小學英語期末試卷分析

小學英語期末試卷分析小學英語期末考試試卷分析一、根本狀況本次期末考試由四完出題，九個學校聯考。統一考試時間，各學校統一組織考試。我們學校實行教師輪番交換監(jiān)考，統一評卷標準，進展“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質量，表達了教學的真實狀況。根本狀況如下：二、試卷狀況分析1、試卷特點從整體狀況看，題量適當，題型較全，學問面較廣，試題偏難。滲透了力氣考察的要求。爭論語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最根本的語言學問，而且要教給學生運用語言的方法和力氣。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言力氣的考查。三、學生答卷總體狀況分析本次檢測學生的總體發(fā)揮比較好，各年級的成績都76且是換的教師，格外難得。1、學生對于語音把握有很大進步。從本次考試卷面看，各年級學生對教材中涉及的語音詞匯整體把握較精彩2、學生對于詞匯的幾種形式把握較好。大局部孩子能較好地把握教材中的相干題型，詞匯的分類，抄寫，連線等題型都能準確做答。3、閱讀推斷題比以前準確。反映在試卷中大局部同學較好的完成閱讀理解。消滅的短文學生多數能夠讀懂，答復以下問題是準確率提高，說明學生能把握其中涉及的綜合的學問?？傮w分析：英語教學中的雙基，就是根本學問，其本技能，通過試卷我們可以看到大局部學生具備確定的英語學問，根底學問較扎實。才使得這次英語各年級的成績都有提高。四、存在的問題;從各年級試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：1)對于句型時態(tài)的理解還有難度，句型轉換丟分較多。試卷中，涉及到依據語境選擇時態(tài)等一類的題目完成狀況不好。反映出學生運用和理解語言的力氣不強，對于詞匯和句子的把握比較機械，很多孩子不知怎么進展轉換。2〕對題的要求沒有讀懂，不按要求答題。3)綜合語言運用力氣還有待進一步提高。個別學生對短文理解不深，對題的推斷模糊不清。五、改進措施：在課改中我們提倡的是任務型、活動型的講授方式，為全面前進講授質量，作為教師應留意承受靈動多樣的課堂講授的形式，調動全體學生的爭論樂觀性，培育學生爭論英語的興趣和良好的爭論慣。通過闡發(fā)本次質量檢測，我認為在今后的講授中，應當從以下幾個方面抓起：1、加強單詞的音、形、意的記憶。加強單詞和抄寫的聯系，在講授中，教會學生相應的發(fā)音規(guī)章，用拼讀的方法，講授生抄寫單詞。加強單詞的書寫與中文意思的聯系課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。依據記憶的規(guī)律，單詞的重復率越高，記憶就越深。2、加強課文及根本句式的認讀。扎實深入抓單詞、句式的認讀、背誦。上課時要求學生認讀，在認讀的過程中記憶單詞和句式。課后背誦。這樣學生就會把握的更加結實。3、多做各種形式的練。同一類學問，要通過各形式進展訓練，同時在做題時，多告知學生一些做題的方法，在尋常培養(yǎng)學生靈敏思考問題的力氣認真審題的力氣。、加強讀寫熬煉。嫻熟讀出所學的課文，和熟記學過的短語。熬煉學生寫句子。5、重視學法的指導，匡助學生覺察一些單詞規(guī)律，和句型的交際用法，讓學生活用英語，前進學生的交際會話力氣。、課堂訓練形式要更加靈敏，承受多種方式對單詞、句型進展訓練，留意學問的積存與運用。7、講授XXX心識的前進學生的自主爭論力氣,匡助學生,縱向交織成網,匡助學生更好地前進爭論效率。8、在教學時我們要與語境相結合，進展句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、構造、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能?？傊?，通過本次質量檢測，我要認真反思自己的教學工作，找出存在的問題和缺乏。結合自己學生的現狀，制定出相應的改進方案和補救措施；連續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢，抑制缺乏，扎扎實實搞好今后的教學工作，我信任通過我們的辛勤耕耘，加上領導的高度重視和大力支持，我們的英語教學確定會強健成長。在今后的考試中取得滿足的成績！第一課：家庭樹教學目標：1、知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會有相像之處。2、初步了解親戚的稱謂。3、能說出家庭成員的故事。每個家庭的成員組成分歧。4、懂得只要有愛，彼此關心，相互照看，無論怎樣的家庭組成都是溫順的。教學重難點：親戚、直系親屬、旁系親屬。教學過程：一、生命小問號：知道每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹?；顒右唬赫f一說，你家有哪些家人和親戚？1、小組溝通。2、全班溝通活動二：家庭樹的組成。每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹二、生命探究：知道親戚、直系支屬、旁系支屬。活動一：師講解。親戚一般是指有血緣關系的人或因婚姻關系聯結在一起的人。親戚分為直系支屬、旁系支屬兩種。直系親屬是指和自己有直接血緣關系的人或因婚姻關系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系支屬是指直系支屬以外在血緣關系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等?；顒佣嚎匆豢?、出示中人親戚關系圖表，引導觀看。2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？3、你家親戚的稱謂一樣嗎？活動三：寫一寫將自己家庭成員的名字和關系標注在我的“家庭樹”上?；顒铀模赫f一說1、選一張家庭照片，給同硯引見一下在相貌、性格等方面的相像之處。2、小結：父母會通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的支屬之間會有相像之處。三、生命氧吧能說出自己的家庭的故事，知道每個家庭的成員組成不同。活動一：說一說自己的祖輩、父輩來自哪里？活動二：說一說自己的家庭成員有哪些？活動三、議一議你還知道哪些家庭有他們獨特的地方？四、生命驛站：呈現“家庭樹”與同學共享你的家庭趣事。其次課：五環(huán)旗下一家人教學目標：、世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的驚異。2、生疏到不同的人種應相互敬重，公正交了解地球往。教學重難點：了解不同人種的特征。重點關注：讓學生了解人種的多樣性，生命現象的多樣性。懂得人類生命是公正的，分歧人種間應和諧相處。教學預備：收集歷屆奧運會的會歌和人類爭取種族公正的相干資料。教學過程：一生命小問號生疏到地球上分歧膚色的人懂是公正的、這的敬重的，是地球大家庭里的親人。活動一：看插圖，感受“五彩大家庭”的和諧。1、觀看本課XXX出場儀式中中國、肯尼亞、加拿大運發(fā)動的圖片，學生自由發(fā)言，說說從圖中覺察了什么？學生回答：人類膚色不同。2、閱讀本課小詩，引出關于人種的話題：不同膚色的人都是公正的，應相互敬重，親如一家?；顒佣郝犚?，感受“五彩大家庭”的和諧。、觀看北京奧運會競賽錄像后，學生爭論：不同人種各有什么優(yōu)勢工程？同時感受：地球上不同膚色的人各有所長是公正的，應相互敬重。、寓目北京奧運會閉幕式錄像，引導學生感受：地球上分歧膚色的人應相互敬重，親如一家。教師收集資料：講講在奧運會中發(fā)生的不同人種相互關愛的故事。2、生命小博士了解天下上的主要人種及其特征，感受人類生命的奇異。活動一：了解人種的外貌特征。、指導學生觀看插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。2、指導學生閱讀材料，然后結合課外資料分組爭論：人種的形成與生活環(huán)境有什么關系？從而了解到人中的分歧特征可能是身體為適應生存花鏡而形成的，并以傳給后代。作業(yè)設計：學生可以連續(xù)進展課外探究?；顒佣撼醪搅私馓煜轮饕朔N分布，了解人種分布狀況。教師有必要讓學生了解最原始的分布概況和形成現有狀況的緣由原由戰(zhàn)斗、殖民、販賣黑奴三、生命的詩歌了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互敬重，和平共處。觀看奧迂回主題曲《我和你》的演唱錄像。學生跟唱。讓學生感受受到不同人種親如一家的教育。板書：人種：白黃黑差異：抗寒溫帶耐熱緣由：戰(zhàn)斗、殖民、販賣黑奴相互敬重，公正交往講授目標：1、通過對殘疾人自強不息的生命故事，體會主題“生命一樣的精彩”。2、在體驗活動、社會調查中激發(fā)學生敬重他人、生命公正的人文關心。3、通過對殘疾人生活現狀的了解，體驗生命堅韌的力氣。講授重難點：1、體驗殘疾人生活爭論的困：難，和他們?yōu)橹冻龅呐Α?、敬重應賜予殘疾人力所能及的匡助。重點關注：。引導學生從殘疾人用自強不息的堅強意志贏得全社會敬重的事例中，感悟直面困難、追求樂觀人生的生命立場。進而對殘疾人產生由衷的憐憫和鄙視。講授過程：一、活動導入感受非正常狀況下認字的困難感受非正常狀況下認字的困難1、體驗玩耍：用鏡子讀書。通過玩耍激發(fā)學生介入課堂活動的樂觀性，為下一環(huán)節(jié)“走近XXX”做好鋪墊。2、溝通感受。體驗者溝通活動中的感受：閱讀是最大的困難是什么？假如躺在床上一動不動，這樣讀書，估量可以堅持幾天？用自己真實的感受和殘疾人要面臨的種種困難。從中體會現實生活中殘疾人生活的不便。觀看：報告觀看到的狀況：體驗正讀錯了幾何？讀的時候心情狀態(tài)怎樣？觀看是有什么特別的感受？2、主題活動生命故事活動一：XXX。1、引導語：有一個小女孩曾很長一段時間就是如許讀書的，她為什么要如許讀書？這背后有著怎樣的故事呢？2、故事溝通：調動學生用相關學問進展故事溝通和互動，XXX的的故事。其一，面對病魔制造生命奇跡。其二，我你強爭論，不懈努力。其三，回報社會，效勞他人。3、引導學生溝通：聽了XXX的故事你有什么感受？她身上的什么品質讓你感動?活動二：班級故事會。以“生命，一樣的精彩”為主題開展班級故事會。學生現在小組里共享故事，然后小組推舉一名同學在全班進展故事溝通。生命探究1、實踐體驗：“盲人”旅行。2、體驗活動后溝通感受。生命氧吧活動一：讀讀議議。擴大學生的相干常識，激發(fā)學生對生命的思考。1、學生獨立閱讀教材內容，談談感受最深的內容有哪些？2、說說對“殘疾是一種普遍性的人類體驗”和“個體的脆弱與宏大”的理解?；顒佣盒W問。了解社會對殘疾人供給了哪些保障與效勞。1、看圖片，說說它們分別有什么作用和意義.生命驛站讓學生知道國家、社會、學校為殘疾人做了些什么，自己可以怎么做。重點落實到“我們的行動”上。學生可以結合生活中消滅的蔑視、挖苦殘疾人的真是例子進展爭論。講授目標：1、了解地球生態(tài)環(huán)境的近況，探尋緣由原由。意識到保護環(huán)境刻不容緩。教學重、難點：樹立環(huán)保意識，培育保護環(huán)境的行為。重點關注：是否了解環(huán)境惡化、資源匱乏等問題帶給人類的威逼；是否養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境意識。講授過程??！生命小問號讓學生了解地球生態(tài)環(huán)境受到了破壞，探尋問題興盛的原應，培育學生的環(huán)保意識。1、應到學生認真觀看圖畫，并結合實際，探討生態(tài)環(huán)境惡化的狀況。2、整理收集的生態(tài)環(huán)境惡化的的資料、圖片，讓學生更多的了解生態(tài)惡化的信息。?。∩〔┦苛私獾厍颦h(huán)境不斷惡化，直接威逼到人類的生存，使學生感受到保護環(huán)境已迫在眉睫。小資料：《2023地球生命力報告》??！生命加油站讓學生生疏到地球生態(tài)環(huán)境的惡化和保護，與每個人息息相干，保護環(huán)境是全人類共同的責任。！！生命接力賽增加學生的環(huán)境保護意識，從現在做起，從自己做起，做環(huán)保小衛(wèi)士，用自己的方式保護環(huán)境。地球的明天會更秀麗，我們的生活將更輝煌。板書設計：善待地球現狀：森林、草原生物多樣性水土流失環(huán)境污染??威逼人類對策：疼惜環(huán)境、保護環(huán)境??人與自然和諧進展其次單元安全生活講授目標：常識與力氣：讓學生懂得安全商定的重要性，學會在日常生活中制定切實可行的安全商定。過程與方法：講解、聯系學生生活實際、情境模擬。情感態(tài)度價值觀：培育學生安全意識，學會如何在日常生活中與家人進展安全商定。教學重點、難點：樹立安全意識，進展切實可行的安全商定。教學過程：一、安全小問號1、談話引入：我們有沒有過與家人失散的經受？你是通過什么方法找到自己家人的？誰來說一說。2、看圖講故事。P163、小組爭論：XXXXXX誰更簡潔被父母找到?那么，我們在什么時候與家人進展安全商定？安全商定里面應當有哪些內容？2、安全小博士1、什么時候與家人進展安全商定？議一議。學生自己談，教師匯總。單獨外出與朋友玩耍，與家人進展安全商定。到人多的地方玩耍。到簡潔迷路的地方玩耍。2、安全商定的內容①我和誰去的？②去哪兒？③怎么去的？④去做什么？⑤大約什么時候回來？⑥不回來應當怎么辦？⑦怎樣能和我們聯系？3、情境模擬〔由學生說生活中的狀況，由學生自己先約定，然后匯報，由教師選擇一局部學生到講臺前表演。由其他學生評定?！?、看書p17，說說圖上的商定能不能解決實際問題。三、安全小衛(wèi)士1p17-18。你學會了什么？把你認為重要的地方標注出來。和我們從前制定的安全商定有哪些不同？〔我們從前的安全商定中還應當加上什么？〕2、活動體驗。回家與家人依據實際狀況擬定一份外出的安全商定，p19假照實際的情形與事先商定的內容不相符，或因意外狀況不能遵守商定，確定要準時相互告知。講授目標：1、樹立自我安全意識，初步把握低壓電觸電者和高壓電觸電者的分歧應急方法。2、能夠依據觸電者脫離電源后的分歧情形承受分歧的搶救措施。講授重、難點：樹立自我安全意識，初步把握觸電者脫離電源后的搶救措施。重點關注：是否樹立自我安全意識；是否初步把握出點者的高壓電觸電者的分歧應急方法。講授過程：??！安全小問號讓學生知道什么狀況下簡潔觸電，并意識到觸電急救的必要性。、概括說明點給人們帶來的便利以及點給生命財產造成的威逼。、指導學生了解哪些狀況下簡潔觸電，覺察出點這該怎么辦。1，推斷是在什么狀況下觸電。2推斷是在什么狀況下觸電。讓學生溝通自己知道的觸電事故，把當時的情形描述一下。！！安全小博士樹立安全防范意識，初步把握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應急方法。1、概括介紹一般在什么狀況下簡潔觸電。2、強調說明覺察觸電者后，前晚在確保自己生安全的前提下，想方法使觸電者盡快脫離電源。這是觸電急救的第一步，也是關鍵所在。3、指導學生生疏分歧狀況下時觸電者脫離電源的方法??！安全小衛(wèi)士讓學生人士對觸電者脫離電源后實行的不同搶救方法。1、插圖1——平躺休息。2、插圖2：觸電者神態(tài)不糊涂，呼吸停頓，但心臟還在跳動當時的搶救方法——人工呼吸。3、插圖3：觸電者神志不糊涂，呼吸和心臟都已停趕忙的搶救方法?！斯ず粑?胸外心臟按壓。??！安全小提示讓學生了解一些使觸電者脫離電源、救助傷者的其他安全留意事項，增加學生的安全意識。板書設計：發(fā)生觸電怎么辦什么狀況下簡潔觸電：1、2、3、怎么辦：搶救！搶救方法：1、2、3、第七課家庭燃氣泄漏的預防和處理教學目標：1、了解燃氣泄漏的緣由，把握燃氣泄漏洞的防范措施和應急處理方法；2、樹立安全意識，生活中養(yǎng)成良好安全用氣慣。講授重難點：樹立安全意識，把握預防和處理燃氣泄漏的措施。學情闡發(fā)：隨著人們的生活水平不斷提高，便利、清潔的氣體燃料能源越來越受到人們的青睞。人們對于燃起的使用和接觸是越來越頻繁，不少家庭存在燃氣使用不當、燃氣安全隱患等，燃氣中毒、教學過程：?。“踩柼栕寣W生了解燃氣泄漏造成的危害，生疏預防泄漏的重要性。1、概括說明燃氣的用途、特點。、指導學生生疏到燃起一旦泄漏導致火災、爆炸、中毒事故。3、教師組織學生溝通自己所知道的燃氣泄漏事故。?。“踩〔┦孔寣W生了解燃氣泄漏的緣由和預防燃氣泄露的方法。1、介紹常見的種類。2、了解各種可能導致燃氣泄漏的狀況。3、指導學生生疏各種預防燃氣泄漏的方法4、活動體驗。??！安全小衛(wèi)士學生生疏燃氣泄漏的應急處理方法，增加自我保護力氣。11：用濕毛巾捂住口鼻，燃氣總閥門。22：馬上翻開門窗，讓空氣流淌。、不能開關電器、撥打，更不能使用明火，以防引起爆炸。4、插圖3：快速到沒有燃氣異味的安全場所，向燃氣公5、插圖4：帶專業(yè)人員修理妥當，氣味散盡后再回到屋內。組織學生閱讀爭論：燃氣有用詞典——《四川省燃氣治理條例》摘要。板書設計：家庭燃氣泄漏的預防和處理燃氣泄漏的危害：1、2燃氣泄漏的緣由：1、2、3、4、5預防燃氣泄漏的方法：1、2燃氣泄漏的應急處理方法：12、3、4、5第八課燒燙傷的預防和處理講授目標：1、了解引起燒燙傷的各種緣由，懂得如何預防燒燙傷。、了解燒燙傷的應急處理方法，把握略微燒燙傷的自我處理技巧。3、增加安全防范意識，削減燒燙傷事故的發(fā)生。講授重難點：日常生活中預防燒燙傷的根本做法。重點關注：是否了解引起燒燙傷的各種緣由，懂得如何預防燒燙傷；燒燙傷的應急處理方法，把握略微燒燙傷的自我處理技巧；增加安全防范意識，削減燒燙傷事故的發(fā)生。講授過程：??！安全小問號讓學生初步了解生活中應起燒燙傷的熱源和身分。1、觀看文中插圖“開水燙傷”“煙花燒傷”“蒸汽燙傷”“熱鍋、熱碗燙傷”。啟發(fā)學生思考：引起這些少他剛上的主要緣由原由是什么？2、組織學生溝通引起燒燙傷的其他情形。??！安全小博士1概括引見燒燙傷的常見熱源〔1〕熱液〔2〕熱蒸汽〔3〕熱火焰〔4〕熱金屬〔5〕化學燒傷2、指導學生生疏可能引起燒燙傷的人為緣由。1：小孩進廚房靠近熱源2：小孩打仗電器其他??！安全小衛(wèi)士、學生結合自己的經受，并參考插圖上的幾種情形，歸納常見的預防方法?！?〕1：不要玩火！插圖2：先放冷水，再兌熱水，調好水溫。3：揭鍋蓋4：墊上一層布2、教師結合學生實際，補充預防方法。?。“踩√崾緹隣C傷的緊急處理分三種狀況：1、燙傷處皮膚變紅〔輕度〕2、燙傷處皮膚起水泡〔中度〕3、燙傷處皮膚剝落〔重度〕教學關心資料學生閱讀、爭論第三單元：安康生活教學目標：1、生疏傳染病的一般特性，初步感受傳染病的危害。了解一些常見傳染病的傳播途徑。教學重難點：初步生疏傳染病的一些特征。重點關注：是否生疏傳染病的一些特征；把握預防傳染病的一般措施，培育良好的衛(wèi)生慣。教學過程：1、安康小問號看插圖，了解傳染病——腮腺炎2、安康小博士傳染病的簡潔定義。傳染病的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源：3、安康小貼士深入了解各種傳染病傳播途徑：空氣傳播的概念及病例水和食物傳播的概念及病例接觸傳播的概念及病例蟲媒傳播的概念及病例4、安康小行動傳染病的危害怎樣預防衛(wèi)生慣5、安康小連接留意人與動物的穿插傳染和對動物的驚醒傳染病預防。板書設計：初識傳染病什么事傳染??？傳播途徑預防方法講授目標：知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播。、知道預防流感的一般方法，培育相關的衛(wèi)生意識，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生慣。教學重難點：重點關注：學生是否了解流感具有很強的傳染性，初步意識到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；了解預防流感的一般方法，培育相關的衛(wèi)生意識，并促進其逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生慣。教學過程:一、安康小問號1、教師結合插圖將“西班牙流感”的始末講給學生聽，同時補充近年來的流感疫情。2、讓學生充裕表達各種想法，并加以引導，使學生意識到流感的危害。2、安康小博士1、流感的簡潔定義2、教師留意結合學生實際以及生活中的大事，引導學生區(qū)分流感和一般感冒，重點區(qū)分兩者對人的危害，特別是對公共衛(wèi)生的危害，即流感傳染性強的特征。擴展：甲型H1N1流感三、安康小衛(wèi)士?樂觀、準時治療；盡量削減傳染給其別人的機遇。四、安康小提示1、強調流感的傳染性強，預防流感的方法：把握傳染源切斷傳播途徑保護易感人群五、安康小行動搜集預防流感的方法，送給家人和朋友。板書設計：預防流感什么是流感？傳染源：病毒途徑：飛沫預防：衛(wèi)生慣、熬煉、疫苗講授目標：1、知道睡眠缺乏會影響安康，知道不同年齡的人需要的睡眠時間是不一樣的。2、關心身邊人的睡眠狀況，逐步養(yǎng)成良好的睡眠慣，保障充分合理的睡眠。教學難點：反思自己的睡眠時間和質量，養(yǎng)成良好的生活慣，睡得更安康。重點關注：學生自己生疏到自己的睡眠時間和質量，養(yǎng)成良好的生活慣，睡得更安康教學過程：一、安康小問號教師調查或爭論的形式讓學生充分表達對睡眠與安康的認識。在學生表達的過程中，〔重點關注〕睡眠不足會影響安康”的看法，還可以通過追問的形式引起學生對睡眠與安康關系的興趣。2、安康小博士1、介紹什么事睡眠，明確指出水面的多少和質量會影響人的安康。2、引導學生談談自己睡眠缺乏的經受和感受‘以自己或身邊同學的精力來生疏睡眠缺乏對爭論、生活的直接影響。3、教師做適當補充。4、提問：每天應當睡多少小時？5、教師結合材料介紹不同年齡段的人所需的睡眠時間。一、安康小行動教師布置調查任務和提出具體要求。2、安康小貼士1、引導學生結合小調查中家人的睡眠狀況，推想家人睡眠缺乏的緣由原由，進一步理解XXX確定“天下睡眠日”的緣由原由；2、鼓舞學生利用學到的常識和家人進展溝通和一樣，重視睡眠問題。板書設計：睡眠與安康什么是睡眠？睡眠的多少和質量影響安康家人睡眠狀況失眠成為嚴峻的社會安康問題國際睡眠日的意義講授目標：使學生了解凍瘡的病癥，人體簡潔放生凍瘡的部位、發(fā)病的緣由和預防方法及治療和護理方法。教育學生養(yǎng)成良好的慣，樂觀參與體育熬煉，增加身體耐寒抗病的力氣。教學重點難點：關于凍瘡形成的緣由原由及冬季的生活慣的培育。教學過程：一、導入課：詢問學生一下，誰生過凍瘡，你有何感受？2、爭論課：凍瘡的病癥：早期皮膚紅腫、癢、痛、用硬塊；后來紫黑色消滅水皰并潰爛。凍瘡的部位：手背、腳部、臉部耳朵。凍瘡的緣由：嚴寒刺激，血留不暢，在確定條件下便形成凍瘡。重點講解該局部〔學生知道物體的熱脹冷縮的性子，人體也是一樣，血管也隨之收縮，因此血留削減，血液帶來的能量和熱量便減少了，漸漸凍瘡就出來了?！愁A防的方法：參與體育熬煉；冷水洗手洗臉；三餐吃飽、好、熱；手套、鞋襪松軟寬松、清潔、枯燥；常常按摩揉搓；睡前溫水洗手、臉和腳。凍瘡的治療和護理：不要抓，防止破皮；擦凍瘡軟膏；不能烤火和同熱水燙；嚴峻的要到醫(yī)院治療。三、怎樣預防凍瘡冬季氣候嚴寒，如不留意就很簡潔生凍瘡。所以，冬季體育熬煉要留意以下幾點：〔1〕熬煉時不行穿得太薄弱，衣服不能太緊，要穿松軟且保暖性好的裝扮。手、臉、耳朵等部位最好擦上點油脂，以削減熱量流失。刮大風時，不易長時間在室外熬煉。常常按摩簡潔生凍瘡的部位，促進血液流通。最好養(yǎng)成用冷水洗臉的慣。組織學生分組議一議冬天熬煉的好處和應當留意的事項。歸納學生爭論結果，并講解講授內容。冬季熬煉的好處冬季臨時，氣溫較低，還常常寒風刺骨，雪花飄飄。有些小朋友穿得厚實實，縮頭縮腦，也不愛動了，殊不知，嚴冬正是熬煉身體的大好時機。古人說：“夏練三伏，冬練三九?！倍景緹捒梢耘嘤晃范景緹捯粢獾氖马椂景緹捜绾畏乐箖霪彽谒膯卧亲o心靈第十三課好慣伴我一生【教學目標】1、讓學生體會和意識到，好慣會使人終生受益，壞慣則會使人終生受害。激發(fā)抑制壞慣、養(yǎng)成好慣的期望。2、指導學生爭論一種慣養(yǎng)成的一般做法。3、XXX生疏到一些不良的爭論慣，并針對性地加以抑制?！窘虒W重、難點】激發(fā)學生抑制壞慣、養(yǎng)成好慣的愿望，并學會一種慣養(yǎng)成的一般做法?！窘虒W過程】一、活動導入暖身玩耍：學生朗讀《三字經》局部內容，或朗讀《爭論慣三字經》。2、主題活動心理聚焦1、學生自力、認真閱讀教材中供給的關于慣的小故事。2、教師引導學生就“慣”談談自己的想法。建議的話題：⑴讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發(fā)？⑵關于“慣”，你有哪些想法，對同學們談一談？⑶你還能講一個關于“慣”的故事嗎？建議：本板塊的教學目標在于讓學生意識到，慣是一種頑強而巨大的力氣，它可能幫助一個人，也可能奴役一個人。但在組織教學活動時，可不拘泥這一主題，可以讓學生談論的話題豐富一些，這更有利于調動學生的參與，有利于對慣進展深度的思考和爭論。心靈視窗一般來說，爭論慣包括三種：根本爭論慣、拓展性爭論慣、共性爭論慣，在本板塊中，設計了五幅情景圖，目的是讓學生了解三種慣，并反思自己。教材中，“看看明天學什么”、“查查字典吧”、“又遺忘復了”代表“根本爭論慣”；“為什么呢”代表“拓展性爭論慣”；“我要先寫作業(yè)，再去玩”代表“共性爭論慣”。教學中，教師要充分挖掘和利用這三幅圖的資源，圍繞三種根本的爭論慣，組織學生開放豐富的話題、充分的爭論，進展深入的理解和思考。1、指導學生分類閱讀、體會幾幅圖。教師簡潔介紹幾幅圖代表的三種根本爭論慣、三種慣之間的關系，以及三種慣對爭論的作用。、請學生談一談，三類爭論慣中，除了圖中情景，還有哪些內容？、引導學生就三類爭論慣，反思、檢查自己的爭論行為是否合理。并在小組內容進展溝通、爭論和共享。4、學生分組爭論。爭論話題：⑴擅長質疑對提升爭論成績的好處？⑵怎樣培育適合自己的、獨特的爭論慣？心靈氧吧或結合“暖身玩?！?，引導學生體會到：不良慣的抑制、良好慣“慣成自然”。2、指導學生認真閱讀教材中的筆墨，理解慣培育的一般步驟?？烧垖W生談一談自己的理解，教師準時解釋或廓清。3、教師可通過一個更具體的做法——爭論慣培育卡，幫助學生養(yǎng)成良好的爭論慣。4、組織學生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會??”，直至學生能熟記?！鬤XX啟航1、教師指導學生自力完成“爭論慣小自測”。留意：⑴建議學生在小自測前，先用一張白紙遮蓋題目下的文字，以免影響學生填寫的真實性。⑵提示學生，在填寫時不要反復思考，憑自己的第一反響填寫就可以。2、指導學生逐一檢查自己的做答，并用彩色筆標注自己勾選“從不如此”的項。3、提示學生：彩色標注的工程可能就是阻礙自己爭論進步的不良慣。第十四課應對哀痛有方法【講授目標】1、樂觀主動地投入到輔導活動中，能夠準確宣泄自己的哀痛心情，釋放內心壓制的驚駭情感。2、激發(fā)學生內心的憐憫心，疼惜保重生命。樹立安康、樂觀的生活立場，學會堅強面臨困難，能獵取抑制哀痛的方法，團結一心共同抑制壞心情的心理品質?！局v授過程】〔一〕序曲：心理宣泄1、談話導入：設置一個交換場景，教師引出：對呀，當歡快與朋友共享的時就會加倍，那什么與別人分擔的時候能夠減輕呢？〔哀痛〕2、引出課題：①為什么會減輕呢？〔與人訴說分擔，心理舒適，別人給予建議就可減輕〕②教師總結：日常生活中，我們就是通過與人溝通才減輕苦痛，走出哀痛的。③提示課題。3、表達哀痛的故事，鼓舞學生傾訴，教師賜予關心和安慰。4、當學生談到地震時，教師可請學生來介紹下地震受災狀況?！卜课莸顾⒋舐繁粴?、山體滑坡、人員死傷、災后重建〕〔二〕感悟：心理疏導1、表達內心：大家通過電視、網絡等方式了解到這么多有關災區(qū)的狀況，當時呈現在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心情如何？〔恐驚的畫面，哀痛的心情，替災區(qū)人民擔憂，內難過楚〕2、勇敢說出來：能把心中的想法用“說”的形式表達出來，真佩服你們，你們已經成功走出哀痛的第一步。3、其他方式表達內心的感受。日常生活中，除了用說來表達內心的情感，大家覺得還有什么方法表達出來嗎？學生分析，師總結：①假設驚駭的時候可以 喊出來。板書“喊”②假設心情不好的時候 哭出來。板書“哭”、心理漫畫書提示排解內心哀痛、苦痛心情的另外一個方法“寫、畫”〔三〕明理：心理自助1、災區(qū)回想：面對這樣一棵代表了消極哀痛心情的蘋果樹，我們有什么方法可以使它變得陽光絢爛起來呢？讓我們來回想一下受災后的同學，他們都做了些什么？2、圖片呈現：①不顧余震，挽救同伴的事例讓我們懂得：〔匡助別人，能夠解除內心驚駭，同時能帶給大家抑制悲難過情〕XXX〔心胸感恩之意，生活充溢期望，走出哀痛〕③可樂男孩〔樂觀開朗，勇敢能夠感染大家，走出哀痛〕等等事例，學生一一表述，教師引導學生表達內心的想法，并做總結評語，將鼓舞同硯走出哀痛陰影的詞語寫在蘋果樹上。3、總結方法：尋常生活中你另有什么好方法來匡助自己走出哀痛的心情嗎？〔轉移留意力聽音樂、戶外活動、呼吸鮮空氣、多看看身邊的穎生命，懂得疼惜保重生命的意義〕4、摘除哀痛：通過大家自己的努力，我們找到了這么克服痛楚，走出哀痛心情的好方法，那現在蘋果樹上這些壞果子，我們都可以把它給摘除了嗎？學生上講臺用行動透露表現自己內心現在的感受摘除、當場撕毀一、教學目標：、面臨別人的誤會，學會承受恰當的立場，增加心理承受力氣。、面對別人的誤會，學會用恰當的方式加以處理，化誤會為理解。3、把握處理誤會的人際交往技巧。4、培育學生換位思考和自我反思的力氣。2、活動過程：〔一〕創(chuàng)設情境，引出課題。1、播放錄象，喚起記憶。師：我們的生活布滿了笑聲，歌聲，布滿了歡快，也蕩漾著幸福：身邊有爸爸媽媽的呵護，爺爺奶奶的疼愛，教師同學的關心，還有好多好多的朋友。在他們的關心下，我們也在一每天的進步、成長。生活是驚奇的，像陽光般布滿了期望。那有沒有不快活的時候呢？師：生活是歡快的，可也有不愉快的時候。今日，我們要爭論的是跟別人相處時的被誤會話題。三個場景：A：被同學誤會：寫字時無意間撞著同桌，同桌大聲呵斥?！矊W校里與同學相處時〕B：被父母誤會：在與弟弟搭積木玩耍時，弟弟由于積木塌了而大哭，父母誤會為欺侮弟弟?！布依锱c弟弟玩耍時〕C：被教師曲解：由于同硯的失誤，弄的作業(yè)本全是墨跡，面臨教師的指責?！裁媾R教師的批判時〕2、結合錄象，體會情感。師：小朋友看的很認真，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。我想問問，假設你是那個被誤會的小朋友，你怎么想，心情怎么樣？3、學生結合自己自由談。師：被人誤會，真不好受。那生活中，你遇到過被別人誤會的狀況沒有？〔二〕坦露心聲，總結方法。1、局部溝通。師：面對這些誤會，我們委屈、難過、難過、苦痛，甚至還有生氣。那你當時怎么做的呢？給我們講一講?！残〗M溝通〕2、匯報溝通?！采?，師生互動〕引導點撥：*據理力爭，結果單方鬧的不快活甚至發(fā)生戰(zhàn)斗。關于這個結果，你滿足嗎？*假設現在讓你重選擇，你會怎么做？*誰能幫他想想方法？可以怎么做？*大事化小，小事化了。一笑了之，不快一掃而過！XXX把自己想成他，體會他當時的感受，也就很自然地理解了他沖動的行為，包涵了他。你真會替他人著想！*對，誤會常常會給別人帶來痛楚，造成損害，所以我們不能任憑曲解別人，確定要了解狀況后再下結論。適機板書:讓我來:解釋(說寫)尋求匡助原諒他:算了吧假設我是他可以避開嗎?找緣由〔三〕運用方法處理誤會1、師：小朋友通過自己的切身經受,總結出了面臨誤會時，可以——。其實方法不止這些,你還可以想出更多更好的方法來。那現在，就請你選用你認為最恰當的方法，來處理你曾遇到過的誤會。方式不限，可以下坐位溝通，也可以把你要說的心里話寫下來，或畫出來。2、談體會，說感受〔可結合匯報呈現〕，強化情感。3、深化情感師：誤會消退了,生活是如此的驚奇,看我們的笑容也是如此的絢爛——〔伴隨音樂，播放同學、父母、師生間的情意融融的圖片〕師:看到這些圖片,此時此刻,你最想說什么？最想做什么？師:對，生活是驚奇的，間或也有不快活的小插曲。不過，事情總有解決的方法。只要我們肯想肯做。別忘了,面對誤會時——愿它們，能化解我們生活中全部的不快，讓誤會少一些，歡快多一些。一、活動目的：、引導學生了解一些排解苦惱的方法，使學生知道應當笑對生活中的不如意，做一個歡快的人。、學會更好地調整自己，使自己擁有樂觀安康的心理狀態(tài)和心情。找到歡快的真理。三、活動難點：引導學生用自己所把握的查找歡快的策略來更好地調整自己?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景體驗苦惱：1、揭題，播放音樂，教師激情導入：大家都想和歡快在一起，每天歡快，常常歡快。但是，在我們的生活、爭論中，總會遇上如許那樣不順心的事。這不，昨天早上，教師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，教師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使教師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)章，又缺乏應有的社會公德，太不該該了。教師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不快活。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人痛楚的事情太多了，同硯們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、趁機引導，回想苦惱：誰都難免會遇到不快活的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。二、學生互動，傾訴苦惱：1、教師導語：生活中大家有苦惱，有了苦惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。2、講故事。3、教師引導：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的苦惱！4、我口說我心：引導學生訴說感受不快活的事。三、溝通方法，心理疏導：1、觀看心理小品，評析是非：小品一：〔內容提要：表弟在踢足球，不留神摔了一跤，XXX正想去扶他，媽媽走了過來，說是XXX把弟弟弄倒了，XXX沒照看好弟弟。XXX生氣地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃?！承∑范骸矁热萏嵋喊嗉壝吭乱u比一次課代表。10月份，XXX沒評上語文科代表，12月份評上了XXX代表。XXX跟教師說她想做語文課代表，教師不愿。XXX就悲觀怠工，不做好周記科代表的工作〕2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家爭論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己覺察問題、分析問題、解決問題。3、教師導語：大家遇到的問題中，有很多苦惱其實是可以排遣的，可以感受歡快的。4、情境玩耍：《猜一猜》XXX上前，做悶悶不樂狀，始末地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信念地給教師看，教師說不行；而同桌這么死板的作文，教師卻說好多了。教師引導〔1〕：你能猜出此時XXX在想些什么嗎？〔教師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；教師看不起我〕情節(jié)設計：教師又湊到XXX的耳旁低語幾句，XXX眉頭伸開放來。教師引導〔2〕：猜一猜教師剛剛對XXX說了什么？〔請換一個角度想問題〕XXX跳著，笑著回到了座位上。教師引導〔3〕：請同學們猜一猜，XXX為什么這么愉快？她是怎么想的？〔教師覺得我的作文水平比同桌高，應當寫得更好；教師對我嚴格是為我好?！?、心理體驗，多媒體出示：XXX買了一件衣服，自己挺滿足?？墒牵従覺XX說：“太難看了！”XXX這樣想：她覺得特別難過。XXX這樣想：她覺得還可以。XXX如許想：她覺得很歡快了。6、教師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增加自信，找到歡快。四、共享經受，體驗歡快：1、過渡：我們知道，生活中有歡快就有苦惱，有幸福就會有痛楚，請你說說你遇到不愉快的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？2、在小組溝通會后全班溝通：做自己寵愛的事；聽聽音3、教師點撥：怎樣才能做一個歡快的人？大家的方法真多！這些讓我們歡快的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，愉快起來?，F在，讓我們來預備一份“心理快餐”，把你查找歡快的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。4、享用“心理快餐”：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！XXX②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回想歡快的往事；5、介紹另一些生活中常用的能制造歡快,發(fā)泄不良心情的方法：教師過渡：這些能使自己常常愉快的小秘訣真好，生活中能給我們帶來歡快的方法可多了！至