癌癥的康復(fù)治療課件

癌癥的康復(fù)治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_癌癥的康復(fù)治療癌癥的康復(fù)治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_癌癥的康復(fù)治療——?jiǎng)⒏暌?功能障礙（一）生理功能障礙；（二）日常生活活動(dòng)受限；（三）參與受限。石頭是花鳥(niǎo)畫(huà)中重要的題材，凡寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)都可配以石頭?；B(niǎo)畫(huà)中的石頭與山水畫(huà)中的石頭是有區(qū)別的。在傳統(tǒng)藝術(shù)中，對(duì)石頭的審美欣賞有瘦、漏、空、透、奇、怪的標(biāo)準(zhǔn)，其力和勢(shì)是至關(guān)重要的，是有生命力的，可以增加畫(huà)面的意境和意趣。石頭畫(huà)造型獨(dú)特、貼近生活并且源于生活，所以受到學(xué)生的喜愛(ài)。石頭可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)的，特別是在農(nóng)村。同時(shí)，石頭是偉大的，它們都是風(fēng)雨不催的。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了農(nóng)村小學(xué)石頭畫(huà)法的教學(xué)對(duì)策，并且提出了建議。一、農(nóng)村小學(xué)石頭畫(huà)的存在意義農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展石頭畫(huà)教學(xué)，是指在農(nóng)村小學(xué)中，教師因地制宜，選擇石頭等自然材料，將其帶入美術(shù)教學(xué)中，既能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)充，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。概括而言，將石頭畫(huà)法帶入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂，具有如下幾方面的意義：首先，石頭畫(huà)法能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生生活就地取材，符合美術(shù)教學(xué)的意義，能夠全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展；其次，作為一種鄉(xiāng)土資源，能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂。石頭可畫(huà)、可雕、可琢、可拼，運(yùn)用面廣，適合小學(xué)生自由發(fā)揮想象，能夠全面實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的突破。二、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞石頭中的自然美在教學(xué)中教師要充分帶領(lǐng)學(xué)生欣賞石頭中的自然美，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不僅是幫助學(xué)生在運(yùn)用石頭制作成美術(shù)作品之前了解石頭本身，更是美術(shù)學(xué)習(xí)中藝術(shù)欣賞必不可少的組成部分。學(xué)生要欣賞蘊(yùn)含在石頭中的自然美，才能切實(shí)地發(fā)現(xiàn)美。在對(duì)石頭的觀(guān)察與把玩中，能夠發(fā)展蘊(yùn)藏在石頭紋路中的美，并且能夠感受到因?yàn)樽匀坏淖兓纬傻奶烊坏男揎?。在農(nóng)村地區(qū)，兒童每天都在與石頭進(jìn)行交流，而真正能夠發(fā)現(xiàn)石頭中的神奇之處的卻少之又少。只有學(xué)生眼中有景色，才能做到欣賞。美術(shù)教學(xué)，要通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的塑造與審美引導(dǎo)，使學(xué)生關(guān)注到石頭中蘊(yùn)含的美，進(jìn)一步探索與開(kāi)發(fā)，如果學(xué)生不能欣賞其中的美，便無(wú)從談起開(kāi)發(fā)創(chuàng)造[1]。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的石頭，以一種發(fā)展的眼光尋找石頭美的不同角度。例如，一方面，石頭是大自然的恩賜，本身具有自然的痕跡，每一條痕跡上，都留有自然界的手筆，有些像桃子，有些像心臟，這些形狀各異的石頭都是自然界鬼斧神工的產(chǎn)物。在美術(shù)教學(xué)中，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用石頭。發(fā)現(xiàn)美不僅要發(fā)現(xiàn)石頭本身的美，還要根據(jù)學(xué)生的熱點(diǎn)，進(jìn)行全面的探索，發(fā)現(xiàn)更深層次的美。另一方面，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，也要引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行策略性思考，充分開(kāi)發(fā)想象力，及時(shí)做出判斷，尋找欣賞自然美的途徑。在尋找欣賞石頭美的途徑中，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，只有以興趣加以引導(dǎo)，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破，使學(xué)生全身心地投入對(duì)美的探索。否則學(xué)生對(duì)于美的追尋都是基于教師的，往往缺乏直觀(guān)感受的環(huán)境，完全憑借教師的講解加以構(gòu)建，缺乏自主創(chuàng)新與思考的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作[2]。四、組織多元化的教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和年齡，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作一些有特色的石頭畫(huà)，開(kāi)展一些符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。在班級(jí)中可以?_設(shè)石文化展覽中心，并且持續(xù)總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中融入特色活動(dòng)的案例和資料。第一，教師可以組織石頭作品展示會(huì)，在展示會(huì)中，展示優(yōu)秀的石頭畫(huà)作品，并且在現(xiàn)場(chǎng)組織石頭畫(huà)創(chuàng)造比賽，利用這種手段展示學(xué)生的成果，并且鼓勵(lì)他們相互分享創(chuàng)作的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信心，并且讓他們獲得一定的滿(mǎn)足感，顯著提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流作品，發(fā)展審美能力，提升欣賞水平。第二，組織班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展各方面的比賽。比如舉辦石頭畫(huà)創(chuàng)作大賽、石頭花成果展，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以積極交流經(jīng)驗(yàn)，并且聽(tīng)取教師的總結(jié)。第三，利用石頭作品體現(xiàn)校園的文化特色。教師可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)和美術(shù)課程，通過(guò)展示、表演、制作和策劃，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)文化及美術(shù)的關(guān)系。比如學(xué)校可以設(shè)置石頭說(shuō)話(huà)墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并且讓學(xué)生通過(guò)石頭訴說(shuō)自己的心情，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性[3]。五、農(nóng)村小學(xué)石頭畫(huà)技法1.石頭有陰陽(yáng)向背，為求形式感，可分三面、兩面、一面，上白下黑，上疏下密，疏白為陽(yáng)，黑密為陰。根據(jù)畫(huà)面需要可大可小，可高可低，可縱可橫，可直可斜，可方可圓，可繁可簡(jiǎn)。用筆要揮灑自如，靈活多變，中、側(cè)鋒互用，重筆法，濃淡干濕，勾皴點(diǎn)擦，潑破，虛實(shí)松緊，一氣呵成，渾然一體。2.勾皴法畫(huà)石：是一種比較概括、明快的方法，發(fā)揮線(xiàn)條的張力和審美趣味，虛實(shí)相生，頓挫轉(zhuǎn)折，中側(cè)聚散，順逆拖拉，隨形就勢(shì)。皴擦為石之紋理，增強(qiáng)石頭的立體感，邊勾邊皴，外形線(xiàn)實(shí)，內(nèi)皴線(xiàn)虛，氣韻貫通，生動(dòng)活化。3.勾填法畫(huà)石：勾好石頭后添加色墨，以豐富石頭的表現(xiàn)形態(tài)。填色墨要注意筆筆見(jiàn)筆觸，不可隨意亂涂，雜亂無(wú)章。4.潑墨法畫(huà)石：用色墨潑出石形，墨色渾化生動(dòng)，但注重用筆，筆是筋骨，墨是肌膚，筆得形似，墨得神韻。巧妙用水，使之淋漓蒼郁，濃淡相宜，干濕得當(dāng)，濃不凝滯，淡不浮薄。在潑中見(jiàn)蒼潤(rùn)之氣，雖干猶濕，妙留空白。5.破墨法畫(huà)石：色墨潑后，趁濕用干重墨破?？晒?，可皴，可擦，可點(diǎn)，筆墨變化莫測(cè)，趣味無(wú)窮?？梢淮纹?，也可多次破，須控制好畫(huà)面效果。6.點(diǎn)苔：自然界中的石頭上多苔點(diǎn)，變化多端豐富。國(guó)畫(huà)中點(diǎn)苔時(shí)，可用各種筆法去點(diǎn)，形態(tài)各異，攢三聚五，若即若離，含蓄而且生動(dòng)。點(diǎn)苔要有傳神點(diǎn)睛之妙，可點(diǎn)于敗筆之處以遮丑破敗，筆弱乏力之處以強(qiáng)筆助勢(shì)，破除呆滯之感以增加活力。7.畫(huà)山石分為勾、皴、擦、染、點(diǎn)五個(gè)步驟。從山石的形態(tài)看，有石塊、石坡、石壁、石崖、峰岳等。從山石的構(gòu)造來(lái)說(shuō)有土質(zhì)山和石質(zhì)山之分。不同的石質(zhì)和構(gòu)造決定了不同的表現(xiàn)手法，從而形成了不同的風(fēng)格和流派。有披麻、折帶、解索、牛毛、卷云、斧劈、豆瓣、釘頭等，這些都是古代畫(huà)家對(duì)自然現(xiàn)象長(zhǎng)期觀(guān)察提煉出來(lái)的筆法符號(hào)。這些符號(hào)可以幫助我們主動(dòng)表現(xiàn)山石的形態(tài)。清代的王原祁、王時(shí)敏、王鑒一生只用了披麻解索兩種皴法，卻畫(huà)出了那么多影響深遠(yuǎn)的畫(huà)，可見(jiàn)筆墨技法的深邃。但不同人的筆性對(duì)同一種皴法的表現(xiàn)也不同的，比如黃公望和四王所使用的都是披麻皴，然而他們的畫(huà)確格調(diào)不同，黃公望的風(fēng)格和意境更高一籌。這主要是由于畫(huà)家的個(gè)性不同而形成的不同的筆勢(shì)和筆性。另外，相同的筆法在不同的紙質(zhì)上所形成的風(fēng)格是不同的，比如生宣和熟宣，宣紙和絹。同一筆法所呈現(xiàn)的不同形態(tài)還與行筆的快慢和節(jié)奏有關(guān)。山石的表現(xiàn)以重復(fù)為主，因此筆墨的濃淡變化更重要，否則一定呆滯。皴法是表現(xiàn)山石的一種方法，并不是僵死不變的，這一點(diǎn)在寫(xiě)生中就會(huì)體會(huì)到。在小學(xué)教育中應(yīng)用石頭畫(huà)教學(xué)，并且開(kāi)發(fā)石天資源，符合當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況，并且有利于小學(xué)教育的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要承擔(dān)責(zé)任，利用石頭藝術(shù)切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，高中生源的基礎(chǔ)都比較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)尤其薄弱，加上沒(méi)有城市學(xué)生的便利條件，農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，很多學(xué)生表示經(jīng)常聽(tīng)不懂英語(yǔ)的課文錄音或者是聽(tīng)力測(cè)試材料。要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力，就必須對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的障礙做調(diào)查研究，從而找出對(duì)策。為此，筆者結(jié)合理論與實(shí)踐，從非知識(shí)性障礙與情感教學(xué)方面入手，進(jìn)行了該項(xiàng)研究。一、調(diào)查目的、對(duì)象與調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的目的是為了了解本校高中生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在的障礙，為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供第一手的資料。本次調(diào)查的對(duì)象是本校高中部的全體學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷566份，收回535份，其中有效問(wèn)卷501份，有效率93%。；本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生聽(tīng)力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心、聽(tīng)力技巧、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略等。二、調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析(一)學(xué)生目前的英語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平在問(wèn)卷中，有超過(guò)一半的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力難，有高達(dá)78.3%的學(xué)生幾乎聽(tīng)不懂英語(yǔ)聽(tīng)力材料的內(nèi)容；這跟筆者在平時(shí)的教學(xué)訪(fǎng)談中了解到的情況基本吻合，很多學(xué)生表示：做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)不懂聽(tīng)力材料的內(nèi)容，有些答案是靠猜的。（二）非知識(shí)性障礙方面非知識(shí)性障礙調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)信心、聽(tīng)力技巧、學(xué)習(xí)策略等。在非知識(shí)性障礙方面，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)的不扎實(shí)，加上學(xué)習(xí)不得法，久而久之就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力比較消極、積極性較差，努力程度也很低，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，也沒(méi)有熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略。三、思考與對(duì)策（一）創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍1.用真情打動(dòng)學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，幫助其重樹(shù)信心本校的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，大部分學(xué)生入學(xué)的總成績(jī)普遍在C和C以下的等級(jí)，學(xué)生普遍存在自卑心理，英語(yǔ)又是各科中最弱的，80%以上的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，聽(tīng)英語(yǔ)就像是聽(tīng)“天書(shū)”。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。特別是那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心，以情感化、關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要。教師只有付出真誠(chéng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，他們才會(huì)“親其師，信其道”。2.因材施教，開(kāi)展分層次教學(xué)首先，根據(jù)學(xué)生的不同聽(tīng)力水平和性格特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的短期和長(zhǎng)期聽(tīng)力目標(biāo)，制定相應(yīng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和方法，并給予聽(tīng)力技巧以策略上的指導(dǎo)。其次，在上聽(tīng)力課的時(shí)候，我總是會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力方面的技巧和策略，每一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生，我都提出不同的要求，盡量讓每一位學(xué)生在課堂上都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约旱摹鞍l(fā)展區(qū)”中有更高的突破，讓所有學(xué)生都有所得、有所獲。而每一次聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我都會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，并且跟學(xué)生一起小結(jié)本次聽(tīng)力訓(xùn)練的收獲與遺憾。（二）有效利用各種教學(xué)手段、教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性1.運(yùn)用各種教學(xué)手段，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)聽(tīng)力理解是一項(xiàng)言語(yǔ)能力，只能在聽(tīng)的實(shí)踐中獲得，因此，教師從高一開(kāi)始就應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的機(jī)會(huì)。首先，教師應(yīng)努力做到用英語(yǔ)教英語(yǔ)。我們不少的英語(yǔ)教師總認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，上課用英語(yǔ)講課的話(huà)，學(xué)生聽(tīng)不懂會(huì)有意見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)言是靠積累的，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，只要教師上課的時(shí)候能盡量使用適合學(xué)生水平的淺顯易懂的英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課就有反復(fù)聽(tīng)到規(guī)范、易懂的英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的成就感會(huì)油然而生，信心隨之增強(qiáng)，日積月累，學(xué)生的聽(tīng)力會(huì)慢慢提高。其次，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種聽(tīng)的機(jī)會(huì)。比如，本人為訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，組織學(xué)生每個(gè)月學(xué)唱一首英文歌，每個(gè)月看一部英文電影，每節(jié)英語(yǔ)課的前5分鐘是“才藝展示”的時(shí)間，學(xué)生可以朗誦英文詩(shī)歌、美文，可以進(jìn)行短劇表演，還可以演唱自己最拿手的英文歌曲。2.選擇合適的聽(tīng)力材料，豐富聽(tīng)力材料的內(nèi)容在選擇英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇比英語(yǔ)課本閱讀課文容易，與學(xué)生日常生活貼近，地道的現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)材料，最好經(jīng)常選擇一些輕松、詼諧的幽默故事或英文歌曲作為聽(tīng)力材料，這樣的內(nèi)容才能引起學(xué)生聽(tīng)的興趣，容易收效?？傊谵r(nóng)村普通高中尤其是薄弱的農(nóng)村高中，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何滲透情感教學(xué)，讓英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)充滿(mǎn)活力與吸引力，同時(shí)讓學(xué)生的情感態(tài)度在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到潛移默化的發(fā)展，是一個(gè)值得深入探討的課題。筆者在本文中只是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，提出了一些比較粗淺的看法和建議。筆者也期待，有更多的同行在這方面能夠作深入的研究。癌癥的康復(fù)治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_癌1癌癥的康復(fù)治療課件2癌癥的康復(fù)治療課件3癌癥的康復(fù)治療課件4癌癥的康復(fù)治療課件5以上的障礙均會(huì)影響患者的生活質(zhì)量和工作能力；影響就業(yè)和社會(huì)交往能力等。即使是已經(jīng)治愈，但在生理上和心理上可能都留有不同程度的功能障礙?？祻?fù)治療可改善患者的生理功能，心理功能，社會(huì)功能。因此應(yīng)早期介入和從專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面滿(mǎn)足康復(fù)需求。以上的障礙均會(huì)6二.康復(fù)治療康復(fù)的原則：1.康復(fù)治療應(yīng)貫穿始終（從發(fā)病至生命終結(jié)的全過(guò)程），如手術(shù)前后預(yù)防性康復(fù)，增加體質(zhì)和心理疏導(dǎo)，使患者積極配合治療；2.手術(shù)及放化療等臨床治療后恢復(fù)性康復(fù)，主要針對(duì)疾病和（或）治療造成的體質(zhì)虛弱和功能障礙；3.晚期癌癥做支持性康復(fù)，以及在生命的最后時(shí)期減輕患者的痛苦?？祻?fù)的目的：1.使癌癥患者獨(dú)立性和功能達(dá)到最高；2.改善癥狀，提高生存質(zhì)量；3.增加回歸家庭，回歸社會(huì)的幾率；4.保持患者的尊嚴(yán)，降低護(hù)理負(fù)荷；5.減輕痛苦，臨終關(guān)懷；二.康復(fù)治療康復(fù)的原則：7康復(fù)的方法：1.物理治療2.作業(yè)治療3.康復(fù)工程4.心理康復(fù)5.其他治療6.健康教育癌癥的康復(fù)治療課件8①高頻熱療：大功率的微波，超短波，或短波熱療治療較深部惡性腫瘤；②毫米波療法：抑制腫瘤合成DNA。使其增值減慢，與放療聯(lián)合應(yīng)用，增加療效，適用于表淺腫瘤；③冷凍療法：適用較小的表淺腫瘤；④激光手術(shù)：主要利用激光的熱作用和壓強(qiáng)作用，對(duì)腫瘤切割、氣化或凝固來(lái)治療腫瘤；

優(yōu)點(diǎn)：出血少或不出血，防止醫(yī)源性腫瘤轉(zhuǎn)移。高功率激光直接使腫瘤凝固或炭化滅活，同時(shí)還封閉了血管和淋巴管，防止種植轉(zhuǎn)移和血液及淋巴轉(zhuǎn)移。⑤激光光動(dòng)力療法：使細(xì)胞功能障礙和結(jié)構(gòu)損傷導(dǎo)致腫瘤組織壞死；⑥直流電抗癌藥物導(dǎo)入；⑦磁場(chǎng)療法；⑧運(yùn)動(dòng)療法：患者全身狀況好轉(zhuǎn)，即可開(kāi)始有氧運(yùn)動(dòng)，原則是循序漸進(jìn)，重復(fù)做耐力和力量的訓(xùn)練；①高頻熱療：大功率的微波，超短波，或短波熱療治療較深部惡性腫9保持肌肉的力量和功能；促進(jìn)血液淋巴回流；減少深靜脈血栓的形成；保持關(guān)節(jié)的活動(dòng)度；防止關(guān)節(jié)攣縮和畸形的形成；增強(qiáng)消化功能；提高機(jī)體免疫力；增強(qiáng)體質(zhì)。

﹡運(yùn)動(dòng)方式的選擇，要根據(jù)患者的情況予以具體化，個(gè)體化。采用運(yùn)動(dòng)或理療的措施促進(jìn)患者早日生活自理。保持肌肉的力量和功能；102.①身體條件允許：﹡盡早開(kāi)始自己或家屬協(xié)助翻身、進(jìn)食、穿衣等；﹡長(zhǎng)期臥床患者先將下肢下垂床邊，每日2-3次，每次15-30分鐘，使下肢血液循環(huán)適應(yīng)站立；﹡起立床治療，起立床從45°-55°開(kāi)始，逐漸增加至完全站立；﹡腫瘤治療留有不同部位的功能障礙，應(yīng)針對(duì)其進(jìn)行治療；②職業(yè)前作業(yè)治療。3.假肢和矯形器，對(duì)有些組織器官或肢體殘損者，可佩帶假肢，義乳，義眼等。2.①身體條件允許：115.①臨床綜合治療；②全身性康復(fù)：主要在營(yíng)養(yǎng)方面；③疼痛的康復(fù)；④康復(fù)護(hù)理。1）物理治療；2）神經(jīng)阻滯治療；3）藥物治療。5.126.健康教育：

①改變不良生活習(xí)慣；

②節(jié)制煙酒；

③在保持谷類(lèi)主食的同時(shí)，少吃各種脂肪類(lèi)食物。適當(dāng)增加豆類(lèi)，豆制品、蛋、奶、禽等食品。每天多吃新鮮蔬菜，特別是維生素A、C、E含量較高的黃綠色蔬菜水果，劑量少吃鹽，腌制和熏制食品。

④避免接觸致癌物質(zhì)，防止腫瘤的復(fù)發(fā)；

⑤增強(qiáng)身體素質(zhì)；

⑥癌癥患者出院后，密切注意復(fù)發(fā)。第一年最好3個(gè)復(fù)查月一次；第2年6個(gè)月復(fù)查一次；第3-5年可一年復(fù)查一次，如有相關(guān)癥狀及時(shí)做全身檢查。6.健康教育：13肺癌㈠呼吸功能的康復(fù)：1.腹式呼吸訓(xùn)練；2.術(shù)后呼吸訓(xùn)練；3.咳嗽訓(xùn)練；4.叩打振動(dòng)及搖擺患者背部，有助于呼吸道分泌物的排出，預(yù)防及減輕肺部感染。㈡運(yùn)動(dòng)療法；㈢心理康復(fù)；㈣其他治療:1.手術(shù)治療；2.放療；3.化療；4.免疫療法。肺癌14乳腺癌：㈠物理治療1.超聲波療法：緩解瘢痕，疼痛，淋巴水腫，松解粘連；2.蠟療法：軟化瘢痕，改善局部循環(huán)，止痛等治療作用；3.呼吸功能訓(xùn)練:腹式呼吸；4.主動(dòng)咳嗽鍛煉；5.患側(cè)上肢功能鍛煉：⑴肩關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練，肩關(guān)節(jié)抬舉訓(xùn)練器訓(xùn)練，滑輪法，棍棒法，爬墻訓(xùn)練法，上肢旋轉(zhuǎn)法，身體直立法；⑵淋巴水腫康復(fù)。㈡作用治療：日常生活活動(dòng)能力；文體訓(xùn)練。㈢康復(fù)工程；㈣心理康復(fù)；㈤其他治療。乳腺癌：15胃癌㈠物理治療1.紫外線(xiàn)療法：殺菌、促進(jìn)愈合；2.超聲波療法：軟化、促進(jìn)瘢痕吸收；3.運(yùn)動(dòng)療法：胃腸道功能、吻合口恢復(fù)及預(yù)防術(shù)后腸粘連，減少合并癥的發(fā)生，利于呼吸、循環(huán)功能的恢復(fù)。㈡其他治療