四 語文上冊(cè)教案

課題16. 麻雀授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容16. 麻雀課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。（二）給課文分段，歸納各段段意。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。2．給課文分段，歸納各段的段落大意。。教學(xué)難點(diǎn)1．通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。2．給課文分段，歸納各段的段落大意。教法與學(xué)法談話、討論多讀分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)詞語，正音正字。1．課文第4自然段出現(xiàn)了兩個(gè)多音字，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意正確讀音。2．課文第5自然段出現(xiàn)的生字，例：軀（身軀）驅(qū)（驅(qū)使）博（博物館）搏（搏斗）渾（渾身）混（混水摸魚）3．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。4．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。，找出“拯救”一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。接著，再讓學(xué)生從課文中找出帶有“拯救”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀，使學(xué)生明白老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。5．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。搖撼（h4n）：搖動(dòng)。無可奈（n4i）何：沒有辦法，無法可想。扎煞（sh1）：（手、頭發(fā)、樹枝）張開，伸開。龐（p2ng）大：很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納各段的段落大意，給課文分段。1．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。教師可以讓學(xué)生在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系。在明確的基礎(chǔ)上，說說課文講了一件什么事。（故事中被描述的人物有獵狗、小麻雀和老麻雀。它們之間，小麻雀是老麻雀的孩子，獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀。這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。）2．在了解了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的。由此，找出課文的重點(diǎn)段落，劃出結(jié)構(gòu)段。（課文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段是故事的發(fā)展和高潮，講了老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的故事。這兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段。其它課文部分，1、2、3自然段是故事的開端，講述獵狗隨我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。6、7自然段是故事的結(jié)局，講述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形。）3．在進(jìn)一步讀課文的基礎(chǔ)上，歸納出各段的段落大意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進(jìn)行歸納。如：第一段（1、2、3自然段），教師可教給學(xué)生用分清主次內(nèi)容的方法進(jìn)行歸納。段意是：我打獵歸來途中，看到從巢里掉下來一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：小麻雀得救，我?guī)ё吡双C狗。二次備課課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題16. 麻雀授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容16. 麻雀課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)1.理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程（一）教師為學(xué)生有感情地范讀課文，讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。然后，讓學(xué)生說一說。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1．指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。2．指名學(xué)生讀課文第2自然段?！巴蝗?，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想“嗅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會(huì)對(duì)“野物”有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動(dòng)作、外形的句子。4．教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學(xué)生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語在課文中的作用。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。小結(jié)：“我”在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。想一想，提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會(huì)怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化？（三）學(xué)習(xí)課文第二段。1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來。2．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？3．學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學(xué)生思考：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想到？4．反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！辈⑻岢鰡栴}：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對(duì)的卻是一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句?！八鼫喩戆l(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音?！崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？7．有感情地朗讀課文第二段。二次備課課堂小結(jié)課文第4、5兩個(gè)自然段，是故事的高潮，是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn)，也把自己的真情實(shí)感表露出來。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題16. 麻雀授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)3教學(xué)內(nèi)容16.麻雀課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第三段。（二）指導(dǎo)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)課文第三段。1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn)。）2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹摇?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）（二）總結(jié)全文?！堵槿浮愤@篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。（三）指導(dǎo)用“無可奈何”、“搏斗”造句。（1）理解詞義：在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語的意思。出示詞義：“無可奈何”一詞的意思是沒有辦法，無法可想?！安贰钡囊馑际峭绞只蛴玫丁舻燃ち业貙?duì)打。（2）讓學(xué)生把“無可奈何”、“搏斗”兩個(gè)詞語放到課文的原句中讀一讀，加深對(duì)詞語意思的理解。（3）練習(xí)造句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下“無可奈何”，什么時(shí)候人們進(jìn)行“搏斗”?？闪信e：面對(duì)小弟弟的再三請(qǐng)求時(shí)……，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時(shí)……，都可以用“無可奈何”。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時(shí)……，可以用“搏斗”。二次備課課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)16.麻雀小麻雀救吃斗老麻雀獵狗教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題17《爬天都峰》授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容17《爬天都峰》課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。2．分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。3．讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。教學(xué)難點(diǎn)理解“我”成功爬上天都峰的原因。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程一、利用課件，回顧字詞

播放本課重點(diǎn)生字詞，讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字詞。

二、深入議讀，領(lǐng)悟課文

（一）領(lǐng)略天都峰的特點(diǎn)1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考天都峰有哪些特點(diǎn)？2.結(jié)合圖片和課本內(nèi)容讓學(xué)生理解天都峰的特點(diǎn)：高、陡、險(xiǎn)。3.讓學(xué)生在讀中感悟天都峰的特點(diǎn)。（二）感受“我”面對(duì)天都峰的心情1．默讀課文，圈點(diǎn)思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．指名交流，指導(dǎo)朗讀。出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。（二）理解“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話1．討論句意：他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，理解他們對(duì)話的含義和內(nèi)心的變化。2．出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺鼓勵(lì)從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（三）感受“我”和老爺爺爬山的過程1．課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。2．引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。（四）理解我和老爺爺互相道謝的原因。三、總結(jié)升華

二次備課課堂小結(jié)1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

2.理清課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)17.爬天都峰天都峰：高、陡、險(xiǎn)“我”的心理變化害怕——下決心——開心“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)、相互幫助“我”和老爺爺給予彼此勇氣、信心、力量教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題學(xué)習(xí)園地5授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)園地5交流平臺(tái)課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料教學(xué)重難點(diǎn)了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)圍繞中心意思來選擇合適的材料。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程一、出示：【課件1】文章之道，必先立本，本豐則末——（清）魏禧誰能說出這句話的意思？指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。探究討論出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？學(xué)生分組討論。教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分。4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長(zhǎng)》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：【課件2】《夏天里的成長(zhǎng)》中心意思是什么？課文選擇了哪些事例？你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有什么好處？指導(dǎo)講解1.學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？2.教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3.結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的？初試身手一、分組討論1.學(xué)生分組討論課本上的問題。2.小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。3.出示正確答案。二、完成練習(xí)1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心相互交流，提出建議。學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。三、布置練筆以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。二次備課課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題學(xué)習(xí)園地5授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)園地5課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程二次備課課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題18. 牛和鵝授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容18. 牛和鵝課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)1.掌握5個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.（課件出示圖片）來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀課件出示，開火車讀）④指讀課文中較難讀的詞語3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文、感悟理解牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么？體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌?qǐng)你看這句話！自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？你能讀出鵝的害怕嗎？我們一起讀讀。6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7.很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？二次備課課堂小結(jié)四、總結(jié)升華；正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！作業(yè)布置1.積累本課的好詞佳句。2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題18. 牛和鵝授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容18. 牛和鵝課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。2.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備希沃5電子白板課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧課文。1.課文講了怎樣的故事？概括主要內(nèi)容要注意全面簡(jiǎn)潔，這兩點(diǎn)你都做得很好。2.根據(jù)老師的提問，用朗讀回答問題。二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）過渡：?jiǎn)栴}提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問題進(jìn)行教學(xué)。三精讀課文，感知品味。1.圍繞剛才提的問題，默讀課文，畫一畫，作批注。2.匯報(bào)。首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。出示句子。學(xué)生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。3.我為什么怕鵝？同學(xué)們都回答的很好，下面我們一起看一個(gè)補(bǔ)充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會(huì)有如此大的不同。出示材料。其實(shí)生活中處處都是學(xué)問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。4.鵝真的可怕嗎？找出句子說一說。5.小結(jié)：看來是因?yàn)槲覐涅Z的角度看人？？過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？6.金奎叔做了什么？說了什么？（學(xué)生勾畫）7.出示金奎叔的做法。你體會(huì)到什么？可以用一個(gè)詞來形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)。有感情的朗讀。8.出示金奎叔的話。對(duì)于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？9.出示“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你能用自己的話說一說你對(duì)這二次備課課堂小結(jié)作者小時(shí)候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對(duì)待事物的態(tài)度，最后改變事物的結(jié)果。作業(yè)布置請(qǐng)用上“角度”一詞，寫一寫你學(xué)了“牛和鵝”的故事后的感悟板書設(shè)計(jì)18牛和鵝怕——不怕角度教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題口語交際：安慰授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容口語交際：安慰課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評(píng)課（）教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)在別人遇到不順心的事時(shí)安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。2.學(xué)會(huì)傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.真誠(chéng)地安慰他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語言，借助語調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語言，借助語調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。教法與學(xué)法談話、討論分享教學(xué)準(zhǔn)備