古詩(shī)三首 第二課時(shí) 教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、有感請(qǐng)地朗讀、背誦《石灰吟》《竹石》。借助注釋自主了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)的志向。3、分析三首古詩(shī)表達(dá)方法的共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課?！境鍪菊n件16】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的《馬詩(shī)》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩(shī)。（板書(shū)：石灰吟竹石）

新課教學(xué)（

）分鐘初步感知，理解詩(shī)意。作者簡(jiǎn)介【出示課件17】于謙（1398－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，浙江杭州府錢(qián)塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣。鄭板橋（1693-1766年），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，鄭板橋一生只畫(huà)蘭、竹、石，其詩(shī)書(shū)畫(huà)世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。

（2）初步感知大意：以自學(xué)、匯報(bào)為主

①《石灰吟》【出示課件18】石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。

A逐句理解：

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”：“千錘萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。千、萬(wàn)：虛詞，形容很多。若等閑：好像很平常。（詩(shī)意：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，對(duì)待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。）

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。（詩(shī)意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。）

B整體了解：用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

②《竹石》【出示課件19】竹石：扎根在石縫中的竹子。作者是著名畫(huà)家，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。

A逐句理解：

“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保阂В涸谶@首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。破巖：破裂的巖石。這句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。(體會(huì)竹子堅(jiān)忍不拔的性格)

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰ァ！皥?jiān)勁”：堅(jiān)定強(qiáng)勁。(強(qiáng)調(diào)jing四聲讀音)任：任憑。爾：你。這句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。B整體理解：用自己的話，講一講詩(shī)歌的意思。三、感悟詩(shī)歌，體會(huì)情感。

①初步感知詩(shī)歌情感：

這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？（板書(shū)：石灰竹子）

石灰：開(kāi)采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

朗讀，讀出石灰的面對(duì)各種考驗(yàn)泰然自若。

竹子：長(zhǎng)在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)。

看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。

朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子在那種艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。

②深入感知作者的情感：

再讀古詩(shī)，詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。

《石灰吟》：

抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮?lái)感受。重點(diǎn)體會(huì)“清白”，這個(gè)“清白”到底指什么？

表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說(shuō)明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢(shì)力低頭，實(shí)踐了他的誓言。（板書(shū)：不怕?tīng)奚?/p>

教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。（板書(shū)：托物言志）石灰與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？

朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出作者的情感。

《竹石》呢？匯報(bào)：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

A.《竹石》也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩(shī)人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。（板書(shū)：要有骨氣）

朗讀，讀出這做人的道理。

B.再聯(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，我們也能看到詩(shī)人自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。

朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向。

根據(jù)上節(jié)課教授的讀詩(shī)方法，初步感知，理解詩(shī)意，自主學(xué)習(xí)，舉一反三。增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力。從不同的詩(shī)歌意向分析不同的精神品質(zhì)，從而引出“托物言志”。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)方法，深華主題。1.同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩(shī)，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）

在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩(shī)表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)看詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？

2.背誦這三首古詩(shī)。

板書(shū)內(nèi)容《石灰吟》石灰不怕?tīng)奚形镅灾尽吨袷分褡右泄菤庹n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)閱讀下面一首詩(shī)，完成第1～3題。竹石(清)鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).解釋重點(diǎn)字詞。咬：堅(jiān)勁：任：（2）這首詩(shī)寫(xiě)的是生長(zhǎng)在什么地方的竹子?（）A竹林里B深山里C破巖中（3）咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩(shī)中的“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用得很好。請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦?（4）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象?

【答案】(1)緊緊扎根在土里；堅(jiān)定強(qiáng)勁；任憑（2）C（3）運(yùn)用擬人的修辭手法，很形象。寫(xiě)出了竹子不屈不撓，剛毅頑強(qiáng)的性格。（4）借物喻人，托竹抒情。表現(xiàn)了作者不向惡勢(shì)力低頭，鐵骨錚錚的形象。教學(xué)反思《古詩(shī)三首》是詠物言志詩(shī)，通過(guò)所寫(xiě)的事物抒發(fā)了作者做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。教學(xué)過(guò)程中遵循“整體感知—知人識(shí)文—分析品味—理解共鳴”的古詩(shī)教學(xué)程序，通過(guò)一個(gè)個(gè)層層推進(jìn)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維緊緊扣在理解作者思想情感上來(lái)推進(jìn)課堂，放手給學(xué)生思考、討論，教學(xué)秩序井然，教學(xué)收效良好。但學(xué)生真正能感悟到作者心境，為什么？在教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首詩(shī)的感情的。1、抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的意境。古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。3、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想象，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象。4、注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠自學(xué)簡(jiǎn)單的古詩(shī)。5、從本節(jié)課來(lái)看，總體效果還可以，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).備課素材托物言志詩(shī)的鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備概念：托物言志詩(shī)是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動(dòng)物或植物等為描寫(xiě)對(duì)象，抒發(fā)作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負(fù)等為主要內(nèi)容的詩(shī)歌。它將作者的寫(xiě)作目的以及所要表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫(xiě)中。2、特點(diǎn)：內(nèi)容上——以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。思想上——往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。情感——或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂，或?qū)懫鋺巡挪挥龅母惺?。常用表現(xiàn)手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、擬人、對(duì)比、比興、聯(lián)想和想像等。3、分類（1）描摹情態(tài)類這類詠物詩(shī)只是對(duì)物象情態(tài)進(jìn)行生動(dòng)的描摹，從而抒發(fā)作者對(duì)物象的喜愛(ài)之情。如駱賓王的《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！辟R知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保?）托物言志類這類詠物詩(shī)表面上看好像寫(xiě)的都是具體的物象，仔細(xì)品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是運(yùn)用象征手法通過(guò)寫(xiě)具體的“物”，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向與抱負(fù)。讓我們先來(lái)看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.根據(jù)語(yǔ)境，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）一群小燕（yānyàn）子飛過(guò)燕（yānyàn）山山脈，飛向夢(mèng)想起航的地方。（2）戰(zhàn)士們鍛煉起來(lái)勁（jìnjìng）頭十足，將來(lái)一定是一支勁（jìnjìng）旅。2.比一比，組成詞語(yǔ)。絡(luò)（）捶（）鑿（）焚（）洛（）錘（）函（）燙（）3.給下面的詩(shī)句選擇正確的修辭手法。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）（2）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（）4.品讀詩(shī)句，完成后面的練習(xí)?！昂萎?dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（1）“何當(dāng)”的意思是（）。A.何時(shí)將要B.什么時(shí)候C.當(dāng)時(shí)（2）這兩句詩(shī)中的“”表達(dá)了作者無(wú)限的企盼之情?！啊毕笳魇艿搅酥赜茫啊毙蜗蟮匕凳境鲵E馬輕捷矯健的風(fēng)姿。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（3）由“千磨萬(wàn)擊”想到了成語(yǔ)。（4）詩(shī)句的意思是（5）詩(shī)句贊美竹子的精神品格。A.無(wú)私奉獻(xiàn)B.堅(jiān)韌頑強(qiáng)C.硬骨頭5.比較閱讀古詩(shī)，選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填空。《馬詩(shī)》《石灰吟》和《竹石》三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大的志向。但表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)詩(shī)人渴望建功立業(yè)的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的詩(shī)句是。A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間B.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋C.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)6.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，回答問(wèn)題。石灰吟，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，。（1）把詩(shī)句補(bǔ)充完整。這首詩(shī)的作者是（朝代）詩(shī)人。（2）詩(shī)句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。A.若：好像B.等閑：平常C.渾：渾濁（3）詩(shī)句寫(xiě)出了石灰的特點(diǎn)。（4）這首詩(shī)吟的是石灰，表達(dá)的是作者怎樣的志向？請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)明這種寫(xiě)法。（5）在括號(hào)內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將句子銜接起來(lái)。()千錘萬(wàn)鑿，()烈火焚身，()粉骨碎身，我()要留清白在人間。A.即使B.不管C.無(wú)論D.也閱讀能力大提升7.對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。房兵曹胡馬（1）解釋詞語(yǔ)：【唐】杜甫鋒棱：堪：胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。（2）詩(shī)的前四句寫(xiě)馬的，后四句寫(xiě)馬的。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。A.精神B.形態(tài)所向無(wú)空闊，真堪托死生。（3）分析畫(huà)線詩(shī)句，完成練習(xí)。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了胡馬的和。其中“”一詞寫(xiě)出了馬的疾馳。在這兩句中，是靜態(tài)描寫(xiě)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（4）詩(shī)的后四句與李賀的《馬詩(shī)》中的詩(shī)句：，。都表現(xiàn)了詩(shī)人渴望為國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（5）這首詩(shī)和李賀的《馬詩(shī)》在表達(dá)方法上的相同點(diǎn)是（）。A.比喻的手法B.托物言志C.以景寫(xiě)情思維創(chuàng)新大拓展8.結(jié)合下圖，展開(kāi)想象，把古詩(shī)《竹石》改寫(xiě)成一篇小短文。