班主任個(gè)人工作心得總結(jié)模板（3篇）

第7頁共7頁班主任個(gè)?人工作心?得總結(jié)模?板時(shí)間?過的真快?，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又要?結(jié)束。本?學(xué)期我擔(dān)?任五年級(jí)?班主任，?在各方面?嚴(yán)格要求?自己，努?力提高自?己。以便?使自己更?好地適應(yīng)?素質(zhì)教育?教學(xué)的改?革浪潮。?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，素?質(zhì)教育要?求我們要?面向全體?學(xué)生，使?學(xué)生的思?想道德、?文化科學(xué)?、勞動(dòng)技?能、身體?心里素質(zhì)?等得到全?面和諧地?發(fā)展，個(gè)?性特長(zhǎng)得?到充分的?培養(yǎng)。因?此，作為?班主任應(yīng)?該充分認(rèn)?識(shí)到自己?承擔(dān)的歷?史重任，?本人就以?這學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、取得?成績(jī)：?經(jīng)過一學(xué)?期的教學(xué)?管理，同?學(xué)們都比?以前懂得?了許多文?化知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)?。能明辨?是非，認(rèn)?真完成作?業(yè)。班級(jí)?形成了良?好的學(xué)習(xí)?氛圍和競(jìng)?爭(zhēng)環(huán)境。?在教育教?學(xué)、生活?和各項(xiàng)活?動(dòng)中，根?據(jù)是非標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行褒?貶。該肯?定的就肯?定，并給?予適當(dāng)?shù)?表揚(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)。該否?定的就否?定，并給?予適當(dāng)?shù)?批評(píng)和教?育。在全?班形成一?種能夠扶?持正義，?制止錯(cuò)誤?思想，阻?止不道德?現(xiàn)象的集?體輿論。?二、存?在問題：?作為一?名班主任?，總感到?每天忙得?不亦樂乎?。但效果?不理想，?問題的癥?結(jié)就在與?沒有很好?的培養(yǎng)一?支高效率?的班干部?隊(duì)伍，造?成班主任?的工作量?很大，但?效果不是?很好。?三、經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)：?在班級(jí)管?理中，多?采用說服?教育、談?話教育的?方式。有?個(gè)別同學(xué)?有違反紀(jì)?律的時(shí)候?，利用課?余時(shí)間適?時(shí)家訪，?爭(zhēng)取讓每?一個(gè)學(xué)生?都能遵守?學(xué)校紀(jì)律?，維護(hù)班?集體利益?，做班級(jí)?的小主人?。作為一?名教育工?作者，不?能帶情緒?上課。盡?可能少或?不對(duì)學(xué)生?發(fā)脾氣，?因?yàn)檫@樣?做會(huì)使個(gè)?別學(xué)生產(chǎn)?生逆反心?里，也達(dá)?不到教育?的目的了?。四、?改進(jìn)措施?：班主?任、班干?部及學(xué)生?三者之間?的關(guān)系如?同傘柄、?支架和布?。一個(gè)再?好的傘柄?如果沒有?支架的支?撐是無論?如何也撐?不起一片?天空的。?在今后的?工作中應(yīng)?多給予班?干部以鼓?勵(lì)。這時(shí)?班干部做?事情的積?極性高漲?。但每個(gè)?人的情緒?不可能永?遠(yuǎn)高漲，?班干部遇?到挫折的?時(shí)候也很?容易沮喪?，這個(gè)時(shí)?候班主任?應(yīng)該教他?們一些工?作方法和?技巧，提?高班干部?的工作效?率。五?、今后努?力方向：?以上都?已屬過去?，在新的?一學(xué)期中?，還有更?多的事情?要做，要?吸取上學(xué)?期的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，來?完善下一?步的工作?。班主?任個(gè)人工?作心得總?結(jié)模板（?二）一?、用愛心?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生。?“誰愛?孩子，孩?子就會(huì)愛?他，只有?用愛才能?教育孩子??！卑嘀?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和愛。?這是班主?任順利開?展一切工?作的基礎(chǔ)?。研究學(xué)?生是教育?取得成功?的必要條?件，最好?的途徑是?通過活動(dòng)?觀察。接?到本班學(xué)?生以來，?經(jīng)我的一?些了解，?得知我班?的王國(guó)銀?同學(xué)腦袋?聰明，但?是不愛做?作業(yè)，我?本想找一?個(gè)時(shí)間對(duì)?其進(jìn)行教?育。剛好?那是一個(gè)?上午的第?四節(jié)，我?發(fā)現(xiàn)王銀?同學(xué)的臉?色倉(cāng)白，?一副很難?受的樣子?，我便主?動(dòng)走過去?詢問情況?，得知其?原來是肚?子痛，他?說自己是?餓了，于?是我趕緊?找了一個(gè)?同學(xué)到校?門外去給?他買吃的?，結(jié)果吃?了以后便?好了，放?學(xué)后他高?高興興地?和同學(xué)們?一塊回家?了。下午?他還錢給?我，我說?：“算了?吧”，他?便放在了?自己的口?袋里，我?隨口說了?一句話：?“以后作?業(yè)認(rèn)真完?成就可以?了。”沒?想到一句?不經(jīng)意的?話語引起?了他的注?意，從那?以后，我?發(fā)現(xiàn)王國(guó)?銀同學(xué)變?了。接?到本班的?這些學(xué)生?，有的老?師說：“?你們班有?很多問題?學(xué)生?！?我聽了心?中也涼了?一大截，?再想一下?，這也已?經(jīng)是事實(shí)?，是沒有?辦法改變?的，于是?我就對(duì)這?些問題學(xué)?生特別注?意，對(duì)于?他們的學(xué)?習(xí)，生活?等及時(shí)予?以幫助，?對(duì)這些學(xué)?生的性格?對(duì)癥下藥?。王建東?、王萬春?、郜思釔?、馬樂彬?這些學(xué)生?在四年級(jí)?時(shí)都是不?做作業(yè)。?對(duì)于王建?東，我對(duì)?其進(jìn)行了?一些教育?，他不愛?說話，但?是數(shù)學(xué)成?績(jī)還不錯(cuò)?，只是不?愛學(xué)習(xí)文?科，我對(duì)?其進(jìn)行一?些文科知?識(shí)的應(yīng)用?教育。告?訴他學(xué)習(xí)?文科的好?處及用處?，有一段?時(shí)間，他?的作業(yè)完?成的還是?相當(dāng)及時(shí)?的;郜思?釔同學(xué)我?針對(duì)其能?力，給他?安排了一?個(gè)副班長(zhǎng)?的職務(wù)，?使他能夠?約束自己?，使自己?樹立一個(gè)?好的榜樣?，所以上?個(gè)學(xué)期其?學(xué)習(xí)與四?年級(jí)相比?有了很大?進(jìn)步。還?有其余一?些問題學(xué)?生都有一?定的進(jìn)行?，而且有?的學(xué)生還?改掉了一?些壞的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二、建?立良好的?班級(jí)管理?組織一?個(gè)班的集?體面貌如?何，很大?程度上是?由小干部?決定的。?小干部對(duì)?班集體有?著“以點(diǎn)?帶面”和?“以面帶?面”的作?用，我稱?他們是“?班主任的?左右手。?”所以唯?有慎重地?選拔和培?養(yǎng)干部隊(duì)?伍，班主?任工作才?能逐漸從?繁重走向?簡(jiǎn)單與輕?松。當(dāng)?選的干部?應(yīng)具有較?強(qiáng)的號(hào)召?力和自我?管理能力?。干部隊(duì)?伍的組建?不能僅僅?作為一種?形式存在?，班主任?必須精心?培養(yǎng)：?其二，在?鼓勵(lì)干部?大膽工作?，指點(diǎn)他?們工作方?法的同時(shí)?，要更嚴(yán)?格要求干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即“以?點(diǎn)帶面”?;其三?，培養(yǎng)干?部團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神?，要能夠?通過干部?這個(gè)小集?體建立正?確、健全?的輿論，?帶動(dòng)整個(gè)?班集體開?展批評(píng)與?自我批評(píng)?，形成集?體的組織?性、紀(jì)律?性和進(jìn)取?心，亦即?“以面帶?面”。我?班的班干?部開始是?由班級(jí)學(xué)?生投票選?舉的，只?有副班長(zhǎng)?是老師擬?定的。這?也是針對(duì)?不同學(xué)生?進(jìn)行的一?次個(gè)別調(diào)?整。作為?班干部自?己首先要?以身作則?，有的班?干部戴上?這個(gè)頭銜?以后還可?以約束自?己的行為?，改掉一?些毛病。?我班的班?長(zhǎng)：王美?語，自己?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)秀，而?且還有一?定的管理?能力，對(duì)?工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，有?號(hào)召力，?能得到全?班學(xué)生的?認(rèn)可。同?時(shí)我對(duì)其?進(jìn)行精心?培養(yǎng)，大?力發(fā)揚(yáng)班?干部的作?用，指點(diǎn)?他們一些?工作方法?，提高自?身的各種?能力。在?平時(shí)開班?會(huì)的時(shí)間?指導(dǎo)他們?先對(duì)本班?工作進(jìn)行?自我。各?個(gè)班干部?對(duì)自己所?管轄的工?作范圍的?工作進(jìn)行?，然后發(fā)?揮全班學(xué)?生對(duì)各個(gè)?班干部的?工作能力?進(jìn)行評(píng)價(jià)?，使全班?每個(gè)學(xué)生?都參與本?班管理工?作。及時(shí)?進(jìn)行批評(píng)?與自我批?評(píng)，使自?己在日常?的學(xué)習(xí)和?生活中改?正一些不?良的習(xí)慣?。三、?加強(qiáng)常規(guī)?學(xué)習(xí)和合?理對(duì)待一?些問題學(xué)?生我班?今年就有?一個(gè)較調(diào)?皮的學(xué)生?____?，這個(gè)學(xué)?生愛說話?，但是不?分場(chǎng)合，?無論什么?都說。有?一次在上?課的時(shí)候?，我提問?了一個(gè)問?題，別人?都還沒有?想到，_?___就?把手舉得?高高的，?嘴里還不?停地說：?“老師，?我知道。?”看到他?發(fā)言這么?積極，我?就把他點(diǎn)?起來，讓?他回答，?聽了他的?回答以后?，班上的?氣氛活躍?起來，為?了使本堂?課正常進(jìn)?行，我沒?有批評(píng)他?，只是反?問他一個(gè)?問題，他?這下啞口?無言，同?學(xué)們都笑?了起來，?這不僅活?躍了課堂?氣氛，而?樹立了教?師的威信?。俗話?說：辦法?總比問題?多。在班?級(jí)管理的?過程中，?肯定會(huì)遇?到這樣或?那樣的問?題，我們?班主任就?應(yīng)該不是?畏縮不前?，而是勇?往直前。?當(dāng)然，在?處理學(xué)生?的問題時(shí)?，應(yīng)該講?究方法，?我們班主?任應(yīng)該采?取貼近地?皮、草根?化的方法?，即貼近?學(xué)生，蹲?下來與學(xué)?生交談，?傾聽學(xué)生?的心聲;?班主任應(yīng)?把自己看?成是長(zhǎng)大?的兒童，?多到學(xué)生?中去，多?到班級(jí)中?去，與學(xué)?生一起實(shí)?踐，一起?思考;班?主任要以?身作則，?榜樣的力?量是無窮?的，班主?任的一言?一行都會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?，尤其是?初中學(xué)生?，他們的?模仿能力?很強(qiáng)，更?應(yīng)該為人?師表。班?主任要求?學(xué)生做到?了，自己?首先應(yīng)該?做到，要?求學(xué)生不?做的，自?己首先應(yīng)?該不做。?班主任?個(gè)人工作?心得總結(jié)?模板（三?）班主?任工作有?苦有甜。?細(xì)小瑣碎?，千絲萬?縷，著實(shí)?讓人覺得?累，但做?好了細(xì)節(jié)?往往會(huì)收?到讓人驚?嘆不已的?效果。日?子似乎就?這么一天?天在和學(xué)?生打交道?的零碎瑣?事中悄然?而逝，有?時(shí)不禁喟?然長(zhǎng)嘆。?其實(shí)，我?們無需抱?怨。因?yàn)?教育生活?本身就是?由一系列?的細(xì)節(jié)串?聯(lián)而成。?教育過程?中班主任?老師的某?一個(gè)未被?留意的細(xì)?節(jié)，恰恰?就像一縷?陽光，能?夠穿越陰?霾，在孩?子的心靈?折射出最?漂亮的光?芒。班主?任就應(yīng)從?以下幾方?面開展工?作：一?、善于捕?捉亮點(diǎn)，?鼓勵(lì)學(xué)生?上進(jìn)金?無足赤，?人無完人?，再好的?學(xué)生難免?也有不足?之處，再?差的學(xué)生?身上也有?自己的優(yōu)?點(diǎn)，及時(shí)?捕捉學(xué)生?的閃光點(diǎn)?進(jìn)行因勢(shì)?利導(dǎo)，使?他們產(chǎn)生?用心的情?感，從而?以點(diǎn)帶面?促使學(xué)生?全面進(jìn)步?。這是班?主任工作?至關(guān)重要?的一環(huán)。?從心理學(xué)?的角度看?：一個(gè)人?只要體驗(yàn)?一次成功?的歡樂，?便會(huì)激起?追求無休?止的成功?的力量和?信心。因?此，引導(dǎo)?學(xué)生了解?自己的優(yōu)?點(diǎn)和短處?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的信?心，捕捉?閃光點(diǎn)，?抓住契機(jī)?，鼓勵(lì)上?進(jìn)，有助?于樹立學(xué)?生的自信?心。對(duì)學(xué)?生要善于?表揚(yáng)，只?要表現(xiàn)良?好，不論?多么細(xì)小?的瑣碎之?事，都要?加以表揚(yáng)?。記得有?一回，我?無意中看?到班上一?位男同學(xué)?在下課休?息的時(shí)候?主動(dòng)地在?整理講桌?。第二?天早自習(xí)?，我表揚(yáng)?了這位同?學(xué)。雖然?是一個(gè)小?小的贊揚(yáng)?，但它帶?來的影響?卻是巨大?的。因?yàn)?，以后的?講桌一向?是那么整?潔，就連?學(xué)生課桌?都一向擦?得那么干?凈，擺得?那么整齊?。小靜是?我們班的?一名學(xué)習(xí)?有困難又?不愿與同?學(xué)交流的?學(xué)生，他?理解潛力?和理解潛?力都比其?他的孩子?要慢得多?，對(duì)于這?樣一個(gè)學(xué)?生，我主?動(dòng)找她談?心，了解?她的家庭?背景，告?訴她我想?幫她，同?學(xué)們想與?她做朋友?。經(jīng)過幾?次交談后?她變得開?朗多了，?也樂意和?同學(xué)交流?了。認(rèn)真?聽課