古詩《石灰吟》《墨梅》“賞析”課

一．教學目標難點三．前置學習活動學生：1．反復誦讀詩歌，嘗試運用已有方法理解重點詞句的意思 2課時環(huán)節(jié)一、認 自主閱讀，整體把（一）談話激趣，導入新通過預習，你對他們有哪些了解？（）（二）初讀古詩：感知詩檢查能否讀得正確流利學生自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把句子讀通順教師檢查學生自讀情況讀通《石灰吟。引導讀題，解題：吟——吟誦、贊美，如（游子吟②注意這些字音，自己反復練練，然后讀給同位聽，互相評價，互相促進讀通《墨梅②練讀，再指生讀，齊讀指導學生反復讀，讀好停頓，讀出詩的節(jié)奏，感受詩的韻律美出示詩的停頓，練讀（出示課件《石灰吟千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間（——根據學情，可以先讓學生借助停頓符號練習朗讀——指生讀，齊讀(3)出示《墨梅》出示詩的停頓，練讀墨元王吾家/洗硯//池頭樹，個個/花開//淡墨痕。不要/人夸//顏色好，只流/清氣//滿乾坤（4）指名讀，齊讀，打節(jié)拍讀。相互評價練習背誦兩首古詩再讀課文，初步感知詩（1）再讀《石灰吟《墨梅②全班交流預設（學生交流詞語時指導學生理解含有這些詞語的詩句——說說你對“千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身”的理解——淡墨痕：用淡墨圈畫出梅花花瓣的痕跡。淡墨，水墨畫中將墨色分為墨、濃墨、焦墨等（出示《墨梅》畫，學生欣賞——說說整首詩的意思整體感知詩意，引發(fā)深入學習環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼（三）抓文眼，品味《石灰吟》的優(yōu)美意思俗話說書讀百遍，其義自見能讀懂嗎？自讀古詩在小組內交流交流你讀懂了哪句詩？還有什么疑問？不能解決的問題記下來合作交流，讀懂大意預設一千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑預設二粉骨碎身全不怕，要留清白在人間粉骨碎身：身體粉碎。留留清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩感情朗讀（四）把握詩蘊，品讀賞析。感悟詩人志向，感受情感情朗讀，入情入境指生讀《石灰吟石灰具有哪些特點？是哪些字詞寫出來的（經歷一個“錘擊、焚燒、粉碎”的過程，由石灰石變成了“潔白”的石灰）“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間贊頌了什么精神（不畏艱險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質石灰是一種沒有生命的事物，經歷這樣一個形成的過程也沒有什么奇（“清白”的志向）誰把你的理解讀出來拓展詩蘊，深化感知（全詩表現了詩人不畏艱險）由這樣的石灰你會想到什么樣的人（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄,他將二十二萬兵士分列于京師的九門之外，自己則身披甲胄親赴兵營督戰(zhàn).大挫瓦剌也先的銳氣其后,于謙設伏,以少量騎兵且戰(zhàn)且退，誘敵深入,擊潰瓦剌軍.景泰八年正月，石亨等人趁景帝病重之際，發(fā)動了“奪門之變捍衛(wèi)清白等）于是他慷慨激昂地道出了自己的志向。你能把詩中蘊含的情感、志向表達出來嗎？（指導朗讀，再現詩情，提升詩人偉大形象《石灰吟》背誦這首詩環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼（一）復習導（二）賞畫品詩，感悟詩賞畫。組織學生觀察王冕筆下的梅花，并回答問題：圖中梅花有什么點品詩：作者筆下的墨梅是怎樣的一種美抓住名句，比較閱讀預設一我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕指名學生朗讀這兩句小組討論學習全班交流。根據學生交流情況，指導學生理解這兩句詩的意思是什么？（我家洗硯池邊的這棵梅花樹上，朵朵花是淡淡的墨痕這兩句詩寫了梅的什么特點？（直接描寫墨梅突出了它淡淡的色彩（①理解：清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤天地，人間。對比理解：流與（（三）拓展詩蘊，深化感知，感受人品王冕他出生貧寒，自學成材，詩畫皆負盛名。由于王冕的詩畫風格特異，他不愿意為達官貴人服務，曾有官員和大財主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，看插圖，王冕自幼家貧，白天放牛，晚上苦讀，終于學得滿腹經綸，而（指導朗讀，再現詩情，提升詩人偉大形象《墨梅》背誦這首詩環(huán)節(jié)三——積累拓展，讀寫訓(四)弄清詩中“意象知托物言志的寫法對比誦讀兩首詩，在寫法上有什么相同之處探究“意象同學們朗讀了這兩首詩，我們知道作者吟詠石灰、梅花，其意不在此（托物言志你能說說石灰、墨梅在這里代指什么情志嗎？（表面上寫石灰和墨梅）（五）拓展延伸，感情升你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。《竹石（鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風《青松（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時梅花(王安石忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤