幼兒行為觀察與指導(dǎo)-3、4章教案資料課件

幼兒行為觀察與指導(dǎo)授課教師：沈張婷幼兒行為觀察與指導(dǎo)授課教師：沈張婷第一單元幼兒的行為第三章

幼兒行為的觀察與解釋第一單元幼兒的行為第三章幼兒行為的觀察與解釋一、行為的含義？狹義：能夠直接觀察、記錄、測量的活動(dòng)廣義：外在活動(dòng)、行為線索、推論心理活動(dòng)及心理活動(dòng)的歷程動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思考、情緒等也是行為一、行為的含義？二、人類行為的共性與差異1、共性——七情六欲、好奇心、探索、異性、親子、朋友之愛。。。。。。2、差異——個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣、興趣愛好、能力、價(jià)值觀、信念。。。。。二、人類行為的共性與差異三、幼兒行為的分類1、從幼兒身心發(fā)展的角度2、從幼兒活動(dòng)類型的角度3、從五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的角度三、幼兒行為的分類四、幼兒行為的分類把握的原則1、幼兒是一個(gè)整體——完整的兒童觀2、各種行為互為影響、互為促進(jìn)四、幼兒行為的分類把握的原則第二單元幼兒行為的影響因素第二單元幼兒行為的影響因素一、內(nèi)部因素1、氣質(zhì)類型及天性2、遺傳因素3、身心發(fā)展水平4、心理特征5、性別6、出生順序和兄弟姐妹兒童天性.doc一、內(nèi)部因素兒童天性.doc二、外部因素1、可控及不可控事件2、幼兒的健康狀況3、家庭因素4、幼兒園因素a.教師的影響b.同伴的影響c.物理（傳媒）環(huán)境的影響二、外部因素第三單元幼兒行為的觀察要點(diǎn)第三單元幼兒行為的觀察要點(diǎn)以《指南》為藍(lán)本展開觀察，樹立完整兒童觀，理解尊重幼兒的個(gè)體差異性。1.健康領(lǐng)域幼兒行為的觀察要點(diǎn)2.語言領(lǐng)域幼兒行為的觀察要點(diǎn)3.社會領(lǐng)域幼兒行為的觀察要點(diǎn)4.科學(xué)領(lǐng)域幼兒行為的觀察要點(diǎn)5.藝術(shù)領(lǐng)域幼兒行為的觀察要點(diǎn)以《指南》為藍(lán)本展開觀察，樹立完整兒童觀，1.健康領(lǐng)域幼兒行第四單元幼兒行為的解釋第四單元幼兒行為的解釋解釋：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行超越客觀描述思考，合理地說明事物、行為變化的原因以及之間的聯(lián)系和事件背后的原因，找到事物發(fā)展的規(guī)律，對賦予意義。解釋：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行超越客觀描述思考，合理地說明事物、行一、幼兒行為解釋的影響因素1、個(gè)人因素的影響家庭文化年齡性別2、理論因素的影響一、幼兒行為解釋的影響因素1、個(gè)人因素的影響二、解釋幼兒行為時(shí)可以思考的問題1、幼兒的基本需要是二否得到滿足？生理營養(yǎng)心理營養(yǎng)2、環(huán)境是否適合幼兒？3、幼兒的行為是否由于“不明白”而引起？4、幼兒的行為是否是他們“故意”為之？二、解釋幼兒行為時(shí)可以思考的問題1、幼兒的基本需要是二否得到6個(gè)前提假設(shè)1．沒有兩個(gè)人是一樣的2．一個(gè)人不能控制另外一個(gè)人3．有效果比有道理更重要4．重復(fù)舊的做法，只會得到舊的結(jié)果5．凡事必有至少三個(gè)解決方法6．沒有挫敗，只有反饋信息

6個(gè)前提假設(shè)1．沒有兩個(gè)人是一樣的心靈營養(yǎng)和五朵金花愛與被愛安全感連接獨(dú)立自主價(jià)值感榜樣模范安全感愛生命中至重?zé)o條件的接納肯定贊美認(rèn)同來自父母來自母親來自父親來自父母來自父母來自父母心靈營養(yǎng)和五朵金花愛與被愛安全感連接獨(dú)立自主價(jià)值感榜樣模第一單元行為指導(dǎo)及其價(jià)值第四章

幼兒行為指導(dǎo)第一單元行為指導(dǎo)及其價(jià)值第四章幼兒行為指導(dǎo)一、行為指導(dǎo)的價(jià)值

1、幫助幼兒形成良好的行為規(guī)范

2、調(diào)整和改善幼兒的不良行為習(xí)慣

3、培養(yǎng)兒童形成良好的行為，更好的面對現(xiàn)在及未來。一、行為指導(dǎo)的價(jià)值

1、幫助幼兒形成良好的行為規(guī)范

2、調(diào)二、行為指導(dǎo)的理論流派

1、行為主義

2、人本主義

3、精神分析理論

4、認(rèn)知論二、行為指導(dǎo)的理論流派

1、行為主義

2、人本主義

3、精人本主義溝通內(nèi)涵主觀批判性語言

錄像機(jī)說話“你坐的姿勢真難看”

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“你說話不要這么兇”

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“你對我很冷漠”

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“你把雙腿放在椅子上”“你說話的聲音很大”“你沒有回答我的問題”人本主義溝通內(nèi)涵“你把雙腿放在椅子上”“你說話的聲音很大”“第二單元行為指導(dǎo)的原則第二單元行為指導(dǎo)的原則一、理解和尊重幼兒

1、發(fā)展特點(diǎn)

2、個(gè)體差異

二、立足于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展

三、把握指導(dǎo)幼兒的時(shí)機(jī)

四、公平的對待每個(gè)幼兒

五、保持于家長的積極合作一、理解和尊重幼兒

1、發(fā)展特點(diǎn)

2、個(gè)體差異

二、立足于幼第三單元基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)第三單元基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)流程圖指導(dǎo)觀察收集評價(jià)分析基于觀察的幼兒行為指導(dǎo)流程圖指導(dǎo)觀察收集評價(jià)分析一、觀察、收集幼兒行為信息

1、確定觀察目標(biāo)

2、細(xì)致的進(jìn)行觀察

3、通過其他方式進(jìn)一步獲得幼兒的行為信息

一、觀察、收集幼兒行為信息

1、確定觀察目標(biāo)

2、細(xì)致的二、評價(jià)、分析幼兒的行為

1、內(nèi)部因素

2、外部因素

二、評價(jià)、分析幼兒的行為

1、內(nèi)部因素

2、外部因素

三、指導(dǎo)幼兒的行為

1、制定行為指導(dǎo)的目標(biāo)

2、采取多種行為指導(dǎo)的策略

三、指導(dǎo)幼兒的行為

1、制定行為指導(dǎo)的目標(biāo)

2、采取多種EQ型老師的行為表現(xiàn)A關(guān)注孩子情緒的出現(xiàn)，認(rèn)為這是加強(qiáng)溝通關(guān)系的好機(jī)會。B對孩子所表示的感受不亂下結(jié)論，引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的感受。C接受從孩子的角度所看到的原因及感受到的情緒，用言語表示了解孩子的看法與感受。D與孩子一同了