教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)(完整版)資料

教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

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教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)“兩課”教學(xué)要取得良好的效果，必須具備以下條件：１、教材處理：教學(xué)目的具體、明確，中心突出，深淺適宜，詳略得當(dāng)，案例精選，講解準(zhǔn)確，尤其要體現(xiàn)“兩課”思想政治教育情況。

２、教態(tài)：儀表端正，態(tài)度親切，舉止大方，從容恰當(dāng)，衣著打扮得體。３、教學(xué)語言：規(guī)范、生動(dòng)、直觀、形象、簡(jiǎn)練，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

４、板書：字體美觀、工整、形象，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理。５、教學(xué)方法：能理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維６、教學(xué)效果：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生思維專注活躍，師生感情交流好，按時(shí)完成預(yù)期教學(xué)目的，各層次學(xué)生都有提高。

如何評(píng)課

一、從教師角度評(píng)課1、評(píng)教學(xué)效率，看預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成情況。2、評(píng)教學(xué)思想、教學(xué)方式、知識(shí)能力、尖子生與中等生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3、評(píng)教學(xué)態(tài)度①教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、大綱及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)定位是否科學(xué)。②教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是否清楚。③課前準(zhǔn)備是否充分、教案的熟練程度如何、教具是否齊全、課前表現(xiàn)是否慌張。④課堂表現(xiàn)是否嚴(yán)肅，是否能注意學(xué)生反饋、是否達(dá)成師生互動(dòng)。4、評(píng)教學(xué)基本功①教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用；②教學(xué)組織能力；③教授行為策略；④教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力；⑤理論功底與知識(shí)面；⑥教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。對(duì)于一般教師，重在教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、邏輯性、教學(xué)操作的規(guī)范性等。對(duì)于骨干教師，重在教學(xué)過程的創(chuàng)新性、開拓性、教學(xué)操作的藝術(shù)性等。二、從學(xué)生角度評(píng)課1、看學(xué)生的情緒狀態(tài)；2、看學(xué)生活動(dòng)廣度；3、看學(xué)生活動(dòng)時(shí)間；4、看學(xué)生參與方式；5、看學(xué)生參與品質(zhì)；6、看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平；7、看學(xué)生的參予效果?，F(xiàn)代課堂是一種立體參與、注重發(fā)展的課堂。應(yīng)以立體發(fā)展的價(jià)值取向作為評(píng)課的重要依據(jù)。

評(píng)課“五要”

聽課評(píng)課是教研常規(guī)工作，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，是指導(dǎo)和促進(jìn)教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和手段。教師的教學(xué)水平能否迅速提高，與評(píng)課質(zhì)量的優(yōu)劣和指導(dǎo)水平的高低密切相關(guān)。因此，評(píng)課必須講究質(zhì)量，實(shí)事求是，切忌隨心所欲，華而不實(shí)。下面就評(píng)課的五個(gè)要點(diǎn)介紹如下，與同行商榷，以求共同提高。一、立足要高“高”不是高談闊論，紙上談兵，而是認(rèn)識(shí)的角度要高，著眼點(diǎn)要高。要以新的教育教學(xué)觀從宏觀上為教師的課堂教學(xué)指明方向。二、指導(dǎo)要深“深”是指評(píng)課要有深度，絕不能浮于表面，糾纏于枝節(jié)。應(yīng)在熟悉教材，了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握并認(rèn)真分析教者的教學(xué)思路和教法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把課看“透”。在有的放矢、深入細(xì)致的評(píng)議下，進(jìn)行具體的點(diǎn)撥和提示，切忌走馬觀花，草率定論。三、評(píng)議要準(zhǔn)“準(zhǔn)”是指評(píng)課要準(zhǔn)確得體，恰到好處。聽課評(píng)課要有敏銳的眼光，既要善于捕捉教者教學(xué)上的閃光點(diǎn)，又要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和存在的問題，并能及時(shí)思考有效的指導(dǎo)方法。評(píng)課應(yīng)一針見血，箭箭中的。在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，必須開門見山地指出不足和存在的問題，讓教者曉其得失，利于完善和改進(jìn)教學(xué)工作。四、思維要活“活”是指聽課評(píng)課思路要開闊，指導(dǎo)要靈活。一方面，評(píng)課者要在把握教者思路的基礎(chǔ)上相機(jī)誘導(dǎo)，巧妙變通，像高明的教師修改學(xué)生作文那樣，善于點(diǎn)石成金。即使是較差的課也不宜全盤否定，強(qiáng)加觀點(diǎn)，而應(yīng)該結(jié)合教者的特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)際靈活指導(dǎo)。另一方面，聽課評(píng)課要看對(duì)象、分層次。要考慮到執(zhí)教者的年齡特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平等多種因素，在標(biāo)準(zhǔn)和要求上因人而異，讓不同層次的教師在各自的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。五、指導(dǎo)要實(shí)“實(shí)”是指評(píng)課指導(dǎo)要具體實(shí)在，不能教條主義，夸夸其談。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)提出切實(shí)可行的指導(dǎo)意見。所提的意見或教學(xué)設(shè)想要符合實(shí)際，能學(xué)得著，做得到，接受得了。通過聽課評(píng)課活動(dòng)，能扎扎實(shí)實(shí)地解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，特別是日常教學(xué)中處理不當(dāng)而又感到棘手的問題公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其長(zhǎng)處，指出其不足，發(fā)揮評(píng)課的激勵(lì)作用。俗話說的好，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，評(píng)課者從不同的角度去觀察會(huì)得出不同的感受，這對(duì)于授課者全面認(rèn)識(shí)自己，彌補(bǔ)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量會(huì)大有益處的。評(píng)課要有客觀性

俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，說的就是客觀性對(duì)主觀性的制約。每次公開課有的教師借班上課，有的教師是原班上課，教學(xué)效果大不相同。前者備學(xué)生備指導(dǎo)學(xué)法，不如后者掌握具體，運(yùn)用自如。其次，公開課中班組的生源對(duì)教學(xué)效果影響很大。學(xué)校的學(xué)生生源強(qiáng)弱在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生的思維靈活程度不同，提出的問題的深廣度不同。再者，公開課教師的教學(xué)方法與所授課班級(jí)原教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，如果這個(gè)班級(jí)教師有教改思想觀念，則教學(xué)效果好，反之教學(xué)效果不佳。因些評(píng)課中要根據(jù)生源的優(yōu)劣、環(huán)境的好壞、是借班還是原班，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)。只有樹立為學(xué)生而教，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變行為投入為思維投入，變苦學(xué)為樂學(xué)，才是成功的教學(xué)。評(píng)課要有恰當(dāng)性在評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的制定上要注意科學(xué)性，同時(shí)要注意現(xiàn)實(shí)性。如果評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)過高，使標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際相脫節(jié)，大多數(shù)人達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成教者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)望而生畏，而失去評(píng)課的最終目的，如果評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)過低，使教者輕易達(dá)標(biāo)，容易導(dǎo)致教者的自滿情緒，不利于評(píng)課向深度發(fā)展。只有評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)定在恰當(dāng)位置，才能受到教者的歡迎。

評(píng)課要有導(dǎo)向性

不同的教學(xué)方法以及同一教學(xué)方法的不同階段都有其不同內(nèi)容，自學(xué)輔導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，它分領(lǐng)讀階段、適應(yīng)自學(xué)階段、自學(xué)輔導(dǎo)階段、獨(dú)立自學(xué)階段。啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)，它分啟發(fā)引路，閱讀探究、精講質(zhì)疑、詞組練習(xí)、總結(jié)提高五個(gè)步驟。導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀觀察、實(shí)驗(yàn)、分組討論等途徑去研究問題，總結(jié)規(guī)律。因此，在評(píng)課中要突出“三主一核心”這一現(xiàn)代教育思想的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)課對(duì)教改的正確導(dǎo)向功能，激勵(lì)和感召更多的教師從事教改這一光榮而又艱巨的工作，推進(jìn)教改向縱深發(fā)展。

評(píng)課要有實(shí)效性

在聽完一節(jié)課后，不是認(rèn)真分析研究授課者的突出特點(diǎn)和具體教學(xué)問題，加以針對(duì)性的評(píng)價(jià)，而是用一些套話、空話把成績(jī)講了一大片，對(duì)缺點(diǎn)了是不痛不癢地說一些，或者是第一個(gè)人發(fā)言后，其余人了隨聲附和，不再發(fā)表不同的意見，結(jié)果導(dǎo)致評(píng)課年年搞，提高難上難，使評(píng)課成為“走過場(chǎng)”。因此，只有認(rèn)真、客觀、辯證地開展評(píng)課活動(dòng)，肯定成績(jī)恰如其分，指出缺點(diǎn)一針見血，才能達(dá)到評(píng)課促教學(xué)，評(píng)課促教研，評(píng)課促教改的目的。

完善公開課的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

公開課活動(dòng)的最后一項(xiàng)內(nèi)容就是評(píng)課。然而我們的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)并不成熟，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往比較機(jī)械，模式化、概念化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛了教學(xué)的創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展。在某種程度上，那些面面俱到而又刻意追求完美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給教師的教學(xué)造成了巨大的壓力。教師聽課評(píng)課情況記錄表模板呂梁地區(qū)栗家莊學(xué)校語文學(xué)科學(xué)員姓名陳志娥課程名稱《秋天的雨》授課者王利花評(píng)課地點(diǎn)語文辦公室評(píng)課時(shí)間9月27日評(píng)課人魏正?。ń萄惺遥R紅生（教辦）趙迎春（教辦）陳曉娟（栗家莊小學(xué)）陳志娥（栗家莊小學(xué)）等栗家莊小學(xué)語文老師授課過程摘要一、導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入，引出課題。出示一些關(guān)于秋天的圖片，引入本課主題。二、整體感知課文師范讀。生邊讀邊想，秋天的雨給大地帶來什么樣的變化？學(xué)生匯報(bào)讀小詩。學(xué)習(xí)第一自然段讓我們帶著輕輕的感覺去體會(huì)秋雨的涼爽吧，帶著感情來讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。（1）請(qǐng)大家默讀第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。完型填空，出示課件，學(xué)生根據(jù)填空的形式進(jìn)行交流。仿寫句子，秋雨還把顏色給了誰。學(xué)生進(jìn)行仿寫。它把（）給了（），（）像（）。（3）交流五彩繽紛的意思，通過課文中的內(nèi)容得出。（4）介紹文中優(yōu)美的句子，運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，這樣寫的好處是使句子更加的形象，生動(dòng)。出示課件（5）強(qiáng)調(diào)你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作，生試著做動(dòng)作，體現(xiàn)秋天的豐收景象。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）你還能用其他的感官去感知秋雨的美麗嗎？學(xué)生回答。（板書：氣味）自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？指名讀。誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。學(xué)生互動(dòng)，相互聞聞各種水果的味道。學(xué)習(xí)第四自然段。再說說誰知道冬天要來了，動(dòng)植物是怎樣做的？完成填空練習(xí)：它對(duì)小喜鵲說（),對(duì)小松鼠說（）。以小組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（出示課件）四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。自主作業(yè)：學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？（任選一題）積累描寫秋天的詞句畫一幅秋天的美景。（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。板書設(shè)計(jì)：11秋天的雨一把鑰匙顏色氣味信息豐收歡樂評(píng)課記錄一、教材的處理方式體現(xiàn)了“由淺入深，層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，扎實(shí)而有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。二、詞語教學(xué)與文本的組合。三、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書聲朗朗的課堂四、重點(diǎn)句段的教學(xué)，扎實(shí)而有效五、讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、運(yùn)用多媒體，秋天的圖片，秋天成熟的果實(shí)很直觀。七、教師教態(tài)自然得體，語言親切富有感染力?？傮w評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：1、借助于多媒體演示。整節(jié)課，教師較好地發(fā)揮多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，激起了學(xué)生的興趣，2、課外知識(shí)的拓展很好。缺點(diǎn)：1、時(shí)間緊張結(jié)尾處理倉(cāng)促。2、學(xué)生朗讀不到位。建議：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)，讀中感悟，同時(shí)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。聽課反思及困惑這是一節(jié)精彩的課！我覺得亮點(diǎn)主要如下：一、教師語言生動(dòng)，親切，富有激情。能感染學(xué)生。比如在操作的過程中，毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美：真好！你真棒！你表現(xiàn)很積極等等。在結(jié)束部分，老師聲情并茂的介紹，很有感染力。二、過程清晰，感受深刻。讓學(xué)生充分感受，而且給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)探索的時(shí)間，也給他們充分交流的機(jī)會(huì)。三、課件制作能很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而且制作很精細(xì)。四、整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松融洽，達(dá)到了很好的教學(xué)效果！教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目等級(jí)優(yōu)秀良好一般較差教學(xué)目標(biāo)☆內(nèi)容安排☆課堂組織☆教學(xué)過程☆教學(xué)手段☆學(xué)生活動(dòng)☆師生互動(dòng)☆教學(xué)效果☆教師評(píng)課模板1．（1）引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。2．（1）語速有點(diǎn)快；（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；（5）要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；（6）拓展教學(xué)較好。3．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；

（2）教學(xué)思路較清晰；

（3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好；

（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）；

（5）小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬

與漢語言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的；

（2）能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

（3）知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制；

（2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、

（3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；

（4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（知識(shí)的教育性）

（2）建議：

①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；④板書！7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

（2）能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；

（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；

（4）建議：

①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動(dòng)）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力；

（5）本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。

8．（1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思考：……

9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具”）

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparationpresentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；

（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）

10．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”；

（2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）這是一節(jié)較成功的公開課。

11．（1）演示實(shí)驗(yàn)的可視度（墊高）；

（2）第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果；

（3）注意板書的規(guī)范性；

（4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

（7）應(yīng)指出自感電源；阻礙等重點(diǎn)概念。

12．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

（3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

13．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；

（2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；

（3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課）；

（4）多媒體的應(yīng)用？

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功）

14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。

15．（1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

16．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗(yàn)、感受；③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。

17．（1）能立足雙基展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）建議：

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；④注意歸納的“邏輯”性。18．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；

（2）教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí)；

（3）建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。19．（1）引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；

（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；

（4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；

（5）較成功的一節(jié)課。20．（1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；

（3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。21．（1）應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；

（2）本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）

（4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22．（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；

（4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；

（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；

(錄音→錄像片段)→資料庫23.（1）能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能；

（2）能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（3）應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；

（5）教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。24．（1）教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)（應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過早

歸考點(diǎn)內(nèi)容；

（3）本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？25．（1）能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；

（2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（3）能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；

（4）建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。26．（1）本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

（2）能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)（“親身”體驗(yàn)）；

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；

（4）體會(huì)：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。27．（1）能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué)；

（2）能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；

（3）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；

（5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)（如講課的“激情”）。28．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路