人內(nèi)傳播案例分析精編資料

人內(nèi)傳播案例分析精品資料精品資料僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝#人內(nèi)傳播案例分析以王若云的博客為例實習(xí)小結(jié)——王若云(2013-04-0115:27:32)我跟同學(xué)們說，很小的時候，我就有一個 央視夢”小學(xué)五年級的時候，作文題目為《十年后的我》，那時候，我鄭重其事地寫下希望在央視做個女主播。后來陰差陽錯地學(xué)了新聞專業(yè)，我知道距離我的 央視夢”近了一步。如今，以一個實習(xí)生的身份，我走進了CCTV大樓，雖然過程歷經(jīng)很多波折。我在央視新聞頻道經(jīng)濟新聞部財經(jīng)組實習(xí)已經(jīng)一個月了，從最開始什么都不懂，到現(xiàn)在可以幫老師剪片子，這一切好像都是 偷”著學(xué)來的。因為新聞講究時效性，當(dāng)天的新聞，老師從策劃選題、出稿子、找素材到出片子都頂著巨大壓力，多則幾個小時，少則一、兩個小時，老師必須以最快的速度，敏銳的判斷力盡快完成片子。這就意味著老師不會像在學(xué)校里一樣循循善誘，你看會了就算是學(xué)到手了，不忙的時候，自己在機器上琢磨。老師忙得手忙腳亂的時候，會突然讓你把帶子上載，把同期聽了，把字幕上了，把畫面鋪好，去配好音。初來乍到的我們，可能根本不知道該怎么做，這時候拼的就是學(xué)習(xí)能力。大學(xué)四年，沒有任何人能夠保證學(xué)會所有知識，但是我們應(yīng)該具備的是一種學(xué)習(xí)能力，一種以最快速度接受新信息和新技能的能力。記得有一次，老師的片子要求在兩點時段的新聞直播間播出，一點五十的時候還有兩條沒有弄好。我的心都跳到了嗓子眼，生怕來不及。只見老師還是沉著冷靜地編輯著片子，一絲不茍。直到片子順利播出，老師才松下一口氣對我們說，做電視，考驗的就是心理承受力。不論時間多么緊迫，也要認(rèn)認(rèn)真真按步驟完成。越是著急，越容易出錯。在央視，出錯不僅意味著工作能力出現(xiàn)問題，更會讓同事對自己失去信任。每天來回車程大約要四個小時，但是一起在財經(jīng)組實習(xí)的三個人每天都相互鼓勵，互相信賴，和一起實習(xí)的其他同學(xué)相處得也十分融洽。我相信這個夏天，一定很不一樣。王若云2013/4/1人內(nèi)傳播這種傳播形式既是出于人的自我需要，也是出于人的社會需要，是人為了及時對周圍變化了的環(huán)境做出適應(yīng)而進行的自我調(diào)節(jié)。它通過人的視覺、聽覺、味覺、觸覺的協(xié)調(diào)，對客體進行回顧、記憶、推理、判斷。一切發(fā)生于人體內(nèi)部的信息交流都是人的內(nèi)向交流，在這種交流過程中，主我和客我進行自由溝通以達(dá)到自我的內(nèi)部平衡調(diào)節(jié)，通過這種思維活動進行正常的信息編碼，以保證人類其他傳播活動的正常進行。我們知道，人內(nèi)傳播并不是純粹生理性的活動，人內(nèi)的信息處理活動具有很強的心理特點和社會性。通過人內(nèi)傳播，人能夠在與社會他人的聯(lián)系上認(rèn)識自己，改造自己，不斷實現(xiàn)自我的發(fā)展和完善，從而使得自己能夠更好地適應(yīng)社會的需要，處理好各個方面的關(guān)系。本次研究將根據(jù)人內(nèi)傳播理論中的幾個小的理論要點來對王若云同學(xué)在實習(xí)過程中的信息傳播的過程。一、人內(nèi)信息傳播過程的媒介人們接受外部信息的媒介是多種多樣的，但是又是能統(tǒng)一到一起的，人同世界的任何一種人的關(guān)系——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、思維、直觀、感覺、愿望、活動、愛。都是人類在自我傳播過程中所必須經(jīng)歷的階段，這些傳播媒介的最終指向都是人們的心理活動。人內(nèi)傳播主要的兩個方面就是“知覺”與“感覺”?！爸X”就是人們對外部信息的感覺，而“感覺”則是人們接受信息的一種方式與途徑。我們每天都在通過感覺以及感覺的組合來感知外部環(huán)境：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺。知覺是大腦將感覺進行釋義的過程。當(dāng)這種接受過程沒有他人的時候，信息是通過人內(nèi)傳播完成的。所以，我們先感覺，再知覺。感覺和知覺配合在一起，我們就知道了天空的顏色、鳥叫的婉轉(zhuǎn)、巧克力的苦味、花的芬芳以及愛人那烏黑的頭發(fā)的柔順。在王若云這個案例中，王若云通過自己所看見的（視覺）、所聽到的（聽覺）、所感受到的（觸覺）經(jīng)歷經(jīng)過思考，得出了自己在實習(xí)過程中的感想。比如說，王若云同學(xué)在經(jīng)過大學(xué)的兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在新聞上形成了自己對新聞工作者自己的預(yù)想形象，但是在經(jīng)過短短幾個月的實習(xí)過程，自己對新聞工作有了重新的體驗，因此對新聞工作者的工作環(huán)境與狀態(tài)和新聞工作的要求能力水平都有了新的體驗的想法。正是通過自己的感官的感知，才能對新聞工作者形象有了新的定義與認(rèn)知。人內(nèi)傳播是發(fā)生在每一個人大腦（并調(diào)動全身）內(nèi)的一種信息交流活動，保存原有信息的主體和接收外來信息的主體都是一個人，人內(nèi)傳播的本質(zhì)即原有信息和新接受的信息之間的碰撞。二、鏡中我個人與外來信息交流的狀態(tài)社會心理學(xué)的“鏡中我”(thelooking-glassself理論，名稱本身是一種隱喻，鏡子是指除我之外的其他人。每一個人都是別人的鏡子，反過來亦然。不過用這面鏡子照什么？或者說，我們想從這面鏡子里看到什么？一一別人對自己的行為的感覺和意見。我們想知道在別人的眼里我是個什么樣的人，我們看到的是自我，但是這個自我是什么樣，并不是自己直接判斷的，而是經(jīng)由別人的反應(yīng)得出來的。因此這個“自我”的獲得，有三種情形：對自己的行為給別人造成的印象的知覺；對別人對自己行為評價的知覺；對別人直接評價自己的感覺。這三個階段嚴(yán)格來說是人內(nèi)傳播與人際傳播的一個結(jié)合體。通過人際傳播，與他人交流，別人才會對我們的行為產(chǎn)生印象和評價。而人內(nèi)傳播體現(xiàn)在哪里呢？在于這三個階段中的知覺和感覺部分，即借用人際傳播中別人的反應(yīng)來評價自己，理解自己，從而形成自我”認(rèn)知，包括我的思想、我的情感、我的態(tài)度等。在本文所選的案例中，王若云正是通過實習(xí)老師在對她說的話中，開始了對自己的思索和對這份工作的重新認(rèn)定。老師在幾分鐘之內(nèi)編完片子之后說的那段話，讓王若云對新聞工作者的認(rèn)識有了更加充分的了解，新聞工作者不再只是單純的采采新聞，寫寫稿子那么簡單，而是要承受相當(dāng)大的壓力，能做到面對危機情況是臨危不亂，做事有條不紊，對自己的能力要求也應(yīng)該更加高，更加狠，只有在不斷的改變自己的過程中才能成長為一名優(yōu)異的工作者，這些正是王若云同學(xué)在老師的話中所體會到的，也正是老師的這番話才讓王若云同學(xué)以自省的方式看到了自己在新聞工作者這個行業(yè)中自己所欠缺的能力與經(jīng)驗，正是通過鏡像才能如此深刻體會到自己的不足與優(yōu)點，對自己的認(rèn)識也能更加深刻一些，對自己自我改變也會做出相應(yīng)的指導(dǎo)作用。三、自言自語式的自我內(nèi)化與傳播自言自語的進一步的表現(xiàn)就是內(nèi)省，即將自己作為思考對象。人總是在跟自己說話，就像演獨角戲一樣。無聲的人內(nèi)傳播表現(xiàn)為思考，這種傳播如同空氣之于人，一般感覺不到，心里說給自己聽，別人聽不見，自己也常常因而意識不到。英國小說家福斯特(E.M.Forster)說：如果我不說出口，我怎么能清楚自己在想什么？ ”這句話印證了這個觀點。在本文的案例中，王若云同學(xué)在最后的的總結(jié)中說道同為實習(xí)生的三人互相幫助，共同經(jīng)歷的時候