的成效。（一）、“職業(yè)錨”理論的由來及概念內(nèi)涵Schein(1978)對44名MBA學(xué)生進行了長達10～12年的縱向追蹤研究，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)盡管個人的工作經(jīng)歷不盡相同，但他們在解釋自己職業(yè)決策時的原因卻存在相似點。由此他將個體進行職業(yè)選擇深層原因歸結(jié)為五種，提出了“職業(yè)錨”概念:技術(shù)能力(technical／functional

competency)、管理能力(managerial

competency)、安全與穩(wěn)定(security／stability)、創(chuàng)新(entrepreneurial

creativity)、自主與獨立(autonomy／independence)。（二）、“職業(yè)錨”概念的特點1、它是一種自我感覺到的品質(zhì)和能力，來源于過去在工作中取得的成績；2、它是自我感覺到的動機和需要，來源于實現(xiàn)中自我診斷和他人反饋；3、它是自己感覺到的態(tài)度和價值觀，是個體在與各種組織的規(guī)章制度互動中形成的。因此，職業(yè)錨概念比價值觀的涵義要寬泛，它強調(diào)了在實際工作中的形成過程，以及在這一過程中外界環(huán)境的反饋作用。（三）“職業(yè)階段模型”與“職業(yè)錨”理論的內(nèi)在關(guān)系這兩個職業(yè)發(fā)展模型都是建立在個體與組織發(fā)生的互動基礎(chǔ)上。Dalton等的職業(yè)階段模型，注重回答了個體在職業(yè)生涯每一個階段需要解決的主要問題，以及相應(yīng)的心理特征；而

Schein的職業(yè)錨理論，則著眼于這種互動對個體職業(yè)發(fā)展實際產(chǎn)生的影響，分析了個體進行職業(yè)決策的關(guān)鍵因素。因而兩種模型的出發(fā)點相同；但各自的著重點不同。第二節(jié)生涯規(guī)劃理論職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，以確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并能夠選擇這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動方案，且對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個新的理念，其核心是根據(jù)你的特點和特長以及所受的教育和個人的興趣、愛好、激情，包括家庭的背景，尋找一個適合你的工作目標，并設(shè)計謀劃實現(xiàn)這一目標的方式方法和具體路徑。它不僅有助于人們發(fā)現(xiàn)自己的人身目標，平衡家庭與朋友、學(xué)習(xí)與個人愛好之間的需求，作出更好的職業(yè)選擇；還能有助于人們在職業(yè)變動的過程中，面對已經(jīng)變化的個人需求及工作需求，進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則（一）、要知道我有選擇。（二）、要明確“什么對我重要，什么對我不重要，我有什么興趣”。（三）、要了解自己能做什么以及相關(guān)的職業(yè)技巧和思維方式。（四）、尋找產(chǎn)生這個選擇的路徑，并拓展個人選擇的空間。（五）、量力而行地去把個人選擇變成現(xiàn)實。二、霍蘭德職業(yè)興趣理論及其測評介紹在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，以霍蘭德的職業(yè)興趣理論最為典型，該理論的核心是假設(shè)人可以分為六大類，即現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。各種興趣類型的特點及較為適宜的職業(yè)環(huán)境對照列表如下：類型勞動者職業(yè)環(huán)境現(xiàn)實型1、愿意使用工具從事操作性工作；2、動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；3、不善言辭，不善交際。主要是指各類工程技術(shù)和農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運用工具或操作機器。主要職業(yè)：工程師、技術(shù)員、測繪員、描圖員、機械操作工、維修工、安裝工、礦工、木工、電工、鞋匠、司機、農(nóng)民、牧民、漁民等。研究型（探索型、調(diào)研型)1、抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手；2、喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作；3、知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實驗工作。主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的研究人員；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機駕駛員、計算機操作員等。藝術(shù)型1、喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值；2、具有特殊藝術(shù)才能和個性；3、樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性。主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員、作家；廣播節(jié)目的主持人、編輯；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計師等。社會型1、喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；2、喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；3、比較看重社會義務(wù)和社會道德。主要是指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等行業(yè)。主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；社會福利人員等。企業(yè)型(事業(yè)型)1、精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能；2、喜歡競爭，敢冒風(fēng)險；3、喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。主要是指組織或影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。傳統(tǒng)型1、喜歡按計劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；2、不喜歡冒險和競爭；3、工作踏實，忠誠可靠，遵守紀律。主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類工作。主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計員；打字員；辦公室秘書、文書；圖書管理員；導(dǎo)游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計員、人事職員等?；籼m德所劃分的六大類型，不是并列的，而是有著明顯的邊界的。他用圖形標示出六大類型的關(guān)系，如下圖所示：現(xiàn)實型R探索型I傳統(tǒng)型C藝術(shù)型A企業(yè)型E社會型S圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系，大體可描述為三類：（一）相鄰關(guān)系，如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC及CR。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，如：現(xiàn)實型R與研究型I的人都有不太喜愛人際交往的特性，除個人特性外，也與這兩種職業(yè)環(huán)境中與人接觸較少的原因有關(guān)。（二）相隔關(guān)系，如RA、AR、RE、ER、IC、CI、IS、SI、AE、EA、SC及CS。屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較少。（三）相對關(guān)系，如RS、SR、IE、EI、AC及CA。相對關(guān)系的人格類型共同點少，因此，一個人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都產(chǎn)生很濃的興趣的情況較為少見。霍蘭德認為，人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如：具有現(xiàn)實型興趣的人在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，就可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但在職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型特別突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時通常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如RCA、AIS等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性，因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。但是如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，工作起來可能難以適應(yīng)，甚至工作得很痛苦。第三節(jié)西方職業(yè)理論我國的企業(yè)應(yīng)該如何開展員工的職業(yè)開發(fā)呢?我們可以從西方企業(yè)的實踐中得到一些啟示。一般而言，國外企業(yè)的職業(yè)開發(fā)管理有以下幾種主要措施：一、提供員工自我評價的各種資源，例如各種職業(yè)測驗、講習(xí)班、指導(dǎo)書等；二、以專業(yè)技能為主的培訓(xùn)項目，及時更新員工的技術(shù)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)的現(xiàn)在和將來作好準備；三、由公司內(nèi)的管理人員、專家或外部專家對員工的個人職業(yè)發(fā)展進行咨詢；四、以促進員工發(fā)展為目的的各種開發(fā)性活動，如講習(xí)班和評價中心等；五、在組織中通過各種制度和程序來傳遞職業(yè)信息，如工作張榜、設(shè)計職業(yè)通路等；六、通過工作設(shè)計和制訂組織發(fā)展計劃提高組織團結(jié)力、員工滿意度和績效水平；七、單獨為個體工作和職業(yè)變化提供方案，如工作輪換、設(shè)計工作調(diào)動程序等。我們可以看到，前四種措施都是從個體層面進行職業(yè)開發(fā)的方法，重點使員工掌握職業(yè)發(fā)展的知識，了解自己的職業(yè)興趣，發(fā)展自己的潛能，從而引導(dǎo)員工正確評價自己的職業(yè)興趣和企業(yè)職業(yè)通路的匹配程度；而后三項措施是從組織層面進行的職業(yè)開發(fā)措施，體現(xiàn)出企業(yè)對職業(yè)系統(tǒng)的主動調(diào)節(jié)，將組織的發(fā)展戰(zhàn)略融合于職業(yè)管理系統(tǒng)中，以提高發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略的匹配程度。企業(yè)的整體職業(yè)開發(fā)和管理系統(tǒng)是構(gòu)筑組織和個體之間的溝通渠道，將個體的發(fā)展和組織的發(fā)展目標實現(xiàn)最大程度的整合，從而在實現(xiàn)組織利益的同時，促進個體的發(fā)展。這應(yīng)該是我國企業(yè)在設(shè)計自己的職業(yè)管理系統(tǒng)時應(yīng)該遵循的基本原則。三、重點、難點提示和教學(xué)手段重點：生涯發(fā)展與規(guī)劃理論難點：中西方職業(yè)理論比較教學(xué)手段：多媒體教學(xué)四、思考與練習(xí)1、如何理解“職業(yè)錨”理論？2、中西方職業(yè)理論比較。第四章自我探索一、學(xué)習(xí)目的通過本章的學(xué)習(xí)，了解個人興趣、性格、能力、價值觀與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，明確認識自我，合理評價自我的重要性和必要性，掌握認識自我的方法和原則。自我探索計劃三個學(xué)時。二、課程內(nèi)容自我認識就是角色的自我定位。合理評價自我是大學(xué)生成長成才的基本要求。通過與他人比較、與自我比較、聽取他人的評價、采用心理測試、職業(yè)測評等辦法，具體分析自己的個性特質(zhì)和職業(yè)興趣，在此基礎(chǔ)上選擇與之匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃。第一節(jié)認識自我，合理評價自我一、角色與自我認識角色，是社會學(xué)的特定范疇，是指處于一定社會環(huán)境中的人，應(yīng)當(dāng)具有的與其社會環(huán)境和身份相適應(yīng)的責(zé)任及履行責(zé)任的行為模式。從蘇格拉底的名言“認識你自己”開始，“自我認識”就成為了哲學(xué)和社會科學(xué)基本的命題之一。簡而言之，自我認識就是角色的自我定位。二、合理評價自我是大學(xué)生成長成才的基本要求低年級學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活的過程中，不僅要了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，還要實事求是、客觀公正的評價自我，對照高校培養(yǎng)人才的標準，找出自身存在的差距和不足，確定新的奮斗目標，并制定詳細的實施計劃，努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，有針對性地培養(yǎng)自己的專業(yè)能力和綜合能力，為盡快地成長成才鋪平道路。三、合理評價自我的基本環(huán)節(jié)（一）、與他人比較。全面地認識自我與他人，通過比較與分析，對自己和他人的優(yōu)缺點有了清醒的認識，才能客觀地評價自己，接納他人，樹立起自信心，找準前進的基點和努力方向。（二）、與自我比較。要善于把自己的過去和未來與現(xiàn)在的自我加以比較，與過去的自我相比較，可以找出自己成功和失敗的原因；與理想中的自我相比較，可以清醒地看出自己存在的不足和差距。誰更善于反思，更善于總結(jié)，誰進步得更快。（三）、他人的評價?！凹媛爠t明，偏信則暗。要從現(xiàn)在與你接觸的人和過去熟悉你的人對你目前的評價中，把握他人眼中的自己以及自己的發(fā)展變化，幫助自己更好的認識自我。（四）、采用心理測試、職業(yè)測評等辦法，具體分析自己的個性特質(zhì)和職業(yè)興趣，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。這里簡要介紹一下“安徽大學(xué)在線職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)”。1、我校開通在線職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)的目的北森職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)是國家勞動部科研所與北森公司共同組織專家，于2002年10月完成開發(fā)的，該系統(tǒng)充分整合了職業(yè)咨詢師、測評顧問、人力資源專家多年的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，力求在最短時間內(nèi)捕捉被測者的職業(yè)素質(zhì)及心態(tài)，是目前國內(nèi)唯一針對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的人才測評工具。2003年4月至11月，清華大學(xué)就業(yè)中心負責(zé)進行了學(xué)生常模采集、解釋系統(tǒng)規(guī)范化的工作。截至2004年6月底，全國已有百所各類高校采用該系統(tǒng)進行就業(yè)指導(dǎo)工作輔助。經(jīng)北森測評網(wǎng)授權(quán)，我校在就業(yè)信息網(wǎng)中開辟了大學(xué)生在線職業(yè)規(guī)劃測評專欄，其目的是幫助學(xué)生通過分析個體內(nèi)在的性格要求和愿望要求，提出適合個體需要的崗位特質(zhì)和職業(yè)發(fā)展建議。2、在線職業(yè)規(guī)劃測評分為四個過程：用戶登錄、進行測評、完成測評、查看報告用戶登錄：我校學(xué)生登錄過程在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)實現(xiàn)，通過驗證身份，就能保證只我校學(xué)生進行在線測評，且每位學(xué)生只準進行一次測驗。進行測評：學(xué)生進行測評時，通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)直接進行測驗，在系統(tǒng)規(guī)定的時間內(nèi)完成測試項目。完成測評：點擊完成，提交至北森的服務(wù)器，生成并瀏覽報告。測試結(jié)束同時，北森將報告瀏覽地址存回學(xué)校的服務(wù)器中，以供學(xué)生在將來瀏覽報告。查看報告：學(xué)生在二次查看報告時，直接點擊鏈接，即可以查看。3、測評結(jié)果的掌握原則（1）、本報告對測評人的人格特點及動力特點進行了詳細描述，它能夠幫助測評人拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制測評人的選擇。（2）、報告結(jié)果沒有“好”與“差”之分，但不同特點對于不同的工作存在“適合”與“不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢。（3）、測評人的動力、人格特點由遺傳、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷決定，不要想象去改變它，但可以對報告結(jié)果進行有效利用，揚長避短，更好的發(fā)揮個人潛力。（4）、報告展示了測評人的性格偏好和做事的動力狀況，而不是測評人的知識、經(jīng)驗、技巧（5）、MBTI及動力理論已有近50年歷史、上萬例的研究報道，并有正在進行的權(quán)威研究支持這些理論的應(yīng)用。4、測評結(jié)果測評報告分為兩個部分：基本分析報告和職業(yè)發(fā)展報告。（1）、基本分析報告內(nèi)容：a、人格：MBTI人格理論與類型偏好程度圖、維度解釋、特征描述。b、動力：動力理論、動力指數(shù)、動力類型圖及其解釋、動力類型解釋。（2）、職業(yè)發(fā)展報告內(nèi)容：動力測試結(jié)果、人格測試結(jié)果、工作中的優(yōu)勢、工作中的劣勢、適合的崗位特質(zhì)、職業(yè)類型、個人發(fā)展建議。第二節(jié)個人興趣、性格、能力、價值觀與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系一、個人興趣、性格、能力、價值觀與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系（一）、興趣與職業(yè)規(guī)劃興趣是一個人對事物的特殊的認識傾向，是一種帶有傾向性的心理特征。職業(yè)興趣事實上就是個人力求了解某種職業(yè)或進行某種職業(yè)活動的選擇性態(tài)度和積極的心理傾向。興趣是最好的老師。人們通常希望選擇與興趣相匹配的職業(yè)，這在第三章介紹霍蘭德職業(yè)興趣理論時，有較多的敘述,這里不再贅述。（二）、性格與職業(yè)規(guī)劃性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為方式。每個人都具有不同的性格。愛因斯坦說“性格+機遇=成功”，可見性格對我們?nèi)松l(fā)展的重要性。大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃時要根據(jù)自身的性格特征，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和發(fā)展計劃，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的適應(yīng)能力差、方向不對路、頻頻跳槽等現(xiàn)象，同其自身的性格因素有直接關(guān)系。（三）、能力與職業(yè)規(guī)劃一個人職業(yè)的定位最根本的還要回歸于他的能力，而職業(yè)發(fā)展空間的大小更取決于個人的潛在能力。也就是說具備了較強的專業(yè)能力和職業(yè)能力是一個人實現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵因素。（四）、人生價值觀與職業(yè)規(guī)劃人生價值觀所要回答的是人生價值何在，即怎樣的人生才有意義。價值觀在職業(yè)活動中發(fā)揮極為重要的作用，它制約著人們的活動方向和行為規(guī)范，直接影響事業(yè)的成功與否。對大學(xué)生而言，個人的職業(yè)規(guī)劃一要符合時代潮流、社會需要；二要符合自身條件。但是，目前不少大學(xué)生片面地認為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，而很少考慮到自己的擇業(yè)期望值是否符合實際，所選職業(yè)是否符合社會的需要，是否能夠發(fā)揮自己的才能和特長等問題，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位、重名利，輕事業(yè)、輕貢獻，缺乏艱苦奮斗的精神和社會責(zé)任感，從而出現(xiàn)了“就業(yè)難、難就業(yè)”的假象。其實各地各行業(yè)的人才缺口很大，特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)和基層單位對大學(xué)生的需求量非常大，可供大學(xué)生施展才華的空間也很廣闊。大學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，響應(yīng)國家的號召，到基層去、到祖國最需要的地方去，磨礪意志，增長才干，建功立業(yè)，成就自我。三、重點、難點提示和教學(xué)手段重點：認識自我，合理評價自我難點：個人興趣、性格、能力、價值觀與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系教學(xué)手段：多媒體教學(xué)四、思考與練習(xí)認真思考自己的興趣、性格、能力、價值觀，嘗試規(guī)劃自己職業(yè)生