沈陽高三備考會匯報

沈陽高三備考會議一、基層學(xué)校代表介紹備考經(jīng)驗(yàn)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

景影《2015年高考，我們來了》鞍山一中齊次《持正守常，順?biāo)兄邸吧揭恢懈呷Z文復(fù)習(xí)策略》二、鄭玉財作文講座《2014年遼寧高考作文題解析與2015年備考建議》三、孟慶欣高考信息通告四、杜德林講座《2015年高考語文關(guān)注的十四個問題》會議內(nèi)容一、基層學(xué)校代表介紹備考經(jīng)驗(yàn)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

景影《2015年高考，我們來了》一、復(fù)習(xí)策略：琢磨大綱樣題、握住教材書本、做透高考真題二、時間安排：2014年4月----2014年7月

復(fù)習(xí)書本、一般論述類文章、作文2014年9月----2015年1月

復(fù)習(xí)古詩文、成語、病句、作文2015年3月----2015年5月

復(fù)習(xí)實(shí)用類文本、語言表達(dá)、作文三、試題分析新課標(biāo)Ⅰ卷新課標(biāo)Ⅱ卷2014年宋詞

阮郎歸上

景物描寫作用

下

情緒

寫法比較閱讀1寫法2比較2013年宋詞

鵲橋仙上

內(nèi)容情感

下

寫法宋詩

次韻雪后

書事二首寫法

情感2012年宋詞

思遠(yuǎn)人情感

寫法

唐詩

落葉

比較

寫法3、古詩閱讀整體復(fù)習(xí)策略——三輪復(fù)習(xí)一輪：回歸教材，形成知識體系二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，考點(diǎn)各個擊破三輪：綜合訓(xùn)練+查缺補(bǔ)漏，主抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生弱點(diǎn)、新考點(diǎn)復(fù)習(xí)方法——講、練、考、評結(jié)合：一輪講授引申，夯實(shí)基礎(chǔ)知識二輪講練結(jié)合，形成答題思路三輪限時考試，規(guī)范答題格式，提高答題速度與注重答題準(zhǔn)確度鞍山一中齊次《持正守常，順?biāo)兄邸吧揭恢懈呷Z文復(fù)習(xí)策略》上屆教師的好材料、好經(jīng)驗(yàn)毫不保留地向下傳授，每一位教師都認(rèn)真研究《考試說明》，鉆研高考全國卷，重視最新高考信息。語文組所有材料的匯編是組內(nèi)每一名教師共同合作的成果。我們重視集體備課，每周一大備，每天勤交流。備課組長將每一項(xiàng)任務(wù)都劃分到二人小組，細(xì)致到每一周做題、出題、取題、查題、發(fā)題等。分工明確，責(zé)任到位。圖片：組長統(tǒng)籌分配各項(xiàng)責(zé)任分配至小組、至個人。每周都計劃、天天都提醒。二、高三文言文訓(xùn)練特色項(xiàng)目——古文回練條從高二開始，每一套做過的古文題都自編配套回練條，已堅(jiān)持了百余套訓(xùn)練。原則為：量小，點(diǎn)精。每練為1/2張B5紙大小，指導(dǎo)學(xué)生粘在試題旁，回顧時方便復(fù)習(xí)重點(diǎn)。回練條半張紙，指導(dǎo)學(xué)生粘于試題旁圖片：古文回練條，已堅(jiān)持百余套。

回練條效果顯著，補(bǔ)充引申多，重點(diǎn)反復(fù)練，而用時較少，新知識可重點(diǎn)講授，老知識可課上選考，對語文學(xué)優(yōu)生要求著重識記。備課時組長將每套題分配至個人，備題同時做好配套古文回練的出題和答案整理，提前備課、設(shè)題、印刷，在學(xué)生做題前及時準(zhǔn)備好。從高三剛開學(xué)起，結(jié)合高考古文或有的新變化，我們把文中的某段話設(shè)置成斷句題，學(xué)生斷句水平提高。二、鄭玉財作文講座《2014年遼寧高考作文題解析與2015年備考建議》㈠思維能力的準(zhǔn)備1.隱喻思維的訓(xùn)練

材料作文的隱喻本性，要求考生把作文材料看作一種象征（含義），從而促使考生去現(xiàn)實(shí)生活中尋找深層的、起源的、終極的東西（主題）2.矛盾思維的訓(xùn)練3.思辨性思維、批判性思維的訓(xùn)練㈡問題為綱的寫作思路㈢五合材料的行文要求

立意切合材料、擬題扣合材料、開篇貼合材料、行文結(jié)合材料、結(jié)尾圓合材料㈣四要的表達(dá)特點(diǎn)要言之有物、要言之有理、要言之有情、要言之有序㈤段落安排要協(xié)調(diào)，詳略要得當(dāng)、銜接過渡要順暢。㈥議論文重在分析、說理，切忌事例堆砌，重敘輕議。思維的思辨性、批判性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性是獲取高分的關(guān)鍵。㈦行文要符號所選文體的慣常特征㈧所用材料與論點(diǎn)要一致㈨字?jǐn)?shù)達(dá)到800字即可，少50字不會有太大影響，也不要寫得太多。800-850是比較合適的，但并不絕對。㈩卷面一定要整潔，絕不能隨意勾畫涂抹。字大小適中，不能太??；寫字時用點(diǎn)力，以防掃描之后模糊不清，影響評閱。三、孟慶欣高考信息通告一、考試說明解讀抓住主流，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，過渡平穩(wěn)，體現(xiàn)導(dǎo)向材料要充分體現(xiàn)時代性：核心價值觀

立德樹人傳統(tǒng)文化

依法治國食品安全除了古代詩文以外的材料都能體現(xiàn)這方面特點(diǎn)，訓(xùn)練時盡量靠攏這方面，消除學(xué)生的陌生感二、試卷1.論述類：四選一，重中之重，不可能改為文字題2.文言：斷句

2014年全國卷

同一句話，四種斷法3.古代文化名詞理解：2014大綱卷（廣西卷）出現(xiàn)的題型解褐、南面、故事、春秋，解釋有對有錯，有慣常講法，有語境意4.古代詩歌閱讀：理解與鑒賞是兩個層次

前者是思想內(nèi)容

后者是藝術(shù)手法，比較閱讀可能性不大5.語境默寫：2014大綱卷6.文學(xué)類文本：小說7.實(shí)用類文本：傳記是重點(diǎn)，新聞是導(dǎo)向，不是重點(diǎn)，五選二的題型例題中沒有，但一定要練，關(guān)注相關(guān)鏈接8.語用題：字音字形回歸可能性不大，其他常規(guī)題型還都應(yīng)該練9.作文：還是以往的要求四、杜德林講座《2015年高考語文關(guān)注的十四個問題》一、主干能力與核心素養(yǎng)二、創(chuàng)新能力三、核心價值理念四、古代文化常識五、思辨六、非連續(xù)性文本七、古文斷句八、理解性默寫九、新聞十、近義成語十一、補(bǔ)寫十二、圖文轉(zhuǎn)換十三、實(shí)用性微寫作（顧之川）十四、題型創(chuàng)新備考依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、考試大綱與說明三、高考試題四、高考形勢命題主旨平穩(wěn)過渡穩(wěn)中求新序：三、核心價值理念▲主要方面：社會主義核心價值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧

；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善▲倡導(dǎo)→滲透▲

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教育部2014、3、30）▲

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”、“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”1、在閱讀考查中滲透：全國課標(biāo)甲卷：文學(xué)類文本閱讀《鞋》，實(shí)用類文本閱讀《愛國科學(xué)家鄧叔群》全國課標(biāo)乙卷：實(shí)用類文本閱讀《科學(xué)巨人波爾》全國大綱卷：《聽雨》遼寧卷：實(shí)用類文本閱讀《侯仁之：城市的知音》2、在寫作考查中滲透：全國課標(biāo)甲卷：“喂食動物”——文明、和諧、法治全國課標(biāo)乙卷：“山羊過獨(dú)木橋”——平等、自由、公正全國大綱卷：“農(nóng)民工看病”——友善、誠信、敬業(yè)湖南卷：“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”——傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律▲建議：給思想給觀點(diǎn)給說理▲避免：穿靴戴帽穿鑿附會五、思辨▲流行色：學(xué)會寫思辨性的文章；如何在高考作文中獲得思辨性；綜合開放凸顯思辨；思辨性閱讀：一種閱讀改進(jìn)的嘗試；人生不能輸在思維方式上——一位語文特級教師的思辨閱讀課……▲何謂思辨：《現(xiàn)代漢語詞典》P1230:①哲學(xué)上指運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論、純概念的思考。②思考辨析：～能力?！掇o?！罚s印本P2027）:①思辨哲學(xué)：試圖從概念中推出實(shí)在，使客觀世界的發(fā)展服從于人的思維構(gòu)造出來的一般法則的哲學(xué)。②思維：①指理性認(rèn)識，或指理性認(rèn)識的過程。是人腦對客觀事物能動的、間接的和概括的反應(yīng)。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。它是在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。認(rèn)識的真正任務(wù)在于經(jīng)過感覺而達(dá)于思維。思維的工具是語言；思維的形式是概念、判斷、推理等；思維的方法是抽象、歸納、演繹、分析與綜合等。②相對于存在而言，指意識、精神?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積