剪紙校本教材開發(fā)應(yīng)用實施方案

剪紙校本教材開發(fā)應(yīng)用實施方案一、指導(dǎo)思想：剪紙是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、剪紙校本教材開發(fā)實施的意義：2003年，剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項目。要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。雖然現(xiàn)有的剪紙教材很多，可謂良莠不齊，同時，比較成熟的校本教材也不少，比如我們__的部分小學(xué)也開發(fā)了自己的校本教材，但這些教材立足于各地區(qū)文化背景之下，并不一定適合我校學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，也未納入本土文化元素，那么，開發(fā)一本適合我校學(xué)生使用的剪紙教材就成為必須必要的任務(wù)。三、實施步驟：（一）、準(zhǔn)備階段（20_年_月——20_年1_月）1、開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識，對學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、課程資源、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行客觀分析。2、組織成員學(xué)習(xí)，明確課題研究的意義及各自分工職責(zé)，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論和剪紙教學(xué)的理論。3、撰寫研究方案和活動計劃。（二）實施階段（20_年1_月——20_年_月）實施階段：1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫剪紙活動校本教材指導(dǎo)綱要。2、方案論證、修改并完善研究方案。3、搜集優(yōu)秀剪紙作品及教學(xué)案例學(xué)習(xí)探究。4、初步形成《漢壩小學(xué)剪紙校本教材》初稿。5、在剪紙教學(xué)的實踐中，對教材及教學(xué)中存在的問題及時修改，再次實踐。逐步完善《漢壩小學(xué)剪紙校本教材》。6、形成較為完整的教學(xué)設(shè)計、實驗報告、教學(xué)反思及教學(xué)微課。（三）、結(jié)題階段（20_年_月——20_年_月）1、匯編活動案例及優(yōu)秀剪紙作品。2、撰寫《小學(xué)剪紙校本教材開發(fā)及應(yīng)用的研究》研究報告。四、實施過程方案：1、校園展示方案開展各種形式的剪紙作品評比、展覽。以生活即藝術(shù)的觀點為支撐，將藝術(shù)融入生活，將學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方，使學(xué)生在校園生活的每時每刻都能受到藝術(shù)熏陶。2、學(xué)生展示方案利用社團(tuán)活動進(jìn)行展示，展板，櫥窗，張貼學(xué)生的優(yōu)秀剪紙作品。還可以利用家長會的契機(jī)，宣傳本校剪紙活動和成果。3、現(xiàn)場鄉(xiāng)土藝術(shù)剪紙表演以藝術(shù)節(jié)和學(xué)校大型活動為契機(jī)，對前來參觀的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們、同學(xué)們進(jìn)行特色藝術(shù)剪紙的現(xiàn)場表演。五、課程實施的評價評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時了解自己的能力和水平，認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實踐操作。對學(xué)生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個