銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板】課件

銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板】銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。名●0營(yíng)銷工作匯報(bào)PPT銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板匯報(bào)人:x編號(hào):4105412018/10/12C前言201X年就快結(jié)束,回首201X年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過得飛快,不知不覺中,充滿希望的201×年就伴隨著新年伊始即將臨近?？梢哉f,201X年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年。本模板有完整的邏輯框架,分6章21節(jié),全面反映了銷售部門的工作情況。細(xì)節(jié)方面比較豐富,每一個(gè)頁面都用圖形或動(dòng)畫表達(dá)出一個(gè)方面的內(nèi)容,如:成本投入分析、內(nèi)務(wù)管理情況等。具有較高的參考和實(shí)用價(jià)值。面對(duì)新課標(biāo)下的語文教學(xué)，為什么不能讓學(xué)生通過合作探究自己設(shè)計(jì)問題、自己回答呢？因此，我在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建了“問題探究性教學(xué)”模式，與同行們共同交流。一、營(yíng)造問題探究氛圍我們經(jīng)常聽到有些老師抱怨“課堂死氣沉沉，學(xué)生啟而不發(fā)。”針對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)薄弱狀況，我們?cè)M(jìn)行過一次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生課堂問題意識(shí)淡薄具體表現(xiàn)為：不敢或不愿提出問題；不能或不善于提出問題。因此，教師在課堂教學(xué)中，要精心呵護(hù)學(xué)生的“問題意識(shí)”，讓學(xué)生“敢問”。例如在教《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，有學(xué)生提出這樣的問題：“我認(rèn)為曹劌說的‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀’是片面的?！蔽壹皶r(shí)抓住這一問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景再來看這句話，就不難理解了。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲盛的心理需求。消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，才能在輕松、愉快的氣氛中培養(yǎng)能力，展示個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)于那種缺乏問題意識(shí)的學(xué)生，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其問題意識(shí)。除了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍外，還要特別注意采用科學(xué)的方法，精心設(shè)置問題環(huán)境，使這類學(xué)生的問題意識(shí)從無到有，從少到多。二、激發(fā)問題探究意識(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自己提出的問題，或?qū)處熖岢龅膯栴}，進(jìn)行探究和解決。探究問題的過程也就是提出問題并解決問題的過程。我們一方面要求教師盡可能將語文課本“探究·練習(xí)”中設(shè)計(jì)的問題放在課上完成，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題探究。如教師教《春》一文時(shí)，一位學(xué)生提出這樣的問題：“‘紅的像火，粉的像霞，白的像雪’，為什么‘紅’的排在前面？”經(jīng)過全班討論探究發(fā)現(xiàn)，作者這樣安排是按前一句“桃樹、杏樹、李樹”的順序排列的，較好地解決了這個(gè)疑問。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、倡導(dǎo)合作探究方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！皢栴}探究性教學(xué)”特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力圖通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使他們自己去獲取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如：我在執(zhí)教《幽徑悲劇》一課時(shí)，學(xué)生通過小組合作探究提出了“本文作者用‘幽徑悲劇’做題目有何用意？”“文章第五自然段能否去掉？它在全文中起什么作用？”“作者寫藤蘿毀于愚氓之手的內(nèi)在含義是什么？”等問題，然后各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由記錄員記下大家的答案，小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題、分析問題、解決問題。在對(duì)課文內(nèi)容合作探究的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重學(xué)生的反思拓展，讓他們依托文本內(nèi)容，“由內(nèi)及外”的展開討論，通過每個(gè)小組發(fā)言人的發(fā)言，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。例如我在執(zhí)教《明天不封陽臺(tái)》一課時(shí)，一個(gè)小組代表作了這樣發(fā)言：“保護(hù)一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，可以用布條幫鴿子做窩，但是人類給大自然帶來的傷害只是用布條包扎一下就行的嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們也為經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展付出了沉重的代價(jià)，當(dāng)我們把最后一棵樹砍掉，當(dāng)我們把最后一條魚吃掉，當(dāng)我們把最后一只藏羚羊的皮剝掉時(shí)，人類還剩下什么？醒悟吧，人類！”像這樣學(xué)生抑或振臂高呼抑或黯然淚下的場(chǎng)面幾乎每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)。由此可見，學(xué)生在問題探究式教學(xué)中身心得到足夠的放松，責(zé)任心得到增強(qiáng)，自學(xué)能力也得到了提高?？傊?，“問題探究性教學(xué)”能否取得成效歸根結(jié)底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，同時(shí)只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能讓課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生主動(dòng)參與就是給學(xué)生自主探究的權(quán)利，教師不要設(shè)置框框，先把學(xué)生的手腳限制起來。每一步探究先讓學(xué)生嘗試，把學(xué)生推向主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程要靠學(xué)生自己去完成。這樣才能使合作探究式教學(xué)進(jìn)入理想的境界，提高課堂教學(xué)效率。讀與寫是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。就讀而言，指的當(dāng)然是學(xué)生閱讀。今天的初中語文閱讀教學(xué)，一方面已經(jīng)超越了“顏如玉、黃金屋”的價(jià)值追求，但另一方面又落入了為應(yīng)試而讀的境地。也就是說，純粹的閱讀在我們的初中教學(xué)實(shí)踐中相對(duì)比較少見。那么對(duì)于初中生而言，我們有沒有必要提出這種純粹閱讀的要求呢？事實(shí)上，根據(jù)人們的比較研究，閱讀肯定能拓寬學(xué)生知識(shí)廣度，加深學(xué)生知識(shí)深度，且能有效提高學(xué)生的美丑鑒別能力。這些作用是其他教學(xué)方式難以達(dá)成的。因?yàn)橐话愕慕虒W(xué)方式是基于學(xué)生心靈之外的作用力，而閱讀卻可以讓學(xué)生的心靈與人類最美的文化積淀產(chǎn)生相互作用，是一種從內(nèi)心之處驅(qū)動(dòng)學(xué)生向真、向善、向美的力量?；氐匠踔姓Z文閱讀教學(xué)上來，我們應(yīng)該基于怎樣的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該追求怎樣的理想，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀什么，又應(yīng)該通過閱讀去達(dá)成怎樣的境界，就成為閱讀教學(xué)中必須不斷思考的問題。筆者結(jié)合實(shí)踐，在此提出自己的見解與認(rèn)識(shí)。一、閱讀教學(xué)的基點(diǎn)與目標(biāo)該如何確定怎樣確定閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)呢？在筆者看來，研究哪些內(nèi)容適合初中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，初中生又具有怎樣的閱讀心理，是確定閱讀基點(diǎn)的必要條件；而關(guān)注學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生的情感心理在閱讀中得到培養(yǎng)與升華，則是基于閱讀基點(diǎn)的目標(biāo)追求。從這個(gè)角度看，我們目前讓學(xué)生閱讀的內(nèi)容可能并不完全符合這些要求，安排在教材上的內(nèi)容暫且不談，我們?cè)谡n后推薦給學(xué)生閱讀的書目，有很多可能只適合成年人閱讀，而并不能滿足初中生的情感需要。譬如《水滸傳》，作為中國古典四大名著之一，其中包含的意義自不必說。但這樣的意義是否能為學(xué)生理解卻值得商榷。作為以描述封建社會(huì)官逼民反，描述路見不平則可拔刀相助的綠林義氣的文本，學(xué)生讀到的可能就是沒有法律意識(shí)的義氣，可能就是盲目的仇官仇富，而這顯然是不合時(shí)宜的。再如《紅樓夢(mèng)》，初中生能不能閱讀可能沒有一個(gè)絕對(duì)的答案，但筆者總認(rèn)為即使讀了也只可能是淺層的泛讀，談不上理解，因?yàn)樽x懂這本書所需要的文化深度是初中生所不具有的，最多可能只是“讀了”而已。事實(shí)上，閱讀類似的書，都需要一定的歷史底蘊(yùn)，需要了解相應(yīng)的社會(huì)背景，需要將其放到一定的情境中去閱讀。而初中學(xué)生最容易忽視的就是這一點(diǎn)，他們往往會(huì)將書中不好的情境與自己的生活聯(lián)系起來，而這是非常危險(xiǎn)的。所以說，我們鼓勵(lì)學(xué)生讀名著不是因?yàn)槊旧?，而是因?yàn)檫m合學(xué)生的名著能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用――這也正是閱讀的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。譬如我們倡導(dǎo)學(xué)生閱讀美文欣賞之類的文章，這類文章文筆優(yōu)美、情節(jié)基本適合學(xué)生理解與吸收，加上它們通常能以非同一般的角度設(shè)計(jì)文章情節(jié)，能以學(xué)生喜歡的文筆方式呈現(xiàn)語言，因此也就能讓他們?cè)陂喿x后有所思考，有所收獲。這些文章是比較好的閱讀教學(xué)的基點(diǎn)與目標(biāo)。二、閱讀的情境應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)設(shè)不可否認(rèn)，學(xué)生的閱讀是需要情境的，這里所說的情境倒不只是指外在的客觀條件，也就是常說的硬件條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在一個(gè)安靜的空間里，伴著輕松舒緩的輕音樂，可以讓讀書成為一種享受。且不說這樣的情境在學(xué)校的閱讀教學(xué)中不容易實(shí)現(xiàn)，只說這樣的閱讀其實(shí)也不一定是真的閱讀，因?yàn)檫@有可能只是一種心情的放松而已。真正的閱讀是什么？要讓學(xué)生將自己的心靈與文本結(jié)合起來，即要有所謂閱讀的心境。只有當(dāng)學(xué)生的心走進(jìn)文本時(shí)，學(xué)生才能感受到文本本身的意義，而只有當(dāng)學(xué)生又能從文本中走出來，走向自己的生活，從文本中看到自己時(shí)，高境界的閱讀也才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)初中生而言，并不是所有學(xué)生都能達(dá)到這樣的境界，但我們常說“取法乎上，可得其中”，因此作為閱讀教學(xué)的一種設(shè)計(jì)，教師還是應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境。這種情境創(chuàng)設(shè)的有效策略就是努力將文本的意圖與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。作為這種策略的運(yùn)用，教師的閱讀設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段的有效使用，都是必不可少的輔助手段。例如，教朱自清先生的《春》，離不開學(xué)生對(duì)文本的閱讀。顯然，這里所說的閱讀追求的是學(xué)生通過文章的讀、思、想，以深刻體會(huì)朱自清筆下春的美。而對(duì)于這篇美文，簡(jiǎn)單的重復(fù)閱讀其實(shí)是達(dá)不到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的效果的。那怎樣才能讓學(xué)生走入春的意境呢？筆者的設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生說說自己感受過的春的美好，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例說出自己的感受，且這樣的感受不是大而概之，而應(yīng)該是一種內(nèi)心的細(xì)膩感受；然后可以播放一段描寫春天或與春天相關(guān)的曲子。印象猶深的是筆者初次教本文時(shí)，在課堂上臨時(shí)用手機(jī)播放了一首《煙花三月》的曲子，其雖然并不是顯性描述春景的曲子，但由于學(xué)生對(duì)歌詞比較熟悉，曲調(diào)又非常優(yōu)美，竟能讓學(xué)生陶醉其中。后來當(dāng)由此曲再次回歸到《春》的文本時(shí)，學(xué)生的感覺竟非常好；最后筆者通過多媒體播放了一組春天的美景，青草吐綠、垂柳新芽，引出了學(xué)生的無限遐想。有了這些情境襯托，學(xué)生對(duì)文本的理解也就可以漸入佳境。三、閱讀中的指導(dǎo)應(yīng)如何進(jìn)行學(xué)生閱讀水平的提高離不開教師有效的閱讀指導(dǎo)。這里所說的指導(dǎo)不能只是應(yīng)試背景下的以應(yīng)試為目的指導(dǎo)，更應(yīng)該是指向閱讀本身的指導(dǎo)。初中生已經(jīng)基本進(jìn)入了能夠深度閱讀的階段，因此教師可以用制作閱讀卡片之類的手段，讓學(xué)生通過日積月累，形成一定的閱讀能力。我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行好句摘抄等工作，這些方法雖然顯得有些機(jī)械，但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累而言，客觀上也存在一定的作用，因此可以用，但不可以寄全部希望于其上。條件允許的時(shí)候，我們還可以通過一些實(shí)踐性的活動(dòng)（比如說角色扮演等），讓學(xué)生在實(shí)際情境中加深對(duì)文章（一般是指人物描寫類的文章）的理解。綜上所述，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的元素，是提高學(xué)生思維能力和思想境界的有效手段。為了學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，在閱讀教學(xué)中教師必須有先進(jìn)的理念，實(shí)施的智慧。與此同時(shí)，教師自身的閱讀更是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，無法想象一個(gè)自己不閱讀的語文老師，能夠指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，而這也正是師生共同成長(zhǎng)的必然之路。名●0營(yíng)銷工作匯報(bào)PPT銷售月度工作報(bào)表【動(dòng)態(tài)模板匯報(bào)人:x編號(hào):4105412018/10/12C前言201X年就快結(jié)束,回首201X年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過得飛快,不知不覺中,充滿希望的201×年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說,201X年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年。本模板有完整的邏輯框架,分6章21節(jié),全面反映了銷售部門的工作情況。細(xì)節(jié)方面比較豐富,每一個(gè)頁面都用圖形或動(dòng)畫表達(dá)出一個(gè)方面的內(nèi)容,如:成本投入分析、內(nèi)務(wù)管理情況等。具有較高的參考和實(shí)用價(jià)值。銷售業(yè)績(jī)回顧及分析費(fèi)用投入回顧及分析營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況QQ內(nèi)部管理回顧及分析存在的主要問題完善管理的建議銷售業(yè)績(jī)回顧及分析呂=1業(yè)績(jī)況工作點(diǎn)9不足之處日影業(yè)績(jī)的正面因素影響業(yè)績(jī)的負(fù)面因素業(yè)績(jī)概況201X年第X季度業(yè)績(jī)概況表5000%41.70%42404040940.00%—36.99一線城市20.70%■二線城市20.00%11.50%1000%000%專用系列車載系列這是一個(gè)圖表范例,可以將階段性的數(shù)據(jù)做成類似的圖表,配色可以參考以上的,既美觀方便直接在EXCE里編輯數(shù)據(jù)。工作亮點(diǎn)1053完成季度計(jì)劃105%8這里用一段簡(jiǎn)要的話描述出前段時(shí)間的工作亮點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容可以在上方圓內(nèi)突顯出來,選用一些有代表性的圖片放到左邊,既重點(diǎn)突出,又生動(dòng)好看。這里用一段簡(jiǎn)要的話描述出前段時(shí)間的工作亮點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容可以在上方圓內(nèi)突顯出來,選用一些有代表性的圖片放到左邊,既重點(diǎn)突出,又生動(dòng)好看。這里用一段簡(jiǎn)要的話描述出前段時(shí)間的工作亮點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容可以在上方圓內(nèi)突顯出來,選用一些有代表性的圖片放到左邊,既重點(diǎn)突出,又生動(dòng)好看不足之處區(qū)域市場(chǎng)表。某某地區(qū)的銷量占據(jù)了某市的現(xiàn)不均衡半以上,區(qū)域市場(chǎng)表現(xiàn)極不回款問題一直是咽擾著我們的大問題本季度在新政策剌激貨款回您較慢下依然沒有大的改觀。經(jīng)銷商投訴6本季度投訴率同比增加了2個(gè)百率升高分5月上市的新品表現(xiàn)平淡,影新品表現(xiàn)不力響了整體業(yè)績(jī)的正面影響因素營(yíng)銷思路的調(diào)整對(duì)市場(chǎng)費(fèi)用進(jìn)行承包,降低新客戶的合作資金門檻。是促進(jìn)業(yè)績(jī)上升的主要因素。提高了激勵(lì)額度用提高提成比例和開發(fā)新客戶給予額外獎(jiǎng)勵(lì)的“經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手法,形成了“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”的積極心態(tài),也是促成業(yè)績(jī)的重要因素之解決前期的一些遺留向題依據(jù)“輕重