新高考改革背景下的挑戰(zhàn)和對策(海南省)課件

新高考改革背景下的的

挑戰(zhàn)與對策

2016.08.15新高考改革背景下的的

挑戰(zhàn)與對策

2016.08.151001.面對新高考改革，我們準(zhǔn)備好了嗎？2.是為了“應(yīng)景”，還是謀定而后動？面臨挑戰(zhàn)3.學(xué)生什么時候參加等級考最為合適？當(dāng)下思考5.高考改革方案將引發(fā)學(xué)校哪些變革？4.課程計劃的制定學(xué)校有多大自主權(quán)？6.未雨綢繆前瞻預(yù)判與時俱進創(chuàng)新管理!001.面對新高考改革，我們準(zhǔn)備好了嗎？2.是為了“應(yīng)景”，2目錄生源現(xiàn)狀高考方案高校招生課程建設(shè)新課程

新高考上海交通大學(xué)附屬中學(xué)目錄生源現(xiàn)狀高考方案高校招生課程建設(shè)新課程新高考上海交31.本部生源：1200人左右（每屆400人）2.新疆部生源：300人左右（現(xiàn)有8個教學(xué)班）3.國際部生源：400人左右（含國際生與IB課程學(xué)生）4.交流類生源：100人左右（含分校與聯(lián)盟學(xué)校生源）生源情況學(xué)校規(guī)模中等，但生源結(jié)構(gòu)多元1.本部生源：1200人左右（每屆400人）生源情況學(xué)校規(guī)模4本部生源狀況學(xué)生情況分析1.生源質(zhì)量優(yōu)2.學(xué)生來源多3.學(xué)生興趣廣4.家長學(xué)歷高5.社會期望大60%40%自招類生源優(yōu)于統(tǒng)招類生源本部生源狀況學(xué)生情況分析60%40%自招類生源優(yōu)于統(tǒng)招類生源531飲水思源2理想遠大

思源辦學(xué)理念：思源致遠創(chuàng)生卓越4創(chuàng)造生成追求卓越

卓越

致遠創(chuàng)生312思源辦學(xué)理念：思源致遠創(chuàng)生卓越4卓越致6新舊高考模式比較新舊比較01新舊高考模式比較新舊比較017新舊高考模式比較新舊比較011.“3+1”模式上海自1987年開始延續(xù)至今，將近30年時間。2.2001年開始本科院校采用“3+1+綜合”的方式（綜合30分,分為文綜或理綜，由于占比小，學(xué)生普遍不重視，之后“綜合”測試不再進行）。3.“3+1”的高考模式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但學(xué)生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)不完備，存在偏科短板，在一定程度上影響到后續(xù)的高校學(xué)習(xí)。4.“3+1”的高考模式給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)，但選擇空間不大。5.加“1”學(xué)科選擇不當(dāng)，將會影響到高考整體成績，學(xué)生選科風(fēng)險較大。一、傳統(tǒng)“3+1”高考方案傳統(tǒng)高考02新舊高考模式比較新舊比較011.“3+1”模式上海自19878新舊高考比較新舊比較011.上海、浙江自2017屆學(xué)生開始”一市一省”高考改革先行試點，2.“3+3”方案給予學(xué)生較大的學(xué)科選擇空間，文理不分科的做法進一步擴大了學(xué)生的自主權(quán)。3.加“3”學(xué)科按等級賦分（級差為3分），每門學(xué)科等級分值及比例固定，故均分都為55分,與考試人數(shù)無直接關(guān)聯(lián)，但學(xué)生個體的成績與參加考試的群體生源質(zhì)量有極大關(guān)聯(lián)。4.地理與生物學(xué)科學(xué)生可以自由選擇參加考試的時間（高二或高三）。5.學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣特長、學(xué)習(xí)能力合理選擇加試的科目，做到不盲目跟風(fēng)，同時也要擯棄功利主義（現(xiàn)實主義）。二、“3+3”新高考方案。高考改革03新舊高考比較新舊比較011.上海、浙江自2017屆學(xué)生開始”9學(xué)業(yè)水平考試等級等級折算04傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)水平考試（等第制）最新的學(xué)業(yè)水平考試（合格+等級）均分為固定值：55分學(xué)業(yè)水平考試等級等級折算04傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)水平考試（等第制）最新10B檔30%C檔30%學(xué)業(yè)水平考試等級72.8%D檔23.5%A檔20%E檔2%05等級比例18%全市整體4.1%0.6%0%人交大附中15%30%30%20%5%60%30%10%0%0%7067646158555249464340

B檔30%C檔30%學(xué)業(yè)水平考試等級72.8%D檔23.5%11化學(xué)310+生物130+2017屆高二選科情況物理、化學(xué)、地理人數(shù)最多。歷史70+地理300+物理330+政治30+06模擬選科化學(xué)310+生物130+2017屆高二選科情況物理、化學(xué)、地122017屆高二選科組合07選科組合1班2班3班4班5班7班（思源國際班）6班8班（致遠英才班）9班（創(chuàng)生科技班）10班（卓越理科班）2班（物化地）3班（物化地）4班（物地X）5班（物地X）6班（化地X）13班（物化X）1班（物化地）X為走班科目7班（思源國際班）8班（致遠英才班）9班（創(chuàng)生科技班）10班（卓越理科班）保留原有的行政班11（新疆班）12（新疆班）11（新疆班）12（新疆班）選科采用走班方式2017屆高二選科組合07選科組合1班2班3班4班5班7班（13物化（歷政生）（1）化地（歷政生）（1）2017屆高二選科（7個平行班）70+40+物化地（3）110+08班級組建30+物地（歷政生）（2）按照選科組合重新組建7個平行班。物化（歷政生）（1）化地（歷政生）（1）2014實驗班課程09課程安排思源國際實驗班致遠英才實驗班創(chuàng)生科技實驗班卓越勒科實驗班1.高二年級準(zhǔn)備參加地理學(xué)科等級考的學(xué)生每周增設(shè)地理課（方式：走班）2.物理、化學(xué)由于選擇學(xué)生較多，以等級考試科目安排教學(xué)內(nèi)容（方式：行政班）3.有其他需求的同學(xué)可以自主選擇參與其他等級考試科目學(xué)習(xí)（方式：走班）4.學(xué)校重視傳統(tǒng)優(yōu)勢CAP型、競賽型、研究型、實踐型課程建設(shè)（方式：興趣班）實驗班課程09課程安排思源國際實驗班致遠英才實驗班創(chuàng)生科技實15新高考可能形成的變化新舊比較011.加“3”學(xué)科由于實際只有30分的分值，學(xué)生容易懈怠,錯誤的判斷可能將弱化學(xué)生在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。2.加“3”學(xué)科的師資將形成結(jié)構(gòu)性緊缺或富余。3.外語三年可“兩考”式會導(dǎo)致外語高考成績區(qū)分度減小，而語文本身拉不開差距，“得數(shù)學(xué)得天下”。4.英語“口試”成績計入總分需調(diào)整學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間，同時要更新教學(xué)觀念與教學(xué)設(shè)備。高考改革10新高考可能形成的變化新舊比較011.加“3”學(xué)科由于實際只16新高考可能形成的變化新舊比較015.大規(guī)模走班給學(xué)校管理帶來極大的挑戰(zhàn)。行政班與教學(xué)班管理、班主任與生涯導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生評價與教師評價、教師管理與課程安排、教師的教學(xué)場所與辦公場所、教師的常規(guī)教學(xué)與特需教學(xué)等關(guān)系需要妥善處理。6.分層、分類走班在真正意義上將課程選擇權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)校的行政權(quán)力將不占主導(dǎo)地位。高考改革11新高考可能形成的變化新舊比較015.大規(guī)模走班給學(xué)校管理帶來17學(xué)校下一步設(shè)想新舊比較011.學(xué)生課程自主化。2.教師職能多樣化。3.課程建設(shè)項目化。4.教師評價多元化。5.學(xué)生評價個性化。6.學(xué)校管理信息化?！傲币蠊芾斫處熣n程學(xué)生學(xué)校設(shè)想12學(xué)校下一步設(shè)想新舊比較011.學(xué)生課程自主化。2.教師職能多18改進要素1.觀念需更新2.管理需完善3.師資需擴容4.課程需重構(gòu)5.場地需擴建6.步伐需加大

13改進要素改進要素1.觀念需更新13改進要素19NO.1NO.2NO.3高校自主招生自2015年開始自招比例嚴(yán)控在5%以內(nèi)，對于多數(shù)重點中學(xué)有較大的沖擊。未來考生填報高校志愿時將采用按專業(yè)填報的原則，這對于中學(xué)來說必須建設(shè)好生涯課程。2015年復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)先行試點“綜合評價改革試點錄取”的自招方案，有一定的推廣意義。6+3+1模式按專業(yè)提報志愿自招嚴(yán)控比例高校招生改革NO.1NO.2NO.3高校自主招生自2015年開始自招比例20交大附中特色化課程體系示意圖15課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系交大附中特色化課程體系示意圖15課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系21交大附中特色課程體系示意圖構(gòu)建課程體系14課程體系交大附中特色課程體系示意圖構(gòu)建課程體系14課程體系22STEM課程上海交通大學(xué)附屬中學(xué)STEM實驗中心負(fù)責(zé)人：朱喬榮彭禹日期：2014年1月

STEM課程由科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）內(nèi)容組成，是一種先進的，有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念。實驗中心將利用選修課以及學(xué)生16：00－20：30的課余時間開展這一活動。從事STEM課程教學(xué)和開發(fā)的教師以現(xiàn)有科技教師和新進教師為主，其他傳統(tǒng)學(xué)科教師為輔，期望動手實踐、主動探究、結(jié)果多元的課程模式更易于被教師認(rèn)同和實施。STEM課程上海交通大學(xué)附屬中學(xué)STEM實驗中心負(fù)責(zé)人：朱喬23沖破藩籬的學(xué)習(xí)——當(dāng)STEM遭遇MOOCSTEM課程沖破藩籬的學(xué)習(xí)STEM課程242方法課+3案例課STEAM研究中的數(shù)據(jù)科學(xué)走進科研的路徑：STEAM研究方法論生命科學(xué)：真菌的世界物質(zhì)秘密：層析科學(xué)觀念：從“黑”到“黑體”首批線上STEM課程2方法課+3案例課STEAM研究中的數(shù)據(jù)科學(xué)走進科研的路徑25生涯課程校本教材生涯課程校本教材26生涯課程校本教材生涯課程校本教材27實驗班自主生涯課程實驗班安徽宏村實踐基地

2014年11月上海交通大學(xué)附屬中學(xué)安排了39名學(xué)生參與了實習(xí)和社會實踐活動。他們在做好英語、音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等輔助教學(xué)工作的同時，積極幫助黟縣宏村學(xué)校搞好班級文化建設(shè)，促進了宏村學(xué)校精神文化建設(shè)，并熱心為該校農(nóng)村未成年人特別是留守兒童做實事，提供切實的物資及學(xué)習(xí)保障。社會實踐基地音樂課實驗班自主生涯課程實驗班安徽宏村實踐基地2014年128生涯課程校本教材生涯課程校本教材29實驗班自主生涯課程1.我們?nèi)绾握J(rèn)識自己8.機械工程與車輛2.建筑與城市規(guī)劃9.電子3.土木工程與土建10.信息與計算機4.經(jīng)濟學(xué)與財政學(xué)11.心理學(xué)5.經(jīng)融學(xué)與貿(mào)易學(xué)12.法學(xué)6.語言學(xué)13.新聞學(xué)7.化學(xué)、化工與環(huán)境學(xué)14.心理特征與專業(yè)匹配自主探索按需開發(fā)實驗班自主生涯課程1.我們?nèi)绾握J(rèn)識自己30高校與中學(xué)銜接研究型課程一、上海交通大學(xué)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”（2009年9月開始實施）二、上海財經(jīng)大學(xué)“經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)基地”（2011年5月開始實施）三、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院虛擬班（醫(yī)學(xué)人才）（2011年5月開始實施）四、華東理工大學(xué)虛擬班

（2013年3月份開始實施）五、同濟大學(xué)虛擬班（苗圃計劃）（2014年2月份開始實施）六、上海交通大學(xué)密西根學(xué)院、上海交通大學(xué)巴黎高科學(xué)院、上海紐約大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)課程班（2015年9月開始推進）七、IB國際課程、康奈爾國際課程（2015年9月開始推進）高校與中學(xué)銜接研究型課程一、上海交通大學(xué)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基31高校與中學(xué)銜接研究型課程MOOCAP上海交通大學(xué)同濟大學(xué)上海交大醫(yī)學(xué)院上海財經(jīng)大學(xué)華東理工大學(xué)上海紐約大學(xué)上?？萍即髮W(xué)高校慕課高校與中學(xué)銜接研究型課程MOOCAP上海交通大學(xué)同濟大學(xué)上海32挑戰(zhàn)與思考2017年高考后，重點高中排位將面臨重新“洗牌”；高中學(xué)校進入四大，C9，985及211高校人數(shù)將主導(dǎo)社會評價；語文數(shù)學(xué)外語，“大三門”將在高考錄取中起決定性作用；“小三門”每門區(qū)分度只有30分，將不會拉開分?jǐn)?shù)差距；自主招生名額減少，將會使應(yīng)試教育重新“抬頭”；“二一分段”，通過高三全力比拼面對高考將“死路一條”；學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃和分層走班教學(xué)，將勢在必行；“小學(xué)科”教師短缺，將制約學(xué)生選科和學(xué)校成績；分層走班后將會消弱班集體的作用；教師對高招新方案對學(xué)校未來影響的危機感將舉足輕重。挑戰(zhàn)與思考2017年高考后，重點高中排位將面臨重新“洗牌”；33對策與調(diào)整傳遞壓力，強化全體教師的危機感和憂患意識；發(fā)揮績效考核作用，提高全體教職員工積極性；未雨綢繆，科學(xué)合理編制師資招聘計劃；儲備語文數(shù)學(xué)外語“大三門”師資并留有余量；調(diào)整策略，“補差”同時追求高分段學(xué)生人數(shù)和分?jǐn)?shù)；