部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《蘇武傳》課件

.蘇武傳班固《漢書(shū)》蘇武傳班固《漢書(shū)》1

素養(yǎng)目標(biāo)

.1.了解班固以及《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí),了解本文的歷史

背景。2.掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。3.分析文章按時(shí)間順序敘事的脈絡(luò),體會(huì)對(duì)比手法、典

型語(yǔ)言、環(huán)境對(duì)塑造人物的作用。4.學(xué)習(xí)蘇武忠貞不屈的氣節(jié),學(xué)習(xí)他“富貴不能淫,貧

賤不能移,威武不能屈”的高尚品格。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解班固以及《2

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文學(xué)常識(shí)資料鏈接整體感知情節(jié)研習(xí)探究歸納思維延伸寫(xiě)作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文學(xué)常識(shí)3

作者簡(jiǎn)介

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班固，字孟堅(jiān),扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng)東北)人,東漢著名史學(xué)家,文學(xué)家.少年時(shí)就能作文誦詩(shī)賦,長(zhǎng)大后博覽群書(shū).后任蘭臺(tái)令，經(jīng)過(guò)20多年的努力，寫(xiě)成《漢書(shū)》。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護(hù)軍.后來(lái),班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中.其作品《漢書(shū)》由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成.

除《漢書(shū)》外,班固還是一個(gè)出色的賦作家,他的創(chuàng)作活動(dòng)主要表現(xiàn)在他身體力行地提倡散體大賦上,其代表作《兩都賦》,是以兩都(長(zhǎng)安、洛陽(yáng))為題材的作品中規(guī)模宏大、別具特色、成就突出、影響最大的一篇,開(kāi)創(chuàng)了京都賦的范例,直接影響了后世的創(chuàng)作,被《文選》列為第一篇。

主要作品有《漢書(shū)》《兩都賦》《白虎通義》《詠史》等。作者簡(jiǎn)介班固，字孟4

題目解說(shuō)

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蘇武,漢武帝派去出使匈奴的使者?！短K武傳》全文分為兩部分:一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷,二是蘇武歸漢后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分。題目解說(shuō)蘇武,漢武帝5

寫(xiě)作背景

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匈奴,是以游牧為主擅長(zhǎng)騎射的民族。秦末漢初以來(lái),匈奴首領(lǐng)以其控弦之士30余萬(wàn),東敗東胡,西逐月氏,北服丁靈,使“諸引問(wèn)弓之民,并為一家”,不斷南下襲擾。漢高祖劉邦曾親征匈奴,卻被圍于白登山,只能屈辱和親。后經(jīng)過(guò)六十多年,尤其是“文景之治”的休養(yǎng)生息后,至武帝時(shí),國(guó)力空前強(qiáng)盛,漢朝開(kāi)始了對(duì)匈奴的幾次大規(guī)模用兵,至武帝末年,匈奴力量被明顯削弱,漢朝北方的威脅基本解除。漢武帝后期,戰(zhàn)爭(zhēng)雖時(shí)有發(fā)生,但規(guī)模已遠(yuǎn)不如以前。漢朝的政策也由強(qiáng)硬的武力變?yōu)槎魍⑴e,雙方遂有互派使者以示親善的舉動(dòng)。但雙方在表面和好的背后,也在窺探著對(duì)方的虛實(shí)。蘇武出使匈奴,就是在這一歷史背景下發(fā)生的。寫(xiě)作背景6

文學(xué)常識(shí)

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《漢書(shū)》作者:東漢班固撰寫(xiě),班固去世后,由馬續(xù)和班固的妹妹班昭完成。性質(zhì):《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史,是古代傳記文學(xué)名著,其

中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質(zhì)。內(nèi)容、體例:記載了從漢高祖劉邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間2)9年的歷史?！稘h書(shū)》體例上繼承《史記》只是改“書(shū)”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書(shū)有十二本紀(jì)、七十列傳、八表、十志,共一百篇。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。史學(xué)價(jià)值:作者能尊重客觀實(shí)際,揭露統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,贊揚(yáng)清廉的官吏,流露出對(duì)人民的同情。文學(xué)價(jià)值:敘事詳明,史實(shí)嚴(yán)密,語(yǔ)言典雅繁復(fù),富于文采,有駢體化傾向,對(duì)后世散文發(fā)展影響很大。它與《后漢書(shū)》《史記》《三國(guó)志》并稱為“前四史”。文學(xué)常識(shí)7

資料鏈接

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蘇

武

《漢書(shū).蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅(jiān)持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國(guó)。決不背叛祖國(guó)的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。資料鏈接8

資料鏈接

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悲劇人物李陵

李陵,名將李廣之孫,曾率軍與匈奴作戰(zhàn),經(jīng)過(guò)數(shù)日的戰(zhàn)斗,斬殺了一萬(wàn)多匈奴士兵,由于得不到主力部隊(duì)的支援,矢盡糧絕,不幸被俘,然后投降。漢武帝誤信傳言滅李陵三族致使其徹底與漢朝斷絕關(guān)系。漢昭帝即位后,霍光、上官桀當(dāng)政,派人勸其歸漢,李陵恐再受辱,拒絕歸漢,于公元前74年老死于匈奴。

李陵雖然留在匈奴,但內(nèi)心一直飽受折磨。李陵在得知蘇武可以歸漢后,安排酒筵向他祝賀,說(shuō):“我雖然無(wú)能膽怯,假如漢朝姑且寬恕我的罪過(guò),不殺我的老母,使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿,做出類似曹沫在柯邑訂盟時(shí)的行為,這是以前一直不能忘記的!逮捕殺戮我的全家,成為當(dāng)世的奇恥大辱,我還顧念什么呢?算了吧,讓你了解我的心罷了!我已成異國(guó)之人,這一別就永遠(yuǎn)隔絕了!”李陵起舞,唱道:“走過(guò)萬(wàn)里行程啊穿過(guò)了沙漠,為君王帶兵啊奮戰(zhàn)匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞,兵士們?nèi)克劳霭∥业拿曇褦?。老母已?雖想報(bào)恩何處歸!”李陵淚下縱橫,于是同蘇武永別。。資料鏈接9

整體感知

.讀課文，讀準(zhǔn)字音。廄（jiù)監(jiān)

且（jū）鞮（dī）

栘（yí)單（chán）于（yú）

緱（gōu)王

遺（wèi）昆（hún）邪（yé）王

浞（zhuó）

閼（yān）氏（zhī）

弩（nǔ）

訾（zī）

熅（yún）

北闕（què）

嚙（niè）

旃（zhān）

徙（xǐ）

廩（lǐn）

旄（máo）

於（wū）靬（jiān）弋（yì）

繳（zhuó）

檠（qíng）棫（yù）輦（niǎn）

劾（hé）

斧鉞（yuè）

湯鑊（huò）衿（jīn）貰（shì）

隤（tuí）

羝（dī）整體感知讀課文，讀準(zhǔn)字音。10

整體感知

.速讀課文，理清本文的脈絡(luò)。文章按時(shí)間順序?qū)憗?lái),脈絡(luò)清晰。文章的情節(jié)可概括為:

奉命出使——因變被扣——自殺殉漢——衛(wèi)律勸降——幽置大窖——苦守北?！盍陝窠怠@釋歸漢。整體感知速讀課文，理清本文11

梳理情節(jié)

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?奉命出使

活動(dòng)一、讀第一段，解釋下列字詞。

1、武字子卿，少以父任2、漢天子我丈人行也3、盡歸漢使路充國(guó)等4、乃遣武以中郎將使持節(jié)5、置幣遺單于介詞，表原因?qū)δ凶娱L(zhǎng)輩的尊稱使動(dòng)用法，使……歸以…身份用作禮物的玉、馬、皮、帛等贈(zèng)送

活動(dòng)二：研習(xí)文段

蘇武出使匈奴的背景是什么?有什么作用?雙方有互派使者的舉動(dòng),也保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。這是蘇武出使匈奴的背景,表明了蘇武出使匈奴時(shí)嚴(yán)酷的歷史環(huán)境;同時(shí)交代了匈奴“盡歸漢使路充國(guó)等”只是因?yàn)椤皢斡诔趿?恐漢襲之”的緩兵之計(jì),并非真心和好;為下文蘇武被扣留在匈奴埋下伏筆。梳理情節(jié)12

梳理情節(jié)

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?因變被扣活動(dòng)一、讀第二三段，解釋下列劃線字詞。1、方欲發(fā)使送武等2、后隨浞野侯沒(méi)胡中3、陰相與謀劫單于母4、閼氏(yānzhī)歸漢。5、素與副張勝相知6、為漢伏弩射殺之7、幸蒙其賞賜8、以貨物與常9、單于使衛(wèi)律治其事10、恐前語(yǔ)(yǔ)發(fā)11、事如此，此必及我12、見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)。13、宜皆降之

派遣陷入而不能脫身暗中匈奴單于正妻的稱號(hào)有交情暗中希望

財(cái)物審理暴露、泄露牽連見(jiàn)：被

重：更加使動(dòng)用法，使……投降梳理情節(jié)13

梳理情節(jié)

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?因變被扣

活動(dòng)二：研習(xí)文段

蘇武想自殺的原因是什么?(用原文回答)作為一個(gè)使臣,此時(shí)遇到意外的變故,他為什么說(shuō)是“負(fù)國(guó)”呢?

負(fù)國(guó)”的原因:張勝私自參與叛亂陰謀,損害了漢朝的信義,有悖于漢、匈通好的宗旨,使?jié)h朝處于理虧的地位,自己作為正使沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止,這是失職,此為一“負(fù)國(guó)”;如果再被匈奴拘捕審訊,受到侮辱之后才死,使?jié)h朝的尊嚴(yán)受到損害,那就更加給漢朝丟臉,此為二“負(fù)國(guó)”;處理不好會(huì)引發(fā)兩國(guó)的矛盾,很有可能漢、匈的戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)因此而起,此為三“負(fù)國(guó)”。

梳理情節(jié)14

梳理情節(jié)

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?自殺殉漢

活動(dòng)一：讀第四段，解釋下列劃線詞語(yǔ)1、單于使衛(wèi)律召武受辭

聽(tīng)取供詞2、置煴火

沒(méi)有火焰的微火3、輿歸營(yíng)

名詞用作動(dòng)詞

用車載4、而收系張勝

逮捕監(jiān)禁

活動(dòng)二：研習(xí)文本

蘇武的自殺,引起了什么反響?蘇武的自殺行為表現(xiàn)了他什么樣的品格?

在自殺后,衛(wèi)律驚,?；莸热丝?單于壯其節(jié)。他自殺的行為讓敵人感到震撼,進(jìn)而感佩,令他的同行者放聲大哭,連敵方的單于都被他的氣節(jié)打動(dòng)。

這一行為突出的是一個(gè)人的人格魅力,表現(xiàn)了他的忠貞愛(ài)國(guó)、舍生取義和以死明志,表現(xiàn)了他對(duì)漢朝的忠貞不渝。

梳理情節(jié)15

梳理情節(jié)

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?衛(wèi)律勸降活動(dòng)一：讀第五段，解釋下列劃線詞語(yǔ)1、武益愈2、會(huì)論虞常3、當(dāng)死4、副有罪，當(dāng)相坐5、復(fù)舉劍擬之6、空以身膏草野7、君因我降8、畔主背親9、何以女為見(jiàn)？10、反欲斗兩主

漸漸會(huì)：會(huì)同

論：判罪判處相連治罪。一個(gè)人犯了罪，有關(guān)的人連通治罪，叫“相坐”或“連坐”比畫(huà)滋潤(rùn)，做肥料的意思通過(guò)同“叛”背叛語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)意使動(dòng)用法

使……相斗梳理情節(jié)16

梳理情節(jié)

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?衛(wèi)律勸降

活動(dòng)二：研習(xí)文本1、寫(xiě)張勝請(qǐng)降,有何用意?

一個(gè)“請(qǐng)”字寫(xiě)出了張勝在衛(wèi)律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝的樣子,反襯了蘇武寧死不屈的崇高氣節(jié)。

梳理情節(jié)17

梳理情節(jié)

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?衛(wèi)律勸降

活動(dòng)二：研習(xí)文本2、衛(wèi)律是怎么對(duì)蘇武進(jìn)行勸降的?蘇武又是如何應(yīng)對(duì)的?

衛(wèi)律的勸降方式是軟硬兼施、威逼利誘。先以副使張勝獲罪,蘇武“當(dāng)相坐”來(lái)脅迫他,遭拒絕后又舉劍來(lái)威通,然“武不動(dòng)”。威逼不成,又來(lái)利誘。衛(wèi)律原來(lái)是漢朝的武將,是被匈奴俘虜后投降的。蘇武對(duì)其威逼而“不動(dòng)”,對(duì)其利誘則“不應(yīng)”,表現(xiàn)對(duì)其為人的鄙夷。當(dāng)他說(shuō)出“與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無(wú)可忍,“罵律”,自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈,場(chǎng)面緊張。

小結(jié)：這一段用簡(jiǎn)潔的描寫(xiě),如“武不動(dòng)”“武不應(yīng)”極為傳神地勾勒出蘇武的形象。

梳理情節(jié)18

梳理情節(jié)

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?幽置大窖、苦守北?；顒?dòng)一：讀第六段，解釋下列劃線詞語(yǔ)

1、白單于

稟告、告訴2、乃幽武置大窖中

囚禁3、天雨Ｙù雪

動(dòng)詞

下

4、使牧羝(dī)公羊5、別其官屬?；莸?/p>

分開(kāi)、離析6、廩食不至

廩：糧倉(cāng)。官府發(fā)的糧食7、杖漢節(jié)牧羊

名詞用作動(dòng)詞柱8、臥起操持

拿9、武能網(wǎng)紡繳

動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)10、檠弓弩

動(dòng)詞，用檠矯正弓弩

梳理情節(jié)19

梳理情節(jié)

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?幽置大窖、苦守北海

活動(dòng)二：研習(xí)文本

如何刻畫(huà)蘇武形象的?

通過(guò)典型環(huán)境，烘托人物。

蘇武在匈奴十九年,飽嘗艱苦。被囚禁于大客斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果,蘇武頑強(qiáng)地活了下來(lái)。在最困難的時(shí)候,他始終“杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意志支撐著他在苦難中堅(jiān)守,通過(guò)對(duì)艱苦考驗(yàn)的描寫(xiě),表現(xiàn)蘇武堅(jiān)韌不拔、歷久不的愛(ài)國(guó)意志，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。

梳理情節(jié)20

梳理情節(jié)

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?李陵勸降活動(dòng)一：讀第七、八段，解釋下列劃線詞語(yǔ)1、武與李陵俱為侍中

漢代在其本官職外的加官2、不敢求武

訪求3、久之

助詞無(wú)實(shí)義4、因謂武曰

乘機(jī)6、單于聞陵與子卿素厚

一向7、空自苦亡人之地

同“無(wú)”8、扶輦下除

輦：皇帝的車子。

除：門與屏之間的通道9、劾大不敬

判決10、孺卿從祠河?xùn)|后土

祀11、獨(dú)有女弟二人

妹妹12、誠(chéng)甘樂(lè)之

的確、確實(shí)13、子為父死亡所恨

遺憾14、自分已死久矣！

料想、斷定

梳理情節(jié)21

梳理情節(jié)

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?李陵勸降活動(dòng)二：研習(xí)文本李陵是怎樣勸說(shuō)蘇武的?①忠義無(wú)人能見(jiàn),漢朝百姓看不見(jiàn),漢朝天子更看不見(jiàn),誘使蘇武放棄守節(jié)。②說(shuō)明蘇武家人的不幸遭遇:a.長(zhǎng)兄蘇嘉(長(zhǎng)君),伏劍自刎;b.弟弟蘇賢(孺卿),飲藥而死;c.母親已死,妻子改嫁,妹妹和兒女生死未卜。③述說(shuō)自己投降的經(jīng)歷。④現(xiàn)在的皇帝年老昏庸,法令無(wú)常,不值得為他守節(jié)。

小結(jié)：李陵曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時(shí)用攻心法。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié),同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵尚未泯滅的羞惡之心被蘇武的大義凜然喚醒了——“因泣下沾衿”,此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是故友,雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜。

梳理情節(jié)22

梳理情節(jié)

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?獲釋歸漢活動(dòng)一：讀最后兩段，解釋下列劃線詞語(yǔ)1、匈奴詭言武死

欺騙的話2、具自陳過(guò)

完全、詳盡3、如惠語(yǔ)以讓單于

按照、依照4、謝漢使曰

道歉、謝罪5、前以降及物故

“以”同“已”,已經(jīng)。物故：死亡6、武以始元六年春至京師

在……的時(shí)候活動(dòng)二：研習(xí)文本“始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情?①感嘆、敬佩之情溢于言表:一生的大好時(shí)光都在煎熬中過(guò)去;堅(jiān)守信念,維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán),保持了氣節(jié)。②欣慰之感也顯而易見(jiàn):歷盡磨難,終于完成了出使的任務(wù),榮歸故里。

梳理情節(jié)23

梳理情節(jié)

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?獲釋歸漢

活動(dòng)二：研習(xí)文本

“始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情?

①感嘆、敬佩之情溢于言表:一生的大好時(shí)光都在煎熬中過(guò)去;堅(jiān)守信念,維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán),保持了氣節(jié)。

②欣慰之感也顯而易見(jiàn):歷盡磨難,終于完成了出使的任務(wù),榮歸故里。

梳理情節(jié)24

探究歸納

.1、作者是從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)蘇武的形象的?

【答題思路】

梳理課文所敘述的事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě),分析這些事件或細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)的人物形象特征,歸類總結(jié),提煉出要點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。①通過(guò)蘇武以死報(bào)國(guó)的行動(dòng),刻畫(huà)了他剛烈難犯、義不受辱的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。匈奴內(nèi)部發(fā)生謀反事件,蘇武受到牽連時(shí),對(duì)?；菡f(shuō):“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢!”并拔出佩刀自刎。生動(dòng)地刻畫(huà)了他以死報(bào)國(guó)個(gè)性。②運(yùn)用對(duì)比手法,生動(dòng)地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操。在兩次勸降中,蘇武不畏淫威不為利動(dòng),不為情動(dòng),崇高氣節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。③通過(guò)對(duì)艱苦考驗(yàn)的描寫(xiě),表現(xiàn)蘇武堅(jiān)韌不拔、歷久不滅的愛(ài)國(guó)意志。蘇武被囚禁于大窖斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果。但他始終“杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意志支撐著他在苦難中堅(jiān)守,表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。

探究歸納125

探究歸納

.2、作者詳寫(xiě)衛(wèi)律、李陵勸降蘇武的用意是什么?衛(wèi)律和李陵勸降蘇武時(shí)方式有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

用意:襯托蘇武不受威逼利誘,對(duì)國(guó)家忠貞不貳的崇高氣節(jié)。

不同:衛(wèi)律在勸降蘇武時(shí)采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。李陵以老朋友、老同事的身份,在飲酒敘談中,動(dòng)之以情,曉之以理，又以切身體會(huì)說(shuō)明自己最初與蘇武頗有同感顯得推心置腹,委婉通情。

不同的原因:一是因?yàn)閮扇伺c蘇武的關(guān)系不同,二是因?yàn)閮扇说牡匚慌c修養(yǎng)不同。衛(wèi)律曾任漢使出使匈奴,后投降匈奴,本是無(wú)氣節(jié)的武夫、希冀獻(xiàn)功的小人,并無(wú)是非標(biāo)準(zhǔn),唯利是圖,所以丑態(tài)百出,遭到蘇武的唾棄。李陵是一代名將李廣之后,曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時(shí)用攻心法,而且在看到蘇武大義凜然后“泣下沾衿”,可見(jiàn)其尚存羞惡之心。

探究歸納2、作者詳寫(xiě)26

探究歸納

.3、對(duì)于衛(wèi)律和李陵的勸降,蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同?

因人物關(guān)系的不同和勸降方式的迥異而有所不同。

人物關(guān)系上：衛(wèi)律原來(lái)是漢使,但已經(jīng)投降匈奴,是國(guó)家的罪人,是可恥的叛徒,對(duì)于熱愛(ài)祖國(guó)的蘇武而言是敵人,所以他毫不客氣。李陵雖已投降匈奴,但原來(lái)與蘇武“俱為侍中”“素厚”,是亦敵亦友的關(guān)系。

勸降方式上：衛(wèi)律勸降時(shí)手段卑鄙,態(tài)度傲慢,軟硬兼施,蘇武對(duì)其威逼“不動(dòng)”,對(duì)其利誘則“不應(yīng)”,對(duì)其為人鄙夷。當(dāng)衛(wèi)律說(shuō)出“與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無(wú)可忍而“罵律”,自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。而李陵勸降時(shí)采取動(dòng)之以情,曉之以理的文雅方式:“至海上”“為武置酒設(shè)樂(lè)”。蘇武全然不為所動(dòng),稱李陵為“王”,劃清二人的界限,表明自己的立場(chǎng)。蘇武采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的措辭和態(tài)度。

探究歸納3、對(duì)于衛(wèi)27

主題歸納

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文章記述了蘇武出使匈奴、因變被扣,面對(duì)威逼利誘堅(jiān)守節(jié)操,苦守北海、持漢節(jié)不失的事跡,生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。主題歸納文28

思維延伸

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什么是真正的值得提倡的忠誠(chéng)?晏子認(rèn)為真正的忠誠(chéng)是忠于國(guó)家、人民,而非忠于君主。換句話說(shuō),就是要忠于明君(因?yàn)槊骶浦螄?guó)),而非昏君。那些不分黑白,一味盲目服從君主,為君主作無(wú)謂犧牲的行為被我們稱為“愚忠”,那么你認(rèn)為蘇武的忠誠(chéng)是愚忠嗎?

觀點(diǎn)一:蘇武的患誠(chéng)不是愚患。

首先,他忠誠(chéng)的對(duì)象是國(guó)家和人民。身為漢使,當(dāng)卷入匈奴的政變時(shí),他首先想到的是自己的漢使身份,為了不引起漢與匈奴的誤會(huì)和紛爭(zhēng),他甚至愿意以犧牲性命來(lái)平息禍端,可見(jiàn)他是把國(guó)家的和平、利益放在第一位的。

其次,他保持氣節(jié)十九年,始終忠貞不貳,這種忠誠(chéng)表面上看起來(lái)是對(duì)漢武帝的,但實(shí)際上是對(duì)國(guó)家和人民的,因?yàn)闈h武帝是一個(gè)善于治國(guó)的明君,忠誠(chéng)于他就是忠誠(chéng)于漢武帝治理下的國(guó)家。

思維延伸29

思維延伸

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什么是真正的值得提倡的忠誠(chéng)?晏子認(rèn)為真正的忠誠(chéng)是忠于國(guó)家、人民,而非忠于君主。換句話說(shuō),就是要忠于明君(因?yàn)槊骶浦螄?guó)),而非昏君。那些不分黑白,一味盲目服從君主,為君主作無(wú)謂犧牲的行為被我們稱為“愚忠”,那么你認(rèn)為蘇武的忠誠(chéng)是愚忠嗎?

觀點(diǎn)二:蘇武的忠誠(chéng)里還是有一些愚忠的成分的。

比如李陵勸降時(shí)曾經(jīng)提到蘇武的兩個(gè)兄弟盡心為國(guó)卻枉死,蘇武卻味堅(jiān)持認(rèn)為漢武帝對(duì)他們父子有莫大的提拔之恩,因此愿意為皇帝肝腦涂地。皇帝的知遇之恩固然應(yīng)該感激報(bào)答,但兄弟的枉死也不應(yīng)該回避,皇帝的恩情不能抵消皇帝對(duì)其親人的傷害之過(guò),該報(bào)的恩要報(bào),該澄清的事實(shí)也要澄清。不過(guò),蘇武畢竟是古代人,他的思想有著那個(gè)時(shí)代的歷史局限性。思維延伸30

思維延伸

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什么是真正的值得提倡的忠誠(chéng)?晏子認(rèn)為真正的忠誠(chéng)是忠于國(guó)家、人民,而非忠于君主。換句話說(shuō),就是要忠于明君(因?yàn)槊骶浦螄?guó)),而非昏君。那些不分黑白,一味盲目服從君主,為君主作無(wú)謂犧牲的行為被我們稱為“愚忠”,那么你認(rèn)為蘇武的忠誠(chéng)是愚忠嗎?

觀點(diǎn)三:在封建社會(huì)里,君王是國(guó)家和人民的代表,所以忠于國(guó)家、忠于人民常常就表現(xiàn)為忠于君王,愛(ài)國(guó)與忠君密不可分。

蘇武生活在漢朝,當(dāng)時(shí)的漢朝和漢武帝是國(guó)家的象征,而漢武帝所領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng),一般來(lái)說(shuō),是為了捍衛(wèi)漢朝的利益,所以,對(duì)漢朝和漢武帝的忠誠(chéng)就是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)。反之,李陵投降匈奴,那不只是對(duì)漢武帝個(gè)人的背叛,而且是對(duì)整個(gè)漢朝的背叛。這正是蘇武和李陵的高下之別。思維延伸31

布置作業(yè)

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總結(jié)歸納文言知識(shí)布置作業(yè)32如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章3