師德培訓(xùn)心得體會

師德培訓(xùn)心得體會8月17—18日,我校根據(jù)林區(qū)教育局工作安排進(jìn)行了為期兩天的暑期師德培訓(xùn),每年的師德培訓(xùn)就像一泓清泉,洗滌著污濁,凈化了心靈!集訓(xùn)會上實驗中學(xué)的關(guān)泉老師介紹了清華大學(xué)的發(fā)展歷史,清華大學(xué)的精神,清華大學(xué)的辦學(xué)理念,感受名校風(fēng)范。他關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗交流--淺談班主任工作中的誤區(qū),再次深深體會了班主任的重要性,班主任工作的艱辛,班主任的工作藝術(shù)。實驗中學(xué)骨干教師張榮華老師談了自己參加“國培學(xué)習(xí)”的經(jīng)歷和感想--心有多遠(yuǎn),路就有多遠(yuǎn),讓我再次感受到學(xué)習(xí)的重要,“知識若停止,教育就無法前進(jìn)”。我校關(guān)立老師的教學(xué)經(jīng)驗交流,曹麗老師的班主任經(jīng)驗交流,湯文憑老師的校園安全管理經(jīng)驗交流使我受益匪淺。通過師德集訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識的傳播者,又是文明的傳承者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我深深地認(rèn)識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們教師所從事的職業(yè)是教育人,塑造人的事業(yè)。因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德是教師執(zhí)業(yè)的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。正人先正己,教育者必先受教育?？梢?為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德,才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想,堅定的信念,高尚的情操,模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生,使學(xué)生有純正的心靈。教師關(guān)愛學(xué)生,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了,教師對學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而就“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能?；貞涀约鹤x書的情景,那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會最深的體會就是教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng),教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育?我想,我應(yīng)該快樂地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè),面對自己的工作,面對自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到德才兼?zhèn)?讓每一課的知識變得如此生動有趣,并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇,樹立較強(qiáng)的科研意識,走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng)新型教師。通過這次師德學(xué)習(xí),從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。在管理方面,努力學(xué)習(xí)理論知識,把自己的能力提高到一個新的層面。回顧和反思自己二十多年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷,感想頗多,先整理寫下,藉以自勵。韓愈說“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師不但要傳授給學(xué)生文化知識,更要教給他們做人的道理。但長期以來的應(yīng)試教育導(dǎo)致教育本身產(chǎn)生了偏差,不知從何時起教育偏向了文化知識的傳授,而忽略了傳授做人的道理;注重了分?jǐn)?shù)的取得,而忽視了學(xué)生首先是作為一個人而存在的。教師要把目光從學(xué)生獲取高分稍轉(zhuǎn)移一下,把學(xué)生作為一個人──一個有感情、有思想、有主見的有血有肉的人來看待。教會他們用心去感受生活、感受人,抓住生活中的一些契機(jī)讓他們從實踐中學(xué)會辨別是非,學(xué)會做人。在工作中做到“細(xì)、勤、巧”。細(xì),就是細(xì)觀察,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界;勤,就是勤談話,設(shè)法多走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,跟他們的心去交談;巧,就是利用學(xué)生各自不同的生活經(jīng)歷巧搭橋梁,走進(jìn)他們的思想,取得他們的信任。做到了這幾點,班主任工作還能不順利進(jìn)行嗎?贊科夫曾經(jīng)說過:“對于一個有觀察能力的教師來說,學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不過他們的眼睛。一個教師如果對這些熟視無睹,他就很難成為學(xué)生的良師益友”。只有對學(xué)生仔細(xì)觀察,練就一雙慧眼,迅速捕捉他們的心靈電波,才能抓住最佳的教育時機(jī),運用最佳的教育方法,實施有效的教育。要想做到這些,就不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而要時時注意對人的關(guān)照(以人為本)。著名教育學(xué)家馬卡連柯說得好:“在教育工作中,沒有小事……最好的教育組織工作是不會忽略細(xì)節(jié)與小事的”。我深刻地理解到粗暴、簡單的教育方式,會使學(xué)生產(chǎn)生反感、畏懼及抵觸情緒,走上教育的反面。熱愛學(xué)生,管理學(xué)生時,多一點鼓勵,少一點挖苦,幫助學(xué)生邁出成功的第一步。蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認(rèn)為:“鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望”。他強(qiáng)調(diào)說:“請你無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。一旦缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的”。幫助學(xué)生邁出成功的第一步是非常重要的,這一步有時甚至影響著人的一生.記得有一位特級教師這樣說過:"不要小看教師一、兩句鼓勵的話,學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表揚的一剎那開啟的”。鼓勵后進(jìn)生前進(jìn),更為重要的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,不要把自己看成一無是處,事情往往是這樣,所謂后進(jìn)生,雖然在某些方面表現(xiàn)較差,但也會在不為人注意的另一些方面存在著明顯的優(yōu)勢,倘若能耐心引導(dǎo)他們揚長避短,說不定日后會有所成就,我們教師要特別注意這一點。重視鼓勵,大多教師都能做到。但我發(fā)現(xiàn),教師們給優(yōu)秀的學(xué)生的鼓勵一般是非?？陡诺?給后進(jìn)生的鼓勵卻非常,有時不但不給,反而給以嘲弄、奚落、挖苦。人們似乎樂于錦上添花,而不屑于雪中送炭。但實際的需要卻恰恰相反。親切的關(guān)懷和熱情的鼓勵應(yīng)該更多地給予后進(jìn)生,因為他們更加需要。而鼓勵的方式方法也應(yīng)是因人而異的。有經(jīng)驗的老師總是對優(yōu)秀生提出更嚴(yán)格的要求,善于從他的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不足之處,以幫助他們踏上新的臺階。對后進(jìn)生,則應(yīng)從他們哪怕看來是錯誤的答案中也尋求正確的因素,然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們到達(dá)成功的彼岸。正是這樣從學(xué)生的不正確答案中尋到了正確的因素,然后巧妙地幫助學(xué)生找出正確的答案,我覺得,這才是對學(xué)生最好的鼓勵方法?？傊?對學(xué)生應(yīng)該多一點鼓勵,少一點挖苦。尤其是后進(jìn)生的心理本來已很自卑,我們教師除了不歧視、不討厭他之外,更不能用挖苦的語言去打擊他們。應(yīng)該用關(guān)心和愛心、表揚和鼓勵來激發(fā)和促進(jìn)他們的自信心。只有這樣,才能幫助他們走向成功的彼岸。關(guān)愛學(xué)生,走近學(xué)生,溝通從心靈開始。贊可夫說過:"當(dāng)教師必不可少的,甚至是最重要的品質(zhì)就是熱愛孩子”。奧雷斯也說過:"面對真誠的微笑,不要戴上假面具,誠心誠意,無絲毫造作的親切,即使是喪盡天良的人,也必定會感動不已”。只要本著愛心,從心開始溝通,必然成功。首先要走近學(xué)生,把愛心送出去,并要讓學(xué)生感覺到你的愛心。布貝爾說得好:"當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時,學(xué)生就是對受教育反感也會被克服而讓位為另一種情況--親近”。這需要班主任老師進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨、堅持不懈的努力。關(guān)心其學(xué)習(xí),關(guān)心其生活,關(guān)心其關(guān)心的東西。春不種,秋不收;春華,必秋實。付出老師萬分的愛心,必能換來學(xué)生的真情回報。作為班主任,每天我總是先到教室后到辦公室,放學(xué)也得看到最后一個學(xué)生走才下班;還要抽查學(xué)生早操,抽查學(xué)生某課作業(yè)一次。無課也經(jīng)常到教室外看看課堂情況;每周至少開學(xué)生干部會議一次,星期一的班會以及其他集體活動,我都提前安排準(zhǔn)備。與學(xué)生接觸多了,師生雙方思想情感交流也就多了,學(xué)生對老師的感情除了敬畏,更多了一份親近,紛紛敞開心扉,傾吐心聲。這樣,我就能更多地了解學(xué)生。每個人都需要愛,尤其是孩子。有些時候,點滴的關(guān)懷能給有需要的人無盡的溫暖。遇上天氣驟變,我提醒學(xué)生適當(dāng)增減衣服以及帶好必要的用具;碰上交通不便,我提醒學(xué)生小心慢行;若然學(xué)生生病,我及時給予關(guān)心,適當(dāng)安排優(yōu)生為其補上功課……滴水不斷,真誠所至,金石為開。中學(xué)生正處于青春初期,對外界刺激非常敏感,心理承受能力有時達(dá)到非常脆弱的地步,班主任說話的用詞、語氣甚至手勢、神情都會引起學(xué)生的心理波動,稍不留意就極可能挫傷學(xué)生的自尊,這對學(xué)生配合老師教學(xué)會有消極的影響,也很可能影響師生感情,因此不可小視。應(yīng)以親切坦誠的態(tài)度去傾聽學(xué)生內(nèi)心的苦惱,分擔(dān)學(xué)生的憂愁和委屈。學(xué)生難免因自身問題在學(xué)習(xí)生活中遇事心情多變,出現(xiàn)這樣那樣的心理問題,自己不能排解,又不愿意向別人訴說,加上別的原因,如果不了解,聽任發(fā)展不加疏導(dǎo),甚至一味指責(zé),往往容易使其走向極端甚至采取過激行動,其后果常常是很嚴(yán)重的。面對老師出于好心的批評、斥責(zé),學(xué)生也許敢怒而不敢言,但在其內(nèi)心深處就感受不到心靈的溫暖,結(jié)果會因有苦無處訴說而委屈更深,甚至于釀成不該出現(xiàn)的悲劇。報紙上曾經(jīng)報道的學(xué)生自殺就是典型例子。因此,班主任及時發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的細(xì)微心理變化并加以疏導(dǎo),就極為必要了。當(dāng)然,有時班主任要嚴(yán)守學(xué)生秘密,這樣才能贏得學(xué)生的信任,教育才有可靠的保證。古人云:"感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義”。只要老師本著"治病救人"的宗旨,適度寬容、中肯分析、設(shè)法解決,對問題學(xué)生進(jìn)行悉心的"因材施慝",問題學(xué)生定能走出陰霾。初中學(xué)生說大不大、說小不小,多數(shù)心理意識還停留在小學(xué)水平,有不少是獨生子女,平時嬌生慣養(yǎng),盲目、固執(zhí)、任性,有時會因其好奇而做一些錯事甚至荒唐可笑的事,這就要求班主任必須尊重學(xué)生的身心發(fā)育特點,充分信任,允許犯錯誤,同時加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助其明確是非,在學(xué)生犯錯誤后,及時處理,將可能出現(xiàn)的后果限制在最小范圍內(nèi)。我想班主任老師對一件事情的看法、評價和處理方式會直接影響學(xué)生的情緒,影響學(xué)生對該事情的再認(rèn)識,稍有不慎就會適得其反,甚至于對師生關(guān)系產(chǎn)生不良后果,那么處理問題的難度也就增大了,因此不能不慎之又慎。這里,我就遵循了適度寬容的原則,因為它能在師生之間搭建一條相互理解的心靈之橋,有助于問題的圓滿解決。尋找閃光點,增強(qiáng)自信。有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好,成績較差,往往自卑,在同學(xué)面前抬不起頭來。因此,班主任老師就必須善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的長處,幫這些學(xué)生尋找突破口,指導(dǎo)他們,<~>讓他們看到希望,從而增強(qiáng)自信。只有這樣,才能使這些學(xué)生戰(zhàn)勝自己的自卑心理,塑造健康積極向上的完美人格,從而滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。開展集體活動,培養(yǎng)合作意識和合作能力。現(xiàn)在的學(xué)生見識增多,主意不少;家庭環(huán)境好了又是獨苗苗,家長的疼愛有增無減,同齡人交往甚少。所以多組織集體活動,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,很有必要?？梢越M織學(xué)習(xí)小組、組織各種比賽,在活動中滲透良性競爭的意識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到"絕不能拖小組的后腿”、"大家好才是真的好"等集體主義精神,從而投身集體、各盡所能、謙虛好學(xué)、互補長短。在我班中,最經(jīng)常的活動就是小組比賽、協(xié)作學(xué)習(xí),比、學(xué)、趕、幫、超現(xiàn)象比比皆是。滲透健康內(nèi)容,教會學(xué)生做人的真諦和技巧。教育家陶行知先生說:"千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)會做人。"人際關(guān)系是最重要、最復(fù)雜、最基本的關(guān)系,人際交往學(xué)是一門富有藝術(shù)性和科學(xué)性的社會學(xué)科。中學(xué)生是從小孩邁向大人