小學品德與生活一年級下冊《我會學習》教學設計與反思

小學品德與生活一年級下冊《我會學習》教學設計與反思教學目標:1.知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法,并初步嘗試在自己的學習中加以運用。2.了解學習的多種渠道和不同途徑,并初步嘗試拓展自己的學習。3培養(yǎng)按時專心的學習品質(zhì)教科書分析:課文共4頁,可以分為兩大部分。第一部分為多感官通道的學習和多途徑對象的學習。從學生熟悉的場景入手,指出良好的學習方法與習慣有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就悶、堅持訓練等。同時,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)多途徑的學習。第二部分為良好學習習慣(品質(zhì))的培養(yǎng),一為按時,二為專心。按時和專心又是相輔相成的。以按時的態(tài)度要求自己,就會促進自己專心做事;專心致志也就不.難做到按時完成。學生通過"小診所"幫助明明及時做完作業(yè),也讓學生發(fā)現(xiàn)明明的缺點留在自己身上的"影子",幫明明想辦法促進學生思考按時完成作業(yè)的方法和養(yǎng)成這一習慣的要求。對專心與否的"小評判"亦旨在促進專心品質(zhì)的形成.教學過程:-、創(chuàng)設問題情境，導入新課。教師出示一項學生感興趣的任務,如一盒可以搭出特殊造型的積木,要求同學們搭出封面上的造型,你會怎么辦?二、分享方法,整理歸納方法。1.鼓勵學生大膽地提出盡可能多的辦法:動手試一試,看看說明書,看會搭的人先搭,問別人怎么搭2.這些都是學習的好方法,請同學們根據(jù)課本,歸納一下"會學習"的方法3.請學生當刷子試一試,并演一演向別人提間的場景。4.請同學們舉手表決對這些學習方法的喜好及使用情況,教師可根據(jù)情況進行指導,幫助學生了解不同學習方法的用處,嘗試使用不同的學習方法。三、講述故事,發(fā)現(xiàn)學習途徑。1.請學生自行選擇課文上的一張圖,講述圖的內(nèi)容,編成一個小故事。2.假設故事的主人公或?qū)ο蟛蛔?他們之間還會有哪些故事?本活動旨在讓學生聯(lián)系實際,發(fā)現(xiàn)和了解多種學習途徑,嘗試拓展自己的學習渠道。3.小統(tǒng)計:列一張可以求教的對象的表格。除了課本中列出的老師、父母、同學、書本、網(wǎng)絡,可以求教的對象還有很多,如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等媒體,如親戚、朋友、鄰居等人。大人當中細分一下,還可以有警察、護士、醫(yī)生、買菜的、看病的、修車的司機、補鞋的等等一一我們身邊充滿著可以求教的對象。四、總結(jié)按時完成的訣竅。1.請學生一一看懂教材上每幅圖的內(nèi)容,并能以口述的方法講清故事。A.學生都已開始認真地抄寫.B.東西攤了一桌子,明明還趴在地上找東西,想:橡皮呢?尺子呢?C.明明又分心了,眼看窗外,操場上,一群同學在踢球。D.下課鈴響了,同學們都把作業(yè)交給了老師,明明傻眼了。2.明明為什么沒做完作業(yè)?遲遲不開始;文具沒有擺放好,找來找去浪費時間;分心,看同學踢球。3.請同學們幫助明明,尋找按時完成作業(yè)的決竅,如按時開始,按時結(jié)束,勞逸結(jié)合,排除干擾,文具放好,思想集中等。4.視現(xiàn)場情況,讓學生當場完成一項任務,表演《按時完成的明明》。五、評判反思,引導正確行為。1.結(jié)合教材的圖,請學生作評價。2.讓學生自由交流自己能專心做的事,如專心地玩玩具、專心地剪紙,專心地看畫展,專心地整理書包等。3.總結(jié):{故事要專心,一記、不能二用.教學反思:1.學習優(yōu)勢通道是近年被日益關注的一個問題,人的腦神經(jīng)生理特點決定了每個人在學習通道上也有偏好,所以不同學生可能有不同的優(yōu)勢學習通道,有的是視覺通道,有的是聽覺通道,還有一些學生是運動覺(觸覺、平衡覺等)通道。如果教師一昧地講述或一昧地讓學生自己看書時,就一定會有一部分學生受不了的。所以,課堂上教師惟有充分動用各種各樣的感覺通道,才能保證滿足每個學生的學習需要。不用擔心過多的途徑會造成元用功,恰恰相反,研究證明,學習通道越多的學生對學習的情感技人與認可度越高,對自身的學習信心也越高。本課也就是基于這一理念,因此在教學中應讓學生發(fā)現(xiàn)不同的學習通道,同時也應了解每個學生傾向性的學習通道,并進行相應的指導。2.學習途徑與對象的多樣化對應上一課"生活處處有學習"。其主旨是為了進一步拓寬學生的學習空間。3.學習品質(zhì),按時與專心習慣的培養(yǎng)其實是相輔相成的,教學中有機地結(jié)合。4、對