合作學(xué)習(xí)片斷評(píng)析

合作學(xué)習(xí)片斷評(píng)析翁紅麗合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“集思廣益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫互勉競爭激勵(lì)”的原則，它是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”在“樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式，打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式----教師教學(xué)生學(xué)的“填鴨式”教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)。剛才看了黃教師上的小學(xué)四年級(jí)游戲課：賽龍舟的精彩片刻，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格在片斷中，黃老師指揮學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，口令干脆響亮，學(xué)生動(dòng)作整齊劃一，老師指揮學(xué)生綁腿時(shí)，學(xué)生有序不亂，讓人看到了軍人的風(fēng)范。之后進(jìn)行前后搭背、左右搭背練習(xí)，顯示出了陣容的氣勢，從這些整齊的動(dòng)作中可以看出，老師在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，其他老師只看到了這幾分釧精彩的簡短畫面，我們幾位體育老師可是知道黃老師平時(shí)付出的許多許多。比如：那些綁腿的紅黃布條，都是黃老師親自一條一條綁上去的，要讓學(xué)生綁根本綁不緊；瑞比如：那些棒子學(xué)生拿時(shí)，不是隨便拿的，每一組都有順序號(hào)，如一號(hào)棒是細(xì)棒，個(gè)子小的一組使用。二號(hào)棒中粗是中等個(gè)學(xué)生用。三號(hào)棒粗大個(gè)子學(xué)生用。從這里就可以看出黃老師精心的課堂設(shè)計(jì)和細(xì)小的環(huán)節(jié)布置使課堂進(jìn)入了高潮。（二）合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍在片斷中，黃老師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，融入了口令“加油、必勝”，有效地提高了教學(xué)氣氛，讓學(xué)生心理相容、思想共鳴，給枯燥的課堂增添了有趣、向上的集體生活。（三）合作學(xué)習(xí)，讓課堂成為創(chuàng)新的搖籃，在這方面我是這樣做的：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在教學(xué)中大力發(fā)展學(xué)生的合作創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，我給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如在學(xué)生練習(xí)仰臥起坐，鍛煉學(xué)生的腰腹肌力量，我就設(shè)計(jì)《小馬過河》，在抓住主教材仰臥推起成橋的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，我想學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們除了會(huì)將仰臥推起成橋呈現(xiàn)出來外，一定還會(huì)創(chuàng)造出各式各樣的橋來。果然學(xué)生通過二人（或多人）的互助合作、實(shí)踐嘗試創(chuàng)造出了搭橋過河、踏石過河、開船過河，而在搭橋過河的方法里，有各種各樣的橋（雙人拱橋、立交橋等等）這么多方法，都是學(xué)生們合作探究的實(shí)踐成果。在本課教學(xué)中，我盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)殿，因?yàn)橐囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了