北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文（6篇）

第第頁(yè)北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文（匯總6篇）作為人民老師,專(zhuān)門(mén)給別人講課,給別人解答問(wèn)題,所以,必需有講義,講義能起到很大的作用。以下是我為大家收集整理的北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第1篇一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四班級(jí)下冊(cè)第24至25頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問(wèn)，認(rèn)得了常見(jiàn)的角，為同學(xué)學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的學(xué)問(wèn)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問(wèn)閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和心理年齡特點(diǎn)，訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)覺(jué)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類(lèi)，理解并把握各種三角形的特征。（2）培育同學(xué)察看，操作和抽象概括本領(lǐng)。（3）激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)參加意識(shí)，自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類(lèi)》這一學(xué)問(wèn)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)得水平和年齡特點(diǎn)，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問(wèn)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而，“能理解并把握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置同學(xué)把課本P113圖2的三角形剪下來(lái)。二、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)新課標(biāo)的要求和同學(xué)的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看動(dòng)手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓同學(xué)在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形構(gòu)成的圖案，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本身對(duì)三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形的分類(lèi)”。放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，小組討論交流，找尋三角形分類(lèi)的方法，最后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本身歸類(lèi)的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、出示圖案（采納直觀教具吸引同學(xué)的注意力）這個(gè)圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的視力，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓同學(xué)實(shí)在說(shuō)一說(shuō)）在三角形這個(gè)大兵營(yíng)里，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)。板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)由同學(xué)對(duì)三角形的認(rèn)得引入課題，即為同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)做好鋪墊，也讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。（二）動(dòng)手操作，探討三角形分類(lèi)方法1、依據(jù)角的特點(diǎn)，對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。新課標(biāo)提倡同學(xué)自動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的本領(lǐng)，分析解決問(wèn)題的本領(lǐng)，以及交流與合作的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)變成人的自動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過(guò)程。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：（1）同學(xué)先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，獨(dú)立探究分類(lèi)。（事先給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）①同學(xué)依據(jù)表格對(duì)這12個(gè)三角形進(jìn)行察看，再填表。填完表格，再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行察看，就能簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類(lèi)。②把分類(lèi)的結(jié)果貼在彩色卡紙上。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112銳角個(gè)數(shù)直角個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù)（2）小組交流同學(xué)在小組內(nèi)分別呈現(xiàn)本身的勞動(dòng)成果，說(shuō)說(shuō)本身的分類(lèi)依據(jù)。（3）呈現(xiàn)同學(xué)代表作品，同學(xué)互評(píng)。（4）師小結(jié)歸納（邊把分類(lèi)依據(jù)板書(shū)出來(lái)）（5）激勵(lì)同學(xué)給本身分類(lèi)的三角形取個(gè)名字。讓同學(xué)感受到本身就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信念。（6）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)三類(lèi)的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。2、游戲鞏固利用教材第25頁(yè)猜猜來(lái)個(gè)教學(xué)游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對(duì)者，就把里面的三角形送給他。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，還可以鞏固新知、形成技能。并對(duì)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的.相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。3、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)邊的特點(diǎn)，對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。由于讓同學(xué)察看的三角形個(gè)數(shù)較多，要逐個(gè)測(cè)量邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較，總結(jié)歸納比較費(fèi)時(shí)。所以這一環(huán)節(jié)布置以小組為單位，利用老師發(fā)放的學(xué)袋，由小組長(zhǎng)來(lái)布置分工測(cè)量，填好討論報(bào)告單，然后一起察看，一起討論，一起分類(lèi)。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。（三）小小辯論會(huì)為了幫忙同學(xué)理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。由正、反兩方充分闡述本身的觀點(diǎn)，師再適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)在熱誠(chéng)的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)并更上一臺(tái)階。（四）全課總結(jié)今日你學(xué)得高興嗎？什么事讓你高興？讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)展本領(lǐng)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn)，解決學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，有同學(xué)分類(lèi)的作品呈現(xiàn)，有老師板書(shū)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于同學(xué)察看、比較。板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形分類(lèi)（同學(xué)三個(gè)銳角銳角三角形（同學(xué)三邊不相等不等邊三角形作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形呈現(xiàn)）一個(gè)鈍角鈍角三角形呈現(xiàn)）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第2篇一、說(shuō)教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)2、教材簡(jiǎn)析：三角形分類(lèi)是在同學(xué)認(rèn)得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過(guò)集合圖來(lái)體現(xiàn)分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分學(xué)問(wèn)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)察看與操作，發(fā)覺(jué)三角形中角與邊的特征，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類(lèi)，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過(guò)察看與探究的過(guò)程，培育同學(xué)察看分析，動(dòng)手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)。5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)經(jīng)過(guò)探究發(fā)覺(jué)、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng)，漸漸建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)得。通過(guò)看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供給更多數(shù)學(xué)對(duì)話的機(jī)會(huì)，通過(guò)教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程，從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)得，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)。三、說(shuō)教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái)；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；自動(dòng)參加為合作交流營(yíng)造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為自動(dòng)學(xué)習(xí)激勵(lì)加油。學(xué)法：察看分析在情景中提出問(wèn)題；探究思考在操作中解決問(wèn)題；分組交流在探究中理解問(wèn)題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問(wèn)：你能按肯定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類(lèi)嗎？利用同學(xué)身邊的事物，往往更能激起同學(xué)的求知欲望。同時(shí)為多角度的給三角形分類(lèi)作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問(wèn)：三角形有哪些特征呢？（三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問(wèn)：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來(lái)分分類(lèi)。同學(xué)動(dòng)手探究分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學(xué)考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率。①察看與測(cè)量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣），引導(dǎo)同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行察看、測(cè)量、記錄各個(gè)三角形的特征。②整理、分類(lèi)。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)小組分析、討論，將分類(lèi)后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)。④歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習(xí)⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類(lèi)。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時(shí)，這時(shí)我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。⑶判定。（課件出示）①一個(gè)三角形里假如有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時(shí)，要求同學(xué)用手勢(shì)表示，能促使人人參加學(xué)習(xí)，達(dá)到面對(duì)全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為4cm和5cm，則它的周長(zhǎng)為（）。②已知等腰三角形的周長(zhǎng)為17cm，其中一條邊長(zhǎng)為7cm，則它的其腰長(zhǎng)為（）。③已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是4cm和8cm則它的周長(zhǎng)為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又重視培育同學(xué)快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第3篇一、教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)2、教材簡(jiǎn)析：三角形分類(lèi)是在同學(xué)認(rèn)得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過(guò)集合圖來(lái)體現(xiàn)分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分學(xué)問(wèn)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)察看與操作，發(fā)覺(jué)三角形中角與邊的特征，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類(lèi)，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過(guò)察看與探究的過(guò)程，培育同學(xué)察看分析，動(dòng)手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)。5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學(xué)設(shè)想自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)經(jīng)過(guò)探究發(fā)覺(jué)、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng)，漸漸建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)得。通過(guò)看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供給更多數(shù)學(xué)對(duì)話的機(jī)會(huì)，通過(guò)教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程，從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)得，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)。三、教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái)；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；自動(dòng)參加為合作交流營(yíng)造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為自動(dòng)學(xué)習(xí)激勵(lì)加油。學(xué)法：察看分析在情景中提出問(wèn)題；探究思考在操作中解決問(wèn)題；分組交流在探究中理解問(wèn)題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問(wèn)題。四、教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問(wèn)：你能按肯定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類(lèi)嗎？利用同學(xué)身邊的事物，往往更能激起同學(xué)的求知欲望。同時(shí)為多角度的給三角形分類(lèi)作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問(wèn)：三角形有哪些特征呢？（三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問(wèn)：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來(lái)分分類(lèi)。同學(xué)動(dòng)手探究分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學(xué)考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率。①察看與測(cè)量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣），引導(dǎo)同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行察看、測(cè)量、記錄各個(gè)三角形的特征。②整理、分類(lèi)。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)小組分析、討論，將分類(lèi)后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)。④歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習(xí)⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類(lèi)。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時(shí)，這時(shí)我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。⑶判定。（課件出示）①一個(gè)三角形里假如有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時(shí)，要求同學(xué)用手勢(shì)表示，能促使人人參加學(xué)習(xí)，達(dá)到面對(duì)全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為4cm和5cm，則它的周長(zhǎng)為（）。②已知等腰三角形的周長(zhǎng)為17cm，其中一條邊長(zhǎng)為7cm，則它的其腰長(zhǎng)為（）。③已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是4cm和8cm則它的周長(zhǎng)為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又重視培育同學(xué)快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第4篇一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四班級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)至29頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問(wèn)，認(rèn)得了常見(jiàn)的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的學(xué)問(wèn)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問(wèn)閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)。①同學(xué)通過(guò)察看、操作、比較、發(fā)覺(jué)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類(lèi)，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學(xué)察看本領(lǐng)，操作本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)。③激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)參加意識(shí)，自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類(lèi)》這一學(xué)問(wèn)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能按角和邊的特征給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問(wèn)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類(lèi)”的教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能理解并把握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)新課程教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，小組討論交流，找尋三角形分類(lèi)的方法。最后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些圖形？三角形是什么樣的？誰(shuí)想上黑板畫(huà)給大家看一看？2、師：從同學(xué)們畫(huà)的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個(gè)特點(diǎn)，（課件出示）有邊，角，頂點(diǎn)。讓同學(xué)復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)，是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。揭示課題在三角形這個(gè)大家族里，你若認(rèn)真察看，會(huì)發(fā)覺(jué)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)，好不好？（板書(shū)：三角形分類(lèi)）揭示課題的同時(shí)讓同學(xué)明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。探究新知?jiǎng)邮植僮鳎接懭切畏诸?lèi)方法小組討論，動(dòng)手操作。給每小組同學(xué)分一張彩色卡紙，讓同學(xué)把附頁(yè)上的三角形剪出進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓同學(xué)選代表呈現(xiàn)他們的勞動(dòng)成果，并說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法進(jìn)行分類(lèi)，然后：①同學(xué)代表自評(píng)作品②同學(xué)互評(píng)③老師點(diǎn)評(píng)通過(guò)小組討論、交流、探究出三角形分類(lèi)方法這一話動(dòng)中，不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且真正讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參加取得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，感受到了成功的喜悅。同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖探究新知按角分類(lèi)的三角形依照教材次序依次呈現(xiàn)第一類(lèi)銳角三角形，第二類(lèi)直角三形，第三類(lèi)鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)同學(xué)歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個(gè)角都是銳角有一個(gè)角是直角鈍角三角形有一個(gè)角是鈍角在同學(xué)動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)歸納出按角分類(lèi)的'三角形特征。培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。探究新知按邊分類(lèi)的三角形1、等腰三角形的引入呈現(xiàn)同學(xué)以邊分類(lèi)的彩色卡紙。問(wèn)：學(xué)們有什么新發(fā)覺(jué)？課件出示：引導(dǎo)同學(xué)歸納出等腰三角形的特征。通過(guò)同學(xué)察看、討論、探究出等腰三角形的特征，培育了同學(xué)的探究精神。2、等邊三角形的教學(xué)問(wèn)：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真察看等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。同學(xué)歸納：（課件呈現(xiàn)）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過(guò)讓同學(xué)認(rèn)真察看等腰三角形，并大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量探究、實(shí)踐。使同學(xué)的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)得到較大的進(jìn)展。鞏固運(yùn)用深化理解1、教材28頁(yè)上的第一道練習(xí)題，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到視頻展臺(tái)做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個(gè)三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓同學(xué)猜這會(huì)是什么樣的三角形？設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，培育同學(xué)聯(lián)系新學(xué)問(wèn)，快捷解決問(wèn)題的本領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)感到有些疲乏時(shí)，這時(shí)我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)心理特點(diǎn)，采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲練習(xí)方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。全課小結(jié)大家談收獲通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。讓同學(xué)談?wù)劷?jīng)過(guò)本身動(dòng)手操作、小組合作、自主探究發(fā)覺(jué)的三角形分類(lèi)方法及各種三角形特征，不僅適時(shí)有效地鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，而且可以使同學(xué)從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探究者的成功樂(lè)趣，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信念。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)為了突出同學(xué)的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，整個(gè)黑板重要用于呈現(xiàn)同學(xué)按角和邊進(jìn)行三角形分類(lèi)的彩色卡紙作品。這樣布置既便于同學(xué)察看，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第5篇一、說(shuō)內(nèi)容：三角形的分類(lèi)。這是在同學(xué)認(rèn)得了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上打開(kāi)學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個(gè)層次：按角分為三類(lèi)，重要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類(lèi)，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。二說(shuō)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、會(huì)依據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類(lèi)。2、認(rèn)得各種三角形。本領(lǐng)目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)察看與探究的過(guò)程，培育同學(xué)察看分析、動(dòng)手操作本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)參加意識(shí)，培育同學(xué)的合作精神。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得各類(lèi)三角形的特征。四、本節(jié)課設(shè)計(jì)理念和施教措施為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)本組小專(zhuān)題“細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)”和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動(dòng)手操作、同桌合作等教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)打開(kāi)思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)有效解決問(wèn)題的本領(lǐng)，在本節(jié)課中我細(xì)心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：你能按三角形的特征給三角形分類(lèi)嗎？這是讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的就學(xué)問(wèn)為新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)實(shí)行兩次同桌合作的方式是同學(xué)會(huì)按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類(lèi)。培育同學(xué)的察看力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓同學(xué)按角分類(lèi)之后，拋出了又一個(gè)問(wèn)題：認(rèn)真察看這三類(lèi)三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓同學(xué)清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，也為如何正確的判定三角形打好基礎(chǔ)。此外，自學(xué)本領(lǐng)是教學(xué)中的一部分，因此，我依據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，布置讓同學(xué)自學(xué)，以問(wèn)題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起同學(xué)探究的欲望，通過(guò)同學(xué)自學(xué)課本內(nèi)容來(lái)認(rèn)得這兩種三角形各部分的名稱。為了讓同學(xué)進(jìn)一步對(duì)等腰三角形、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認(rèn)得和理解，我又以問(wèn)題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向，讓同學(xué)對(duì)比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特別的等腰三角形。總之，整節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在積極思維的過(guò)程中有效學(xué)習(xí)，從而把握學(xué)問(wèn)。北師大版三角形分類(lèi)說(shuō)課稿范文第6篇一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）四班級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)至29頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)得，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問(wèn)，認(rèn)得了常見(jiàn)的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的學(xué)問(wèn)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問(wèn)閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)。①同學(xué)通過(guò)察看、操作、比較、發(fā)覺(jué)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類(lèi)，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學(xué)察看本領(lǐng)，操作本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)。③激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)參加意識(shí)，自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)《三角形分類(lèi)》這一學(xué)問(wèn)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“察看、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使同學(xué)能按角和邊的特征給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)同學(xué)歸納出各種三角形的特征，這是同學(xué)把握本課學(xué)問(wèn)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類(lèi)”的教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能理解并把握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)新課程教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用察看、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)本身在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)得，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，小組討論交流，找尋三角形分類(lèi)的方法。最后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括本領(lǐng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些圖形？三角形是什么樣的？誰(shuí)想上黑板畫(huà)給大家看一看？2、師：從同學(xué)們畫(huà)的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個(gè)角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個(gè)特點(diǎn)，（課件出示）有邊，角，頂點(diǎn)。讓同學(xué)復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)，是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。揭示課題在三角形這個(gè)大家族里，你若認(rèn)真察看，會(huì)發(fā)覺(jué)它們的角和邊各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)，好不好？（板書(shū)：三角形分類(lèi)）揭示課題的同時(shí)讓同學(xué)明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，克