初中語文八年級下冊22五柳先生傳

新課標人教版初中語文八年級下冊22《五柳先生傳》精品教案教學目標（一）知識和能力目標.透過作品初步了解人物自傳的特點。.感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風格。.通過誦讀，理解把握作者的思想感情。（二）過程和方法目標.借助工具書，課文注釋，感知文意。.反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。.指導學生課外收集陶淵明相關資料，培養(yǎng)探究習慣。（三）情感態(tài)度，價值觀目標學習作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價值觀。教學重難點.結合背景、材料，體悟作者情感。.鑒賞文章語言，學習用簡明語言展示人物精神品質的寫法。.引導探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳？課時安排1課時教學過程一、導入新課陶淵明同學們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？——菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學過的作品中，哪些篇章反映了此個性？——《桃花源記》《歸園田居》今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）二、釋題:“傳”傳記，是介紹人物生平經歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個人的生平，但并不等于把一個人的一生的全部經歷，事無巨細的寫進文章，而是記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。三、感知文意.課堂誦讀，初步感知2V83五柳先生傳課文朗讀⑴師范讀，要求聽準字音，把握語調，劃出不理解的語句。

⑵生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強調讀出層次。.分組交流，釋疑譯文以四人為一小組，按“讀文一一釋詞一一譯句”步驟釋疑解難（讓學生在交流中把握文意，培養(yǎng)學生積極思考，合作探究的意識）。.檢測學生對文意的理解程度師顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語句，由學生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競爭中互動互進的意識，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。）何訐：何處訐，地方，處所。 詳：詳細地知道.a因此 以為：以之為，把它作為.號：別號，人名外的自稱- 焉：語氣詞,；表決定:相當于“矣鄧耳不求甚解.：不追求過細的理解口這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對一字一句的解釋匕只求理解文章的精神實質口會意：對書中的精神實質有所領會「 性：人的本性.嗜：喜愛，愛好「 IS：指老朋友如此：指上文所說的“性嗜酒，家貧，不能常得或：有時口置酒：準備酒口造：到……去口盡：指喝完.置酒：準備酒口造：到……去口盡：指喝完.曾不：一點也不口曾不連用加強否定語氣匚壞堵：房屋四周口堵，墻壁a簫然：泠落、空曠的樣子口穿結：指衣服破遺穿,破口結，縫補.瓢：舀水的葫蘆匚晏如，安然自樂的樣子「晏，平靜，安逸.如，形容詞詞尾，相當于金自娛：使自己自絳.自己過完一生.終一終了，結束口贊：史傳文章結尾的評語口汲汲：急迫追求的樣子.茲：代詞，此,指五柳先生0S：類.以樂其志：來使自己的情志得到吹樂口樂，使招之：威請他口輒：每每，總是.期：期望，希望二吝情g感情上計較，指留戀、顧戀口短褐：粗布短衣口簞：盛版食的圓形竹器口忘懷：不敢在心上，忘記口戚戚：愁苦的樣子.極：推究.若人「這樣的人，指黔婁匚銜觴：口銜酒杯）指位酒.籟，酒杯快樂口志？心意，志向口四、自主探究1.教師設計問題，學生自主討論交流（培養(yǎng)學生迅速、準確抓住關鍵信息的能力）。⑴文章的結構模式有什么特點？明確：文章采用先敘后議方式結構全文（傳文+贊語）⑵文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？作者借助哪些語句作勾畫？請學生歸納、列表：思想性格利靜少目，小慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風雨，短褐穿結，簞瓢屢空,晏如也人生志趣好讀書三性嗜癌著文章.合作探究，評析人物形象（教師點撥，啟發(fā)思維）。⑴綜觀全文，你認為五柳先生是一個怎樣的人？找出相關語句分析?？偨Y：五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。⑵你覺得五柳先生能成為你學習的榜樣嗎？說說理由（激發(fā)學生超越教材感悟，領悟作品中的人文內涵，實現情感的升華，暢述己見，言之有理即可，引導學生理解金無足赤，人無完人，我們要取其精華，棄其糟粕）3.這是我們對五柳先生的評價，作者又是如何評價他的？了解文中評述，加深對五柳先生的認識。學生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實質。交流理解：贊語主要概括五柳先生的精神風貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂，返璞歸真的生活志趣。五、課堂拓展假如你是陶淵明的朋友，并對他的生活情況頗有了解，剛巧有人問你：《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎？你會如何回答？學生根據所查的資料進行討論交流，形成自己的看法。六、小結.語言特色：⑴語言簡約凝練，勾畫鮮明形象。⑵多用否定句，突出與世俗格格不入的志趣。.主旨表現：文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂道的精神。七、布置作業(yè)1、背誦并默寫全文。2、模仿本文寫法，用簡潔語言介紹自己的個性特點，題目自擬，字數30左0右?！景鍟O計】五柳先生傳閑靜夢言不慕名利——隱者心情］好讀書 不求甚解——讀書悅己性嗜酒 期在心醉——率真波達 處于貧困卻悠閑自適的隱士環(huán)堵蕭然」宴如也 安貧樂道 （人格高潔）賞著文章自娛忘懷得失一淡泊名利【資料鏈接】一、關于作者i陶淵明《歸去來兮辭?序》：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟。生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質性自然，非矯厲所得;饑凍雖切，違己交病?！偾镏炼诠侔耸嗳铡卑矗骸稓w去來兮辭》和《五柳先生傳》一向被視為姊妹篇，前者作于40年5作者棄官歸田之日，以樂天知命為主旨；后者作于42年0之后，以安貧樂道為主旨，可以相互比較。2．蕭統《（陶淵明集）序》：“有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡焉。其文章不群，辭采精拔，跌宕昭彰，獨超眾類。抑揚爽朗，莫與之京（大）。橫素波而傍流，干青云而直上。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病，自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎?”二、補充注釋1．宅邊有五柳樹。從“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”《歸園田居?其一》的詩句可知陶宅邊確實有柳樹。2．好讀書。陶淵明讀書是在完成耕種之后，從“既耕亦已種，時還讀我書”（《讀（山海經）》）可以看出。又常與友鄰討論，曾寫過：“奇文共欣賞，疑義相與析”（《移居》第一首）。3．性嗜酒?！按猴髅谰疲剖煳嶙哉濉保ā逗凸鞑尽罚?，“盥濯息檐下，斗酒散襟顏”（《庚戌歲九月中于西田獲早稻》），“欲言無予和，揮杯勸孤影”《雜詩?其二》，“歡言酌春酒，摘我園中蔬”《讀山海經）》），真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想見。4．簞瓢屢空。這是五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂”，說明他安貧樂道。五柳先生亦當如此。陶淵明亦?！昂勂皩铱铡?，如“饑來驅我去，不知竟何之；行行至斯里，叩門拙言辭”（《乞食》），就是寫他由于乏食不得不外出借貸的情況。5．黔婁。戰(zhàn)國時齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，