小班教案小與大教案5篇

第小班教案小與大教案5篇小班教案小與大教案篇1

主題的生成：

孩子們到大班去作客，活動(dòng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)快吃午飯了，保育員阿姨忙著將餐具準(zhǔn)備好，蕓怡象突然發(fā)現(xiàn)了什么，驚訝地對(duì)萱凝說(shuō)："你看，筷子!哥哥姐姐用的筷子!"萱凝不以為然："我家里也用筷子!媽媽也教我的'!"一下子孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，氣氛熱鬧極了。師：你們?cè)囘^(guò)用筷子吃飯嗎?振宇：沒(méi)試過(guò)，奶奶說(shuō)大人才用筷子吃東西。諍卓：我會(huì)用筷子的!竹兒：筷子這樣夾菜的。(用手比劃)陽(yáng)陽(yáng)：夾得慢，用勺子吃得很快的!(一下子，孩子們圍繞著"用筷子吃東西快還是用勺子吃東西快"這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。同時(shí)，孩子們對(duì)"筷子"這一餐具的興趣也極大地激發(fā)出來(lái)。教育與生活是密不可分的，立足于生活的活動(dòng)才是孩子們所需要的。)晟晟：我?jiàn)A肉圓夾不住，可以用筷子一戳的。師：用的什么樣的筷子嗎?晟晟：有一種頭上尖尖的那種。蕓怡：我媽媽有一種紅紅的筷子的，放著不讓我碰的!師：你們還看見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的筷子呢?旭陽(yáng)：爸爸以前帶我去南禪寺，有個(gè)店賣(mài)筷子。有許多，還有亮晶晶的。(孩子們對(duì)筷子有一些經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于嘗試使用筷子躍躍欲試。雖然小班的孩子對(duì)某種事物的興趣很難持久，但他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題會(huì)十分投入?？曜右呀?jīng)成為幼兒關(guān)注討論對(duì)象，在孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題中形成了初步的活動(dòng)方案。因此，我們逐漸產(chǎn)生了將"筷子總動(dòng)員"形成一系列活動(dòng)的設(shè)想。)

典型活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：

筷子自助餐活動(dòng)來(lái)源：

孩子們看見(jiàn)大班的哥哥姐姐都用筷子進(jìn)餐，十分羨慕，七嘴八舌地議論，氣氛熱鬧極了。師：你們想試試用筷子吃東西嗎?想用筷子夾什么吃?諍卓：夾餅干!好兒：夾餅干!還有火腿腸!一鳴：我會(huì)夾豆子呢。萱凝：還可以?shī)A水果。陽(yáng)陽(yáng)：媽媽還會(huì)夾鵪鶉蛋。師：你們想夾這么多種東西啊!那么明天我們一起來(lái)用筷子吃自助餐，好嗎?你可以和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備一雙你喜歡的筷子，帶到幼兒園里來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能?chē)L試探索筷子的使用方法。

2、體驗(yàn)品嘗美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、條形、方形、圓形的食物若干。

2、筷子、小碗若干。

3、小豬手偶一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：(教師出示手偶)小豬邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍?準(zhǔn)備了好多食物，我們?nèi)タ纯从行┦裁春贸缘?(孩子門(mén)在自由觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)了食物形狀的不同，有長(zhǎng)條形的、方形的和圓形的三種食物。)

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物，探索筷子的使用方法。

1、幼兒嘗試使用筷子。(以下是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄)師：陽(yáng)陽(yáng)你用筷子夾什么好的東西?陽(yáng)陽(yáng)：小蕃茄!師：你是怎樣夾住的?陽(yáng)陽(yáng)：我是這樣夾的。(一邊說(shuō)，一邊用筷子示范。)師：振宇你會(huì)用筷子嗎?(發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是試了幾次都沒(méi)能夾起來(lái)，最后是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi))振宇：我……會(huì)。(回答有些猶豫。)師：那請(qǐng)你用筷子夾一個(gè)鵪鶉蛋給小豬瞧瞧!振宇用筷子使勁去夾鵪鶉蛋，可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走，原因是他的握筷子手勢(shì)不對(duì)。)師：你先去夾夾長(zhǎng)條形的食物，然后再來(lái)試試夾鵪鶉蛋好嗎?振宇：好的。(指導(dǎo)策略：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長(zhǎng)條形和方形的食物，因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的，讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過(guò)程。)

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)"筷子歌"。師：振宇小朋友剛才出現(xiàn)了困難，他想吃鵪鶉蛋，可是怎么也夾不起來(lái)，你們能幫幫他嗎?諍卓來(lái)夾一個(gè)給振宇看看。(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。)師：噢!原來(lái)是這樣用筷子夾食物的!"小小筷子兩根棒，手握中間對(duì)對(duì)齊，張開(kāi)嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個(gè)飽!"師：我們一起來(lái)試試!(引導(dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌，一邊用筷子演示練習(xí)。)(幼兒再次嘗試探索，重點(diǎn)觀(guān)察振宇的操作活動(dòng)，并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。)三、引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)每曜映詵|西的感受，鼓勵(lì)幼兒能大膽參與討論。師：你們會(huì)用筷子夾什么?(以下幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)萱凝：我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子!好兒：我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。晟晟：我都能夾起來(lái)的!(說(shuō)的很驕傲)師：大家覺(jué)得筷子用起來(lái)方便嗎?陽(yáng)陽(yáng)：我會(huì)用筷子了，挺方便的!小婧：我也會(huì)用了，筷子能夾好多東西吃!振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用!(從孩子們的交談中，我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之情。并且在操作過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到食物形狀的不同會(huì)對(duì)筷子操作有影響。)師：筷子其實(shí)是一個(gè)非常好的小幫手，它能使我們的小手變得很靈巧。教師反思：通過(guò)自助餐的形式，幼兒嘗試探索了筷子的使用方法?；顒?dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿(mǎn)足不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得成功，又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程?；顒?dòng)中"筷子兒歌"的運(yùn)用為像振宇這樣能力較弱的幼兒搭建了一個(gè)"腳手架"，通過(guò)間接引導(dǎo)的方式讓幼兒掌握用筷子的正確方法?；顒?dòng)之前在生活區(qū)中也相應(yīng)的提供了一些筷子游戲材料，讓幼兒有初步用筷子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二：筷子派對(duì)活動(dòng)來(lái)源：

"筷子自助餐"活動(dòng)之前我們讓幼兒帶一雙自己喜歡的筷子。幼兒的參與性很高，所帶筷子的式樣五花八門(mén)、色彩繽紛，"茶余飯后"他們會(huì)與同伴相互交流自己的筷子。在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒交流的話(huà)題始終是圍繞筷子的顏色和花紋等，而且他們的討論很熱烈。所以我們想為幼兒提供一個(gè)交流的舞臺(tái)，滿(mǎn)足幼兒的欲望，進(jìn)行"筷子派對(duì)"這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解筷子以"雙"為單位的特點(diǎn)，初步了解不同材質(zhì)的筷子名稱(chēng)。

2、能從材質(zhì)、圖案、顏色等角度簡(jiǎn)單描述自己和筷子。

3、嘗試以筷子的長(zhǎng)短、花色等為線(xiàn)索進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒收集的各種材質(zhì)、圖案的筷子。

2、邀請(qǐng)舞磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒人手一只筷子，以材質(zhì)、圖案、顏色等，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)參加派對(duì)的筷子。師：我們的派對(duì)要開(kāi)始了!你帶來(lái)的"客人"是什么樣的?給大家介紹一下吧!(以下是幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)諍卓：我的筷子有紅色和黃色的道道!是木頭的。婧兒：我的藍(lán)色上有小魚(yú)，還有泡泡!陽(yáng)陽(yáng)：看，有許多星星在上面，它是竹子的。晟晟：我的下面是尖尖的，它是金色，亮晶晶的，還有大象呢!超男：這個(gè)是木頭的，綠的，有金魚(yú)。萱凝：我喜歡這個(gè)筷子，是紅的，媽媽說(shuō)是塑料的。

二、聽(tīng)音樂(lè)自由嘗試為筷子配對(duì)。師：聽(tīng)，客人們要跳舞了!幫它的好朋友一起跳舞吧!(幼兒自由為筷子配對(duì))

三、討論配對(duì)方法。師：我們來(lái)找找，哪一對(duì)客人最親熱?(尋找配對(duì)成功的幼兒)你們是怎么幫客人找朋友的?(以下幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)誠(chéng)誠(chéng)：先看看，找的時(shí)候看顏色，還有花紋也一樣。……再要一樣長(zhǎng)的。陽(yáng)陽(yáng)：筷子的好朋友和它一模一樣，是一個(gè)顏色的。瑜欣：它的朋友上面也有一個(gè)唐老鴨!蘊(yùn)儀：我一看也是紅色的，還有金的字。師：筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的，所以我們說(shuō)一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的，還有同樣漂亮的顏色和圖案。晟晟：我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!蘊(yùn)儀：媽媽沖牛奶，也只要用一個(gè)筷攪一攪。凌鋆：不是的，打雞蛋用兩只筷攪的。子逸：還可以用筷子包餛飩，(用手比畫(huà))要這樣拌餡的。瑜欣：還用來(lái)把餡夾過(guò)來(lái)，或者涂涂水……(孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。)師：哇，原來(lái)筷子還有這么多用處!我們回去想想，和爸爸媽媽討論筷子還能用來(lái)做哪些事，明天再來(lái)告訴大家，好嗎?

教師反思：小班的孩子在自由地嘗試、探索的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的方法，這是出乎我們預(yù)料的。但在語(yǔ)言表達(dá)上并不能很清楚的表述出來(lái)，我們可以根據(jù)幼兒的需要，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的便于記錄的表格來(lái)他們將自己的這些方法記錄下來(lái)。這將是比"語(yǔ)言"更適合小班幼兒的表達(dá)"語(yǔ)言"。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的"筷子的用法"，我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息，再來(lái)反饋信息。在交流的過(guò)程中幼兒操作的欲望引發(fā)了"筷子來(lái)幫忙"這一活動(dòng)內(nèi)容。

三區(qū)域活動(dòng)：筷子來(lái)幫忙活動(dòng)來(lái)源：

"筷子派對(duì)"活動(dòng)中，老師在小結(jié)時(shí)談到："筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的，所以我們說(shuō)一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的，還有同樣漂亮的顏色和圖案。"幼兒提出了不同看法："我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!""媽媽沖牛奶，也只要用一個(gè)筷攪一攪。"……由此又引出了其他議論："打雞蛋用兩只筷攪的。""還可以用筷子包餛飩，(用手比畫(huà))要這樣拌餡的。""還用來(lái)把餡夾過(guò)來(lái)，或者涂涂水"……孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的對(duì)"筷子的用法"的關(guān)注，我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息，再來(lái)反饋信息。在交流的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的操作的欲望。我們覺(jué)得有必要提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中自己去探索，發(fā)現(xiàn)"筷子"這一工具更多的用處。

活動(dòng)目標(biāo)：自由選擇區(qū)域，并能在活動(dòng)中大膽使用筷子這一工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備美工、音樂(lè)、生活、益智個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料。放滿(mǎn)筷子的架子。

活動(dòng)提示：師：如果你在活動(dòng)時(shí)需要筷子幫忙，架子上有許多筷子愿意去幫助你們。(以下是幼兒活動(dòng)實(shí)錄)場(chǎng)景一：美工活動(dòng)--包餃子

活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥、面泥、豆子、果子(堅(jiān)果)、泥工板、白面泥、顏料。

教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

1、有的幼兒選用了筷子搟面皮，又快又好。有的幼兒用手壓泥片做餃子皮。

2、幼兒間在相互模仿，許多幼兒都選用了筷子。

3、有個(gè)別幼兒用筷子搗出了一小塊顏料加進(jìn)了面泥，想揉成彩色面泥。

場(chǎng)景二：音樂(lè)活動(dòng)--敲敲樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶《驚愕交響曲》、雙響筒、鼓、鈴鼓、杯子、碗、盤(pán)子等，少量配套小棍。

教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

1、幾個(gè)幼兒用筷子敲擊杯子等為樂(lè)曲伴奏，并嘗試將幾種容器結(jié)合起來(lái)。

2、有的幼兒用小棍或筷子敲擊樂(lè)器，后來(lái)索性拿著樂(lè)器圍坐在一起為樂(lè)曲伴奏。

場(chǎng)景三：生活活動(dòng)--喂動(dòng)物

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒制成開(kāi)口動(dòng)物、裝有豆子、花生、繩子小段、花片等的瓶子，小勺少量。

教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

1、有的幼兒用勺子到瓶子里舀東西很困難;有的幼兒選擇了筷子從瓶里夾東西較方便。

2、幼兒在交談，討論哪一種東西比較好夾。

場(chǎng)景四：科學(xué)活動(dòng)--小小筷子走天下、筷子休息室

活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄紙、分類(lèi)盒(按材料分、按長(zhǎng)短分)、蠟筆、粉筆。

教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

1、有的幼兒研究記錄紙，嘗試用筷子測(cè)量后記錄，有的幼兒遇到困難互相詢(xún)問(wèn)，并請(qǐng)求老師的幫助。部分幼兒在嘗試用筷子測(cè)量時(shí)遇到了困難，在量桌面時(shí)不會(huì)用筷子量好一段再量一段。(以下過(guò)程實(shí)錄)師：你量的哪一條邊?蘊(yùn)儀：這條最長(zhǎng)的。怎么用筷子量?師：你剛剛量的椅子邊是怎么量的?婧兒：對(duì)齊這一頭，再看看超過(guò)筷子一點(diǎn)點(diǎn)。師：那有沒(méi)有辦法讓筷子變得更長(zhǎng)，和桌子邊差不多長(zhǎng)?陽(yáng)陽(yáng)：筷子怎么變長(zhǎng)?要么把它們粘在一起!(擺弄兩只筷子)師：真是個(gè)好主意，那我們能不能把筷子連起來(lái)呢?婧兒：和剛才一樣，把筷子排在桌子的邊上，一頭對(duì)齊。幼兒開(kāi)始嘗試，在幾個(gè)人的合作下獲得了成功。(測(cè)量經(jīng)常是作為中大班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。這一次，我們大膽地嘗試在小班開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。在以前進(jìn)行的"大腳王"等活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)了解了一些比較的方法，如"要一頭對(duì)齊進(jìn)行比較"等。這些規(guī)則的掌握，有助于幫助幼兒理解測(cè)量的方法。同時(shí)，對(duì)于小班幼兒，我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)提出"測(cè)量"這一概念，而是提出"比一比，幾只筷子連起來(lái)和_條邊一樣長(zhǎng)"這一任務(wù)，孩子們能用"比較"的方法來(lái)理解。標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法是用筷子量好一段后作記號(hào)在繼續(xù)量，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，且在記錄時(shí)，數(shù)標(biāo)記不容易數(shù)清。因此，在幼兒提出"怎么用筷子量"時(shí)，我并沒(méi)有直接將方法灌輸給幼兒，而是以"讓筷子變得和桌子一樣長(zhǎng)"這一逆向思考的方法啟發(fā)幼兒，從而幫助幼兒找到了便于操作的方法。)附：筷子測(cè)量記錄表格物體數(shù)量(注：""表示筷子的數(shù)量。)

2、幼兒分類(lèi)時(shí)能注意分類(lèi)盒上的標(biāo)志。按長(zhǎng)短分時(shí)會(huì)將筷子直豎在桌面進(jìn)行比較。

教師反思：區(qū)域活動(dòng)為孩子們的相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，他們喜歡在這樣寬松的氛圍中自己選擇工具、嘗試方法，在遇到困難時(shí)再尋求幫助，這比我們直接傳授方法有效得多。

活動(dòng)四筷子專(zhuān)賣(mài)店活動(dòng)來(lái)源：

在"筷子來(lái)幫忙"活動(dòng)中，我們把許多筷子放在架子上。(幼兒語(yǔ)言實(shí)錄)陽(yáng)陽(yáng)：老師，那么多筷子放在架子上象開(kāi)店了!旭陽(yáng)：是有筷子店的，我去過(guò)。誠(chéng)誠(chéng)：這么多筷子，真的開(kāi)店吧!許多幼兒聽(tīng)了都附和進(jìn)來(lái)："把筷子放放好，排到架子上就好了。""還要有個(gè)大招牌呢!"……我們的"筷子專(zhuān)賣(mài)店"就這樣在孩子們你一言我一語(yǔ)中逐漸成形了。師：好，我們一起開(kāi)"筷子專(zhuān)賣(mài)店"!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇各種繪畫(huà)工具及材料裝飾筷子，嘗試為筷子包裝。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述某一雙筷子的外形特征，學(xué)習(xí)買(mǎi)賣(mài)商品的交談?wù)Z。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置專(zhuān)賣(mài)店：共同制作店招牌，將收集的一些筷子布置在柜臺(tái)上。

2、顏料、各色不干膠小片、皺紋紙條等;包裝紙袋、透明膠帶、色卡紙、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀(guān)"專(zhuān)賣(mài)店"：店里貨物太少，要進(jìn)貨啦!

二、討論商品的要求。師："筷子專(zhuān)賣(mài)店"需要什么樣的筷子商品呢?(以下為幼兒現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄)瑜欣：可以賣(mài)五顏六色的筷子。萱凝：客人喜歡漂亮的筷子。旭陽(yáng)：我去過(guò)的那個(gè)店，筷子都裝在盒子里。蘊(yùn)儀：吃喜酒的筷子裝在漂亮的袋袋里的。師：那么我們先把筷子裝飾漂亮，再包好，好嗎?晟晟：專(zhuān)賣(mài)店賣(mài)的是名牌!師：是個(gè)不錯(cuò)的提議，我們?cè)俳o筷子設(shè)計(jì)個(gè)牌子吧!晟晟：就叫"名牌"!一鳴：叫"小魚(yú)牌"!竹兒：我知道"清嘴小麻子"的，叫"清嘴"牌。諍卓：不可以和別人一樣的。師：那么我們舉手表決吧。(同意叫"小魚(yú)牌"的比較多一些。)師：還要設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)，讓人家一看就知道這是"小魚(yú)牌"筷子。晟晟：畫(huà)條小魚(yú)吧!(大多數(shù)幼兒都同意以一條小魚(yú)表示。)師：好吧。我們分成設(shè)計(jì)師、包裝師和店員吧。設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)裝飾筷子，包裝師負(fù)責(zé)包好、畫(huà)上商標(biāo)，店員把它們擺放到貨柜上，還要接待客人，好嗎?那么喜歡哪一組自己選!

三、幼兒自由選擇、操作。

教師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

1、選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師的較多。有的幼兒用顏料涂色;有的給筷子貼上各色不干膠;一個(gè)幼兒在用皺紋紙條纏繞。

2、包裝組的幼兒很有創(chuàng)意，有的在紙袋上裝飾后裝進(jìn)筷子;有的用透明膠帶將筷子貼在色卡紙上;還有的干脆只用包裝帶將兩只筷子系在一起。

3、店員組的人很少，但忙著運(yùn)貨、擺放，很興奮。(指導(dǎo)策略：大多數(shù)幼兒對(duì)于裝飾、包裝的過(guò)程比較趕興趣，因此愿意選擇當(dāng)設(shè)計(jì)師、包裝師，我們尊重幼兒的自主選擇，事先在位置的準(zhǔn)備上就提供了超過(guò)幼兒人數(shù)150%的位置，以滿(mǎn)足幼兒的選擇需要。對(duì)于幼兒選擇較少的店員活動(dòng)，我們則以"店長(zhǎng)"的身份參與進(jìn)入，通過(guò)與店員一同"進(jìn)貨"、"布置柜臺(tái)"、"接待顧客"等活動(dòng)豐富游戲的情節(jié)。)四、買(mǎi)賣(mài)游戲。店員請(qǐng)客人說(shuō)清楚是一雙什么樣子的筷子，才會(huì)給他。

教師反思：孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中興趣一直十分濃厚，不管是活動(dòng)目的--開(kāi)店，還是裝飾、包裝的過(guò)程，因?yàn)槭谴蠹蚁氤鰜?lái)的，所以都足以引起幼兒的熱情。他們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)將筷子進(jìn)行裝飾，也有個(gè)別幼兒將筷子做成了小玩具。由于過(guò)于關(guān)注裝飾的過(guò)程，致使"開(kāi)張營(yíng)業(yè)"的時(shí)間過(guò)短，幼兒未能充分地交流。在以后的區(qū)域游戲中，我們將繼續(xù)"筷子專(zhuān)賣(mài)店"的活動(dòng)。

主要相關(guān)活動(dòng)：

活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程資源筷子的自白。

1、自由觀(guān)察各種筷子尋找自己喜歡的一種。

2、你喜歡的筷子是什么樣的?

3、這些筷子是用什么做的?

4、你還知道哪些特別的筷子?

1、幼兒收集各種各樣的筷子。

2、幼兒通過(guò)家庭等途徑了解了一些筷子。

仿編兒歌《逗螞蟻》

1、回憶兒歌《逗螞蟻》

2、你知道了哪些筷子?

3、把你喜歡的筷子編進(jìn)兒歌

4、記錄幼兒仿編的兒歌。

1、學(xué)過(guò)兒歌《逗螞蟻》。

2、陳列幼兒收集的各種筷子。

筷子動(dòng)動(dòng)舞

1、筷子可以用來(lái)做什么?

2、你想用筷子來(lái)跳舞嗎?能用筷子做什么動(dòng)作。

3、集體學(xué)習(xí)編得好的動(dòng)作。

1、欣賞過(guò)“碟子舞”等錄像。

2、筷子。

3、音樂(lè)磁帶?？曜油婢??

1、筷子可以用來(lái)做玩具嗎?還需要些什么材料?

2、幼兒自由選擇材料制作。

3、展示活動(dòng)。

1、陳列一些筷子制成的玩具。

2、各種紙張、一次性紙杯等，繩子、圖釘、膠水。活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)過(guò)程資源筷子迷宮

1、介紹迷宮的特別處：用筷子做成小路。

2、討論要求：沿小路走，不可越線(xiàn)。

3、幼兒自由練習(xí)走小路。用筷子排成較彎曲的路。

小班教案小與大教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2、認(rèn)識(shí)“＝”、“≠”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、椅子、音樂(lè)、圖片。

2、等號(hào)“＝”、不等號(hào)“≠”。

3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

師：“小朋友們，早上好?！?/p>

幼：“老師，早上好。”

1、穩(wěn)定幼兒情緒：手指律動(dòng)《烏龜》

烏龜烏龜一個(gè)頭，

烏龜烏龜你好慢，

烏龜烏龜短尾巴。

師:“小朋友們真棒！”李老師今天要和中三班的小朋友玩游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？”

幼：“喜歡。”

教師：“小朋友們都很喜歡玩游戲，但在玩游戲之前，李老師要和小朋友說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則?！?/p>

2、搶椅子游戲

教師說(shuō)明游戲規(guī)則：把椅子圍成一個(gè)圈，請(qǐng)多名幼兒出來(lái)，隨著音樂(lè)跑起來(lái)，音樂(lè)一停，幼兒馬上坐在椅子上，（幼兒要比椅子多）沒(méi)搶到椅子的幼兒為輸。教師：“請(qǐng)小朋友觀(guān)察一下，老師請(qǐng)出來(lái)的小朋友和椅子怎樣，他們一樣多嗎？”

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“等號(hào)”、“不等號(hào)”。）

3、出示圖片。

師：“小朋友請(qǐng)觀(guān)察一下老師手中的圖片有什么不同？”

_幼兒觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的特點(diǎn)。

_請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道兩邊相等或不相等。

_引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較。

教師：“哇！小朋友們真聰明?！?/p>

4、小結(jié)

比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和李老師一起來(lái)變魔術(shù)?！?/p>

游戲《變魔術(shù)》

_變一變，看誰(shuí)變出的手指和我相等。

_變一變，看誰(shuí)變出的手指和我不相等。

5、練習(xí)操作。

請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒數(shù)學(xué)書(shū)，觀(guān)察比較每組物體是否相等，請(qǐng)?zhí)钌稀暗忍?hào)”、“不等號(hào)”。

小班教案小與大教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡用各種方式玩報(bào)紙，從中感受創(chuàng)造的快樂(lè)

2、學(xué)習(xí)折報(bào)紙、撕報(bào)紙等各種動(dòng)手技能，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。

3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，增進(jìn)親子之間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一張大報(bào)紙，活動(dòng)場(chǎng)地的墊子準(zhǔn)備。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受用各種辦法玩報(bào)紙的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)折報(bào)紙、撕報(bào)紙等動(dòng)手技能。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示手偶，引出主題

1、播放音樂(lè)，師：“寶寶，今天我們請(qǐng)來(lái)了爸爸媽媽和寶寶一起做游戲，你們開(kāi)心嗎？

（開(kāi)心）嗯！陳老師也很開(kāi)心呢，天氣可真好呀，我們一起去和爸爸媽媽一起游玩吧，準(zhǔn)備好了嗎？

師：“看，好舒服的草地呀，我們找塊地方坐下來(lái)休息會(huì)吧。

2、出示手偶，師：“今天我們這還來(lái)了一位小客人呢，你們找找在哪里？看！原來(lái)是好朋友思思呀！我們向思思打招呼吧。（思思，你好?。┯變簩W(xué)說(shuō)。今天思思給寶寶帶來(lái)了一樣好玩的東西。

出示報(bào)紙，師：“對(duì)啦！思思給我們帶來(lái)了一張報(bào)紙，她說(shuō)這張報(bào)紙可神奇了，它可以變出許多許多的東西呢，你們想試試嗎？（想）

二、以故事形式進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，組織家長(zhǎng)幫助幼兒一起操作。

1、給孩子們每人發(fā)一張報(bào)紙，師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶都有了一張報(bào)紙，那我們一起和報(bào)紙做游戲吧。呀！今天的天氣可真熱呀，我們給爸爸媽媽做頂帽子吧。爸爸媽媽可以幫助幼兒一起操作。

2、師示范，幼兒與家長(zhǎng)一起跟做。師：“瞧！一頂打帽子做好了，我們給寶寶戴上。（家長(zhǎng)給寶寶戴上）寶寶給爸爸媽媽戴戴。（幼兒給家長(zhǎng)戴）

3、師邊示范變指引：“玩了那么久寶寶一定餓了吧，我們給寶寶做個(gè)餅干吧?？?！這是什么？（正方形）對(duì)！是正方形的餅干，它有幾條邊呀？我們一起數(shù)一數(shù)（大家一起數(shù)）嗯！他們的是尖尖的（師用動(dòng)作表現(xiàn)“尖”）

4、放音樂(lè)《餅干歌》，師邊示范邊指導(dǎo)：“有的寶寶說(shuō)我不喜歡吃正方形的餅干，沒(méi)關(guān)系，我們做個(gè)三明治吧！三明治上有許多好吃的東西，我們都好像吃啊。哇！三明治做好了，聞聞，香嗎？（香）我們一起吃吧！給爸爸媽媽吃吃，給陳老師吃吃，哇！真吃呀！

5、師拍拍肚子：“我們都吃的飽飽的了，我們?cè)谌ネ嫱姘?，哇！寧波的東錢(qián)湖可真美啊，上面有許多船呢，我們想不想去游船呀？（師示范幼兒與家長(zhǎng)跟做）瞧！我們的大船做好了，和爸爸媽媽一起去湖上游船去吧。

6、放音樂(lè)《小小的船》，寶寶帶著爸爸媽媽離開(kāi)位置到中間游船。鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)帶著爸爸媽媽一起玩。也組織家長(zhǎng)帶著孩子游船。

7、師故作緊張：“呀！不好了，船撞到尖尖的角了。這邊破了（撕到一邊的紙），另一邊也破了（撕掉另一邊的紙），中間也破了（撕掉中間的角）。呀！這可怎么辦?。繘](méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，船上一定有救生圈、救生衣，我們打開(kāi)看看，不要緊張，慢慢打開(kāi)。把救生衣戴上。我們一起游上岸吧！

8、鼓勵(lì)幼兒大膽的離開(kāi)位置去游泳，并能和同伴快快樂(lè)樂(lè)的一起玩游戲。

三、延伸活動(dòng)

1、給予表?yè)P(yáng)，師：“今天我們寶寶可真能干呀！我們給寶寶拍拍手吧！寶寶喜歡這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為報(bào)紙還可以怎么玩呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

2、師小結(jié)：“寶寶說(shuō)的可真不錯(cuò)，報(bào)紙的游戲可多了。原來(lái)一樣很普通的東西也能做好多好玩的游戲呢。現(xiàn)在我們一起去做做剛才這些寶寶說(shuō)的報(bào)紙游戲吧！

小班教案小與大教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中，了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系，嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂(lè)。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牙刷、牙杯、鍋?zhàn)?、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

1、兒歌欣賞《朋友》

——提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？為什么他們是好朋友？

——學(xué)念兒歌《朋友》兩遍

2、找朋友

——師：老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，但它一個(gè)人孤孤單單的，請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友。（請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。）

——提問(wèn)：為什么他們是好朋友？

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實(shí)物，并為它匹配找朋友。

——交流匹配情況，并說(shuō)出理由。

3、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”，請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰(shuí)呢？為什么？

——教師根據(jù)幼兒說(shuō)的情況用畫(huà)筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。

4、為自己找朋友

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰(shuí)是你的好朋友？為什么？

——（幼兒自己在班里找朋友，并說(shuō)出理由）

——延伸：請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好朋友。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，我讓幼兒感受《朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌，從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi)，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短，但小朋友的興趣比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的.物體才能匹配在一起，才是好朋友，進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對(duì)，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。

小班教案小與大教案篇5

一、幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：