偉大的悲劇資料

PAGEPAGE4《偉大的悲劇》組別：____年級(jí)____學(xué)科時(shí)間：___月___日主備人：張建勇年級(jí)主任簽名處__________學(xué)科組長簽名處__________學(xué)生姓名：__________組別：______________預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：___________________展示評(píng)價(jià):______________反饋評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。3、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神.教學(xué)重、難點(diǎn)1、體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。2、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。課前導(dǎo)學(xué)自學(xué)要求和方法：朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)利用工具書1、了解作者茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。預(yù)習(xí)案1、朗讀課文，了解大意。2、利用工具書，查出生字詞，結(jié)合語境加深理解。3、自學(xué)檢測①根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音拽出()戰(zhàn)栗()悚()然吞噬()告罄()羸弱()bèng()散zhì()息毛骨悚然()怏怏不樂()憂心忡忡()踉踉蹌蹌()海市蜃樓()②文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘？你為什么感動(dòng)？4、整體感知全文1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。（）2、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。3、理清故事情節(jié)奔向南極點(diǎn)→→展示交流1、分小組分別討論以下問題：①斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？②斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文哪些地方？③斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神？2、找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。4、全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？5、精彩語句品味請(qǐng)朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落，并說說令你感動(dòng)的原因。反饋練習(xí)送學(xué)生兩句話，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣?，寫出夜色的美。?、課堂延伸（體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。）a、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。b、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？c、學(xué)完本課后，你有哪些感想？課后反思：《真正的英雄》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情，理解人類不屈不撓的偉大精神。2、朗讀精彩語句，并理解其深刻含義。3、借鑒課文，學(xué)會(huì)抒情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、朗讀精彩語句，并理解作者情感及其深刻含義。2、借鑒課文，學(xué)會(huì)抒情。預(yù)習(xí)案1、根據(jù)拼音寫漢字，為加粗的字注音。余xiá（）陰mái（）迫不jí（）待zīzī（）（）不倦夢(mèng)mèi（）以求陰霾（）疆域（）2、了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容填空。1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形。這次航天災(zāi)難中遇難的七名宇航員分別是________________________________________________3、“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事當(dāng)晚里根總統(tǒng)即向全國發(fā)表了電視講話，對(duì)罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索。三天后，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文即是這次演講的演講詞。請(qǐng)你理清本文的演講思路，劃出層次，并概括各層大意。4、朗讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，并在下面逐句寫出你的理解或體會(huì)。展示交流1、討論交流自學(xué)過程中遇到的問題，組內(nèi)解決并在導(dǎo)學(xué)案上糾正。2、學(xué)生速讀課文，理清思路。(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?3、同位交流，全班交流。個(gè)人談感受的基礎(chǔ)上老師用引讀的方法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。4、如果迪克一行來到了你的身邊，你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？5、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)探險(xiǎn)有了真切的了解。請(qǐng)你結(jié)合本單元的幾篇課文談?wù)剬?duì)冒險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。（可以適當(dāng)化用原文的語句）反饋練習(xí)在里根總統(tǒng)向全國人民、全世界人民發(fā)出這樣的號(hào)召之后，美國的航天事業(yè)有著長足的發(fā)展，取得了卓越的成績。1、我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展著，你們能例舉出一些例子嗎？2、我們的三位宇航員是勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自豪！結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)他們說些什么？用幾句話寫下來。小結(jié)茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。同學(xué)們，目前我想我們所能做的是：將對(duì)航天事業(yè)的熱愛和向往及對(duì)逝去的人的哀思轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相信經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，我們每個(gè)人都可以成為英雄。短文兩篇〈夸父逐日〉〈共工怒觸不周山〉》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解積累文言詞匯；正確掌握句中的停頓。2．了解并掌握神話故事的知識(shí)，理解短文所蘊(yùn)含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是。3．有感情地誦讀并熟練地背誦課文。4．感受夸父、共工勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化時(shí)思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．對(duì)課文內(nèi)容的理解、誦讀及背誦。2．讓學(xué)生明白故事中蘊(yùn)含的意義及課外的拓展延伸?！局R(shí)鏈接】關(guān)于神話神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識(shí)，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。關(guān)于《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》，共18篇，不是一時(shí)一人所作，大約是戰(zhàn)國至西漢初年的作品。它是我國現(xiàn)存最古老的地理書，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。關(guān)于《淮南子》《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。預(yù)習(xí)案（生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）1、文學(xué)常識(shí)填空《夸父逐日》選自《》，“逐日”是的意思?！翱涓钢鹑铡笔且粋€(gè)成語，現(xiàn)在多比喻。2、解釋下列加點(diǎn)字：逐走（）飲于河（）（）未至（）道渴而死（）棄其杖（）化為鄧林（）展示交流（再讀課文，小組合作探究，解決文中疑難）1、課文翻譯。2怎么看待夸父敢于“與日逐走”？3對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?4、通過閱讀，我看到了一個(gè)的夸父。5、你如何理解這則神話的主題？練習(xí)反饋1、解釋下列加點(diǎn)的詞語。⑴與日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北飲大澤（）⑷棄其杖（）2、翻譯下列句子。⑴夸父與日逐走⑵未至，道渴而死⑶棄其杖，化為鄧林共工怒觸不周山預(yù)習(xí)案1、常識(shí)填空《共工觸怒不周山》選自，是西漢淮南王及其門客集體撰寫的一部著作。）2、解釋加點(diǎn)字詞昔者（）怒而觸不周山（）地維絕（）（）故日月星辰移焉（）（）地不滿東南（）故水潦塵埃歸焉（）（)天柱折（）3、翻譯重點(diǎn)語句天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。展示交流1《共工怒觸不周山》解釋了哪兩種自然現(xiàn)象？你如何看待文中的解釋？2在你心目中，共工是個(gè)怎樣的人？3夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？反饋練習(xí)1、你還了解哪些神話故事？你怎么看待人們創(chuàng)作神話故事的意圖？【學(xué)習(xí)反思】《貓》學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。4.形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過品讀探究,懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者的感情以及文章蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)過程:預(yù)習(xí)案1.初讀課文，解決生字詞（利用工具書和課下注釋，掌握音形義。）2..默讀課文，并按照文章脈絡(luò)，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情以及在家中的地位、結(jié)局的語句，并完成下列表格。 第一只貓 第二只貓 第三只貓來歷 外形 “我”對(duì)它的稱呼 性情 地位 “我”對(duì)它的感情 展示交流1.聯(lián)系生活,說一說你自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。2.預(yù)習(xí)了這篇文章，你還有哪些不理解的呢？請(qǐng)將你的疑問寫在下面空白處。精講點(diǎn)撥1.文章寫了幾只貓?作者養(yǎng)了幾只貓?主要寫哪一只?2.找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子;體會(huì)“我”的感情。按照理解填充句式:“讀——,我體味到————?！?.學(xué)生有感情地朗讀“我心里十分難過……”這一段。并用“對(duì)于,我想說:”的方式結(jié)尾,表達(dá)一種看法。4.芙蓉鳥事件——庭審現(xiàn)場犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________殺死鳥的真正兇手是。在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自責(zé)、更難過。請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的段落。5.第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?作者又寫道:“自此我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫,體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。6.如果第二只貓偷吃了芙蓉鳥,“我”會(huì)怎么做?結(jié)合“我”的教訓(xùn),說說作品給予我們的啟示。（教師提示：要針對(duì)“我”的心理與情感變化，合乎情理。）7.鄭振鐸先生巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。那么你從中領(lǐng)悟到了什么哲理和做人的道理呢?我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣去關(guān)愛別人并完善自己呢?反饋練習(xí)1.給括號(hào)前面的字注音消耗()虐()待蜷()伏紅綾()慫()恿污澀()銜()著詛()罵2.介紹鄭振鐸。3.文章故事按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。請(qǐng)勾畫出養(yǎng)貓的這一悲劇史填空:得貓——養(yǎng)貓——()——再()——再()——再()——復(fù)()——復(fù)()——復(fù)()——(永不養(yǎng)貓)4.體會(huì)下面語句的情感，并分析。A自此，我家好久不養(yǎng)貓。B自此，我家永不養(yǎng)貓。5、拓展提高閱讀下文，完成后面的習(xí)題。蟈蟈窗臺(tái)上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬行著,兩根又細(xì)又長的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來,可憐巴巴地?fù)u晃幾下,仿佛在呼喚、祈求著什么?！肮至?它怎么不肯叫呢?買的時(shí)候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天,嘴里在自言自語。老人的孫子和孫女,兩個(gè)不滿8歲的孩子,也趴在窗臺(tái)上看新鮮?！八豢辖?準(zhǔn)是怕生?！毙∨⒄f。“把它關(guān)在籠子里,它生氣呢!”小男孩說著,伸出小手去摘蟈蟈籠子?！靶∴锛?別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方,然后又說:“別著急,它一定會(huì)叫的!”整整一天,蟈蟈無聲無息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。第二天,老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒,撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里,“吃了辣椒,它就會(huì)叫的?！彼茏孕拧蓚€(gè)孩子又來了興趣,趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢地把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。整個(gè)白天,蟈蟈還是沒有吱聲,只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候,蟈蟈突然叫起來,那叫聲又清脆又響,把屋里所有的人都叫醒了?！奥犚娒?它叫了,多好聽!”老人很有點(diǎn)得意。兩個(gè)孩子睡得蒙眬,可還是高興得手舞足蹈,把床板蹬得冬冬直響。蟈蟈一叫就再也沒有停下來,從早到晚,不知疲倦地叫,叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快,他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里,屋子里終于發(fā)出了怨言:“煩死了,真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。“爸爸,蟈蟈為什么不停地叫呢?”男孩問了一句,可大人們誰也不回答。于是兩個(gè)孩子自問自答了?！八蟾乓矡岬盟恢?所以叫?！薄安?它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受,它在哭呢!”大人們靜靜地聽著兩個(gè)孩子的議論,只有白發(fā)老人,用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……早晨醒來時(shí),聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)一看,小籠子還掛在那兒,可里面的蟈蟈不見了。小籠子上有一個(gè)整齊的口子,像是用剪刀剪的。“它咬破了籠子,逃走了。”老人看著窗外,自言自語地說。1.給括號(hào)前面的字注音。祈()求小囡()家()觸須()湊近2.瀏覽全文,在空白處填寫自己的理解。文章以為順序,以為線索來敘說故事、展開情節(jié)、表現(xiàn)人物。3.研讀文章內(nèi)容,寫出作者借人物之口說出的最有情感表現(xiàn)力的兩句話?！栋吡顼w渡》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。三、學(xué)法指津有感情的朗讀課文，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時(shí)的崇高心理和實(shí)施飛渡時(shí)的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動(dòng)作神態(tài)等。之后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，抓取文章中精彩的細(xì)節(jié)描寫，品析精彩的語言，記下感悟和心得體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）2、文學(xué)常識(shí)本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。3、整體感悟朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，并談?wù)勛约旱母惺?。展示交?、研讀賞析?自主、合作、探究（1）默讀課文，劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？（2）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？（3）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（4）找出文章議論抒情的語段，體會(huì)作者的思想感情。2、能力提升(1)閱讀課文關(guān)于斑羚飛渡的語段，思考：①將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”換成“贊不絕口”好不好？為什么？②文中驚心動(dòng)魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的_______精神。3找出文中你認(rèn)為最精彩的語句品味并積累。拓展延伸?鞏固閱讀下面的語段，思考文后的問題藏羚羊跪拜王宗仁這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起這個(gè)故事的主人公――那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)喝碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一些錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后――應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞧見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語：天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世餓孩子埋葬了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。問題：藏羚羊跪拜這一舉動(dòng)包含了怎樣的思想感情？老獵人為什么從此在藏北草原上消失了？想象一下，老獵人會(huì)去干什么呢？《華南虎》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：分析“華南虎”的象征意義過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求獨(dú)立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚人格。教學(xué)重點(diǎn)：分析“華南虎”的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)語句的含義。預(yù)習(xí)案（一）解決字詞1、給加點(diǎn)字注音抽搐（）不羈（）鉸（）掉膽怯（）勸誘（）溝壑（）嘰嘰喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）（二）誦讀品味，整體感知：1、朗讀指導(dǎo)：第一、二小節(jié)以敘述語氣為主,第三、四小節(jié)要讀出華南虎對(duì)人類的輕蔑,讀出它內(nèi)心的孤獨(dú)和憂憤,更要讀出它的抗?fàn)?最后一節(jié)是作者感情的高潮,要讀出作者的羞愧和覺醒后的激憤.2學(xué)生自由朗讀,深入品味情感.（三）主題詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。展示交流（1）閱讀課文，思考：文中的華南虎處境如何？（2）這只華南虎具有什么樣的個(gè)性？文中那些詩句能表現(xiàn)它的個(gè)性？再讀課文，勾畫出這些句子，然后歸納。文中表現(xiàn)華南虎個(gè)性的詩句有：（3）“你夢(mèng)見可蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)感到“屈辱”？（4）對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對(duì)“我”和群眾的行為有怎樣的評(píng)價(jià)？（5）理解象征這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？②詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?（6）為什么“我”認(rèn)為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可憐而可笑”的人？（7）文章結(jié)尾的段落有什么深刻的含義？反饋練習(xí)1、本文的作者是采用了的寫作手法，表達(dá)了2、寫出下列詩中各形象所代表的深層含義。⑴老虎：⑵觀眾：⑶鐵籠：⑷“我”：《馬》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。3、理解課文一些含義深刻的句子。重點(diǎn)1、理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。。難點(diǎn)理解課文一些含義深刻的句子。[教學(xué)過程]預(yù)習(xí)案1、解決生字詞（讀一讀寫一寫）覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過之無不及2、朗讀全文，思考課后“研討與練習(xí)”。3、作家作品簡介：布封（1707-1788），（）博物學(xué)家、作家。代表作為博物志（）。4、整體感知1、速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬？明確：第一部分（1—2）寫（）的馬。第二部分（3—5）寫（）的馬。2、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出下面列舉的這些詞語。3、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語。展示交流1、文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫有什么好處?明確：通過比較突出馬的身體是（），盛贊馬的（）。2、本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?明確：（根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可）3、馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？為什么？（從文中找出句子來回答）4、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話？明確：首先，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到（），而不是自由自在地（）；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：（1）指馬被套上（），披上（），戴上（），釘上（）；（2）指馬從思想上接受（）的觀念，（）成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的（）。同時(shí)也寄托了作者的（）。小結(jié)這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。反饋檢查1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二題。2、反復(fù)朗讀，體味語言。3、學(xué)習(xí)本文寫法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫一篇以動(dòng)物為主角的短文。4.語言中含“馬”字的成語俗語非常多，請(qǐng)你至少寫出5個(gè)《狼》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。2.復(fù)述故事情節(jié)。3.解釋詞語，疏通文意。4.積累文言實(shí)詞和虛詞。預(yù)習(xí)案1、請(qǐng)你說出與狼有關(guān)的成語。2、你知道郭沫若的這句詩中包含的作家和作品名嗎？寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。作家：作品：3、查閱資料，了解作家、作品。重點(diǎn)識(shí)記：（1）蒲松齡。字，一字，別號(hào)，世陳，清代文學(xué)家、小說家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，他畢生精力完成《》，該書被譽(yù)為我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集。上學(xué)期我們學(xué)過其中的一篇文章《》。4、（1）加點(diǎn)字注音：綴行（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛擔(dān)持刀