高中地理教學(xué)心得體會

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學(xué)過程中基本上就是性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。一、重學(xué)生，輕教師地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思他們自己去尋找知識。二、重過程，輕結(jié)論是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰的學(xué)生在考試中能寫出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，為機械的記憶工具。三、重實踐，輕理論去理解地理的`意義。是有標(biāo)準(zhǔn)答案的？讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪明我們的教學(xué)是成功的。從__年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書以來，果得到了一定的改善。1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者，相地加重了教師負(fù)擔(dān))；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們案例,幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起用。3、構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)3、構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)果。4、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地4、營造探究式課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究的興趣和探究欲望，在教學(xué)過程中，我們做了以下嘗試：功，興趣就會越來越濃。新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。果。理，并從體驗中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。生學(xué)起來也就不太難了。5、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系點燃。主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。分析新教材，把握教材的主線索，更認(rèn)真的把握每一章的重點、得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”大，明白了什么是教育要以愛心為根本。生的喜