中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

一，教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。3、理解課文詞語和句子的含義。二，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。3、熟讀。五，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。C、文言文入門：

教師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。E、指導(dǎo)文言句子翻譯。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。F、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。4、師生共同評價(jià)，糾正。G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛，對生活的熱愛。設(shè)計(jì)理念：

努力做到“求真、求實(shí)、倡簡”，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的.自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語文，用語文。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情;

3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情;

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)過程：

(第一課時(shí)略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò)。其實(shí)，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩哪句話嗎?3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”指名讀，齊讀。4、體會過渡段的作用

(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說?！鞍座Z的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

(板書：叫聲，步態(tài)，吃相)

(2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會一下。(3)小結(jié)：這是個(gè)過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。二、自主閱讀，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫記號。三、互動(dòng)交流，品讀高傲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句。1、品讀叫聲的高傲，(3)練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。(4)小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”(齊讀)

2、品讀步態(tài)的高傲

(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)?(板書：傲慢從容，大模大樣)

(2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的?(3)指導(dǎo)朗讀

①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲(指名讀，評價(jià))

(4)小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

3、品讀吃相的高傲

(1)作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢?請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。

(2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?四、體會情感，總結(jié)寫法

1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感?2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板?，

3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法)五、拓展延伸

這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時(shí)，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。板書設(shè)計(jì)：

姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。3、《氓》的情節(jié)和主題。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)過程

一、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是中國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”。《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?！把拧狈执笱藕托⊙牛菍m廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。二、簡介《氓》《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《氓》在回憶中運(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。誦讀時(shí)要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。四、情節(jié)和主題《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。全詩分六章，第章十句(十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句)。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無與士耽!”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書](情節(jié))戀愛婚變決絕(章句)第一、二章第三、五章第六章(詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴矣(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。五、鑒賞要點(diǎn)1、回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比?；榍?，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。六、背誦本詩中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板4教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1分鐘)

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12分鐘)

問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”

第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)(師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。(三)作者與創(chuàng)作背景。(2分鐘)莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14分鐘)教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順，善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對老年人有好處。)(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意，愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。(五)教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了中國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。設(shè)計(jì)理念：

春是學(xué)生筆下的?？?，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你，作為新時(shí)期的詩人，又想對春天說點(diǎn)什么呢?你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。二、整體感知

1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。三、美讀1、如此美文，該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨(dú)特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧!3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊!大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。四、想象畫

1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時(shí)會浮動(dòng)著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點(diǎn)勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。3、動(dòng)手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點(diǎn)嗎?你更喜歡哪一種?為什么?六、研讀品味

名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢?不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。七、欣賞美文

讀完《春》，我們只想說一個(gè)字，那就是美!其實(shí)在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。2、讀中悟朱自清的語言特色。八、布置作業(yè)1、練筆

A、模仿《春》，寫《秋》;B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》;C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》;三者任選其一。2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記：

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。