閩教小學(xué)英語教案5篇

第第頁閩教小學(xué)英語教案5篇寫教案是需要考慮學(xué)生的接受能力以及實際的教學(xué)進(jìn)度的，相信很多教師在撰寫教案方面都有一定感觸，下面是無憂文檔我為您分享的閩教小學(xué)英語教案5篇，感謝您的參閱。

閩教小學(xué)英語教案篇1

教材分析

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong等詞，并能運用hesheis+比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。

學(xué)情分析

學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.運用圖片和實物，通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識與技能

1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。

教學(xué)重點和難點

1.單詞than及其它形容詞的運用。

2.功能句：amyistallerthanlingling.

3.能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

一、基本信息

1）學(xué)科：英語

2）所用教材版本：湘魯版小學(xué)英語（三年級起始）

3）年級（冊）：四年級下冊

4）課題名稱：whatdoweneedforcamping?

5）課時數(shù)：第一課時

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

1）。學(xué)生掌握單詞：tenttorchlightermdicinemobilephonecake

2）。學(xué)生能熟練運用句型：whatdoweneedforcamping?weneed.。.。

2、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的英語聽說基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。

在農(nóng)村學(xué)校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業(yè)也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。

3、教學(xué)重難點

1）。學(xué)生熟練掌握單詞：tenttorchlightermdicinemobilephonecake

2）。能用學(xué)過的單詞進(jìn)行交流：whatdoweneedforcamping?？

weneed.。.。

4、教學(xué)過程

step1.greetings：

與學(xué)生用簡單的日常用語交流

step2.presentation

1）。出示帳篷圖片用“what’sthis?it’sa.。.”教學(xué)單詞

tenttorchlightermdicinemobilephonecake

2）用圖片教學(xué)gocamping

然后對學(xué)生說：wearegoingcampingonsaturday.

whatdoweneedforcamping?

教會學(xué)生用：weneed。.。回答。

3）利用學(xué)過的單詞圖片老師問，學(xué)生答：whatdoweneedforcamping?

weneed。.。

4）學(xué)生分成小組問答練習(xí)

step3.listenandwritedownthenumbers

1）讓學(xué)生看第7頁activity1放錄音讓學(xué)生根據(jù)所聽到的順序在括號內(nèi)寫出編號。

2）。檢查答案

step4.askandanswer

1、給三個學(xué)生每人一張圖片（pailmopbroom）

t：whatdoyouneedforcleaningtheclasroom?

s1：ineedapail.

s2：ineedamop.

s3：ineedabroom.

2、找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)

step5.homework

1）。讀課文t.

2）。抄寫單詞。

4、效果檢測

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下基本上能自立完成作業(yè)，能聽說認(rèn)讀本節(jié)課所教的幾個新單詞，會用所教句型進(jìn)行交流，教學(xué)效果良好，圓滿完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)反思

教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。新授是這個過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在授新知時，我們應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。若一味地要他們讀字母、單詞，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，教學(xué)效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。

對于施教者來說，任何一次教學(xué)都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去加以破解?！敖虩o定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中開開心心地學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一件樂事來做。

總體來說，改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計對教材理解比以前深刻，課堂導(dǎo)入自然直接，設(shè)計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學(xué)生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，國培課程理論對我們的教育教學(xué)起到了非常大的指導(dǎo)作用，我們教師把學(xué)到的理論用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，無論是教學(xué)設(shè)計還是課堂教學(xué)都有了明顯改觀，我們會繼續(xù)努力，與國培同成長。

閩教小學(xué)英語教案篇2

英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的實質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小同學(xué)的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求

本節(jié)課是pepbook3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學(xué)“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”這6個新詞，復(fù)習(xí)“canihavesome…,please?sure.hereyouare.句型，并初步掌握whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…新句型。并能積極的運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以和綜合運用英語的能力。

二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

（一）、warm-up

1.greetings.

2.let’ssing：applesong

（二）、revision

1、askandanswer:

t:goodmorning.ss:goodmorning.

t:what’syourname?ss:mynameis….

t:howareyou?ss:fine,thankyou.

t:howoldareyou?ss:iam11.

…

2、lead-in

t:lookatthescreen.thisismyroom.what’sthis?

ss:it’satv/sofa/shelf/fridge/bed…

t:doyoulikeit?

ss:yes,ido./no,idon’t.

t:thenwhat’sonthetable?

ss:eggs/bread/milk/chicken/juice/hotdog/hamburger…

（用富有節(jié)奏的歌聲將同學(xué)帶入英語學(xué)習(xí)的樂園,調(diào)動同學(xué)的積極性,也為新的學(xué)習(xí)作好語言知識和情感態(tài)度上的準(zhǔn)備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，發(fā)明逼真的語境。）

3、game：quickresponse.

t:let’sdoaquickresponse.i’llpointtoapicture.ifyoulikeit,youpleasesay:canihavesome…，please?

s1:canihavesomemilk,please?

s2:canihaveahamburger,please?

s3:canihavesomejuice,please?

…

t:sure.hereyouare.(givestudentsthepictures.)

（經(jīng)過前面的熱身后，同學(xué)的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）、presentationdrill

1、t:lookatthescreen.thisiszoom’srestaurant.inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.whatwouldyoulike?

s1:ilikebread.

s2:ilikemilk.

s3:ilikechicken.

s4:ilikejuice.

…

t:somanypeopleliketogototherestaurant.look!thisisthemenu.whatwouldyoulike?

menu

juice￥3rice￥1

bread￥2fish￥8

milk￥1beef￥10

chicken￥9soup￥4

hotdog￥3noodles￥5

hamburger￥3vegetable￥2

2、ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.todayiinvitezoomtohelpus.youcanreadthewordsafterhim.

3、let’sdoaquickresponse.i’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?

4、wonderful!wouldyouliketoeatthenicefood?ithinkyoushouldsay:canihavesome…,please?

raisethepicturesandletthestudentspractice:canihavesomenoodles,please?

teacheranswers:sure.hereyouare.

5、right!thenpleaseopenyourbookstopage58.youcanseeamenu.listentothetapeandthenreadafterit.

（運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)助同學(xué)從zoom’smenu中學(xué)習(xí)單詞。）

（四）、practice

1、lookatmypicture.ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:canihavesome…,please?

helptheotherstudentstosay:sure.hereyouare.

practiceinyourgroups.

2.thenwecangotozoom’srestaurant.

i’mthewaitress.welcome!canihelpyou?

letthestudentsbuysomething.

canihavesome…,please?

sure.hereyouare.

3、whowantstobethewaiterorwaitress?

（借助圖片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進(jìn)行情境模擬，先由老師輔助練習(xí)。把活動的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正體驗活動的樂趣。）

（五）、consolidation

1、todaywe’velearntunit5whatwouldyoulike,a.we’velearnt6newwords.andgotozoom’srestaurant.let’sreadthemenuagain.

andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

2、aftertheclass,ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.

3、homework:gotothekfcwithyourfatherandmother.pleasetrytospeakenglishtobuyfood.

三、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個喜聞樂見的情境——zoom開餐館，在情境中，同學(xué)可以練習(xí)所學(xué)的單詞，可以練習(xí)實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習(xí)慣，一舉多得，我教得省力，同學(xué)學(xué)得開心。在這幾年的教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個同學(xué)，平時的英語學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，但在學(xué)習(xí)食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得開心，學(xué)得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學(xué)就掌握了這一大堆的單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓zoom教同學(xué)新單詞，著實把同學(xué)的興趣大大激發(fā)了起來，也確實收到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式所倡議的教學(xué)理念鼓勵師生之間進(jìn)行互動，要求教師把教學(xué)內(nèi)容融入具體的任務(wù)中，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時，同學(xué)在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以同學(xué)為中心的教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師的價值就在于組織同學(xué)開展適時、適當(dāng)?shù)?活動，和時提供并調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)運用交流過程中發(fā)生的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出意義的情境任務(wù)活動，引起同學(xué)的共鳴，促進(jìn)同學(xué)積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中。本課在設(shè)計時，早早地提出了zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學(xué)有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起了同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓zoom教小朋友們學(xué)習(xí)新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學(xué)效果。同學(xué)在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務(wù)情境，習(xí)得了這個對話。像這樣，在執(zhí)行任務(wù)的過程中，待時機(jī)幼稚時創(chuàng)設(shè)真實的活動場景，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培養(yǎng)同學(xué)在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性。

閩教小學(xué)英語教案篇3

一、教學(xué)目的與要求

1、能聽懂并會說hi/hello,i’m×××.hi/hello,×××.

2、并掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。

4、聽懂課堂用語standup,please.sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重點：學(xué)會句型hi,i’m×××.hello,×××.

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用句子hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼。

四、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語說i’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課堂用語standup,please.sitdown,please。

教師說standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學(xué)生起立。教師再說sitdown,please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個別學(xué)生做。

接著，教師又站回講臺前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。

3、學(xué)習(xí)單詞uncle

學(xué)習(xí)用句型hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行對話。

（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

（2）教師再說i’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出i’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)i’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

個句型，讓學(xué)生在i’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出hi,i’m??這個句型，再教學(xué)生讀hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。

閩教小學(xué)英語教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.

goodbye./bye-bye.im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

教學(xué)難點：

自我介紹用語im…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1.熱身(warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(magicenglish——hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t:hello,boysandgirls.ss:hello.

(2)教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己hello,im…/hi,im…

(3)教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)

(4)給學(xué)生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!im

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(practice)

(1)游戲

玩letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說hello,im…/hi,im…(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?

情景一、清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?

情景二、上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生lily該怎樣做自我介紹?

情景三、下課了，有好幾名同學(xué)與lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢?

情景四、放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么?

(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時說goodbye./bye-bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4.課堂評價(assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

(2)讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能自立完成。

(4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。

5.擴(kuò)展性活動(add-activities)

(1)將制作面具的`材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計

unit1hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇quot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫hello,im…]

[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫goodbye.]

教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹，但i’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過showmeyour...的指令，練習(xí)并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法"(totalphysicalresponse)教學(xué)方法。"全身動作反應(yīng)法"(tpr)則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。

教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片和學(xué)生用卡片

教學(xué)設(shè)計：

熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

1.師生共唱英語歌曲"hello"

2.請幾名學(xué)生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，