2023小學(xué)科學(xué)說課稿6篇

2023小學(xué)科學(xué)說課稿6篇

2023學(xué)校科學(xué)說課稿篇1

今日我說課的資料是大象版四班級科學(xué)其次單元的其次課《食物中的養(yǎng)分》。接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的熟悉和教學(xué)。

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)資料共分三部分：食物中的七類主要養(yǎng)分成分；經(jīng)過試驗把握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等養(yǎng)分成分的方法；了解食物中添加劑對人體的影響。這節(jié)課是在同學(xué)前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上，對食物中的養(yǎng)分成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時更注意直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給同學(xué)，以便了解人體所需要的養(yǎng)分是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)同學(xué)探討食物在人體中的消化和設(shè)計科學(xué)合理的養(yǎng)分食譜，所以這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是非常重要的一課。

二、說學(xué)情

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強、大膽好問，但究竟這類的學(xué)問有限，他們在日常生活中對食物養(yǎng)分方面的學(xué)問是零碎的，模糊的，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫忙他們。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年齡和教學(xué)資料的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)熟悉食物中的七種主要養(yǎng)分成分：蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。

2、本領(lǐng)目標(biāo)：使同學(xué)初步學(xué)會用試驗方法檢驗食物中的養(yǎng)分成分，培育同學(xué)在試驗中觀看、分析、歸納、概括的本領(lǐng)。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會關(guān)注自我的身體健康，在日常生活中探究所吃食物中的養(yǎng)分搭配。

四、教學(xué)重難點

明白食物中包含哪些養(yǎng)分成分。

用試驗的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。

五、說教法

本節(jié)課主要采納嬉戲激趣法、問題爭論法，試驗探究法進(jìn)行教學(xué)。以嬉戲激趣綻開這節(jié)課的教學(xué)，示意引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見，經(jīng)過爭論的方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；經(jīng)過試驗探究法，指導(dǎo)同學(xué)把握食物中的各類養(yǎng)分成分，并能經(jīng)過試驗加以鑒別。

六、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動，不是單純的仿照和記憶力，而是一個有目的的，主動構(gòu)建學(xué)問的過程。為此，我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：

觀看發(fā)覺法動手操作法

自主探究法合作溝通法

讓他們在看一看、議一議和做一做一系列活動中感知食物中包含的養(yǎng)分成分。

七、教具學(xué)具預(yù)備

脂肪鑒別試驗器材

老師預(yù)備：棉簽、水。

同學(xué)預(yù)備：白紙、肥肉、花生。

淀粉鑒別試驗器材

老師預(yù)備：滴管、試管、碘酒。

同學(xué)預(yù)備：熟蛋白、米飯、淀粉。

蛋白質(zhì)鑒別試驗器材

老師預(yù)備：鑷子、酒精燈。

同學(xué)預(yù)備：雞蛋白、瘦肉。

八、說教學(xué)流程

一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：入境始于親。一個好的開頭能調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，所以我經(jīng)過做嬉戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的進(jìn)取性，也是讓同學(xué)體會到科學(xué)來自于生活，到達(dá)我們生活中到處布滿科學(xué)的目的。

我對同學(xué)說：同學(xué)們，我們今日來玩?zhèn)€嬉戲好不好？嬉戲的名字叫《蹲蘿卜》，同學(xué)可能會踴躍參與，那我的目的也就到達(dá)了，也為了下一個環(huán)節(jié)做下了鋪墊。

當(dāng)同學(xué)還在回味剛才嬉戲樂趣的時候，我會抓住這個機會話鋒一轉(zhuǎn)連續(xù)問：剛才呀，在做嬉戲的時候發(fā)覺同學(xué)們都非常的累，那老師就要有個問題問你們了，我們每一天都在做許多消耗體力的活動，可是什么支配我們的`身體呢？在此引出今日的新課，并板書課題《食物中的養(yǎng)分》。（用時5分鐘）

師講解：科學(xué)討論發(fā)覺，食物里包含人體必需的養(yǎng)分成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長的基本材料。（板書七類主要養(yǎng)分成分的名稱）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)同學(xué)思索，是食物的能量和養(yǎng)分支配著我們的身體。可能有的同學(xué)回答的還不夠完整或正確，但我也不會當(dāng)時就給他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答嘉獎他們一些豐富的食物。同學(xué)們剛才總結(jié)的都非常好，為了嘉獎你們，老師今日給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看……！出示幾組圖片，吸引同學(xué)。讓同學(xué)邊看邊想對于這些食物他們還想明白哪些信息，在他們回答的時候，我會著重抓住養(yǎng)分二字進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)試驗，深化了解（試驗共用時30分鐘）

試驗1、檢驗蛋白質(zhì)

師：同學(xué)們，你們明白哪些食物中包含蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別它們呢？請各小組爭論并制定檢驗蛋白質(zhì)的方案。

（1）小組匯報并確定試驗方案（要求同學(xué)說出方案設(shè)計的理由）

（2）師指導(dǎo)：請各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點燃酒精燈用火燒，聞聞有什么氣味？（留意酒精燈的使用方法和安全）

（3）同學(xué)分組試驗，匯報試驗現(xiàn)象

試驗結(jié)束后，先讓同學(xué)說說他們自我的發(fā)覺和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們原有的結(jié)論上加以指導(dǎo)和訂正。

（4）師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時特有的氣味。所以，我們能夠用燒、聞氣味的方法來檢驗食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。

試驗2、檢驗脂肪

師：剛才呀，同學(xué)們做的非常好。但我們明白不一樣的食物含的養(yǎng)分成分都不一樣，那你們能不能再用不一樣的方法檢驗出食物中包含脂肪的養(yǎng)分成分呢？

（1）小組匯報并確定試驗方案（要求同學(xué)說出方案設(shè)計的理由）

（2）師指導(dǎo)：請同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀看白紙上有什么消失？用手摸一摸這個地方有什么感覺？（可能有的同學(xué)認(rèn)不清這是水還是油？所以我會讓同學(xué)用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對著亮光，觀看有什么不一樣現(xiàn)象？）

（3）同學(xué)分組試驗，匯報試驗現(xiàn)象。

（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不簡單干，并且透光，與水跡完全不一樣。所以我們能夠用擠壓的方法來檢驗食物中是否包含脂肪。

試驗3、檢驗淀粉

師：同學(xué)們非常的棒，我們用了不一樣的方法檢驗出了食物中包含不一樣的兩種養(yǎng)分，那么下頭請你們再試著去檢驗食物中包含淀粉的養(yǎng)分成分，好嗎？

（1）小組匯報并確定試驗方案（要求同學(xué)說出方案設(shè)計的理由）

（2）師指導(dǎo)：將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖擺試管，觀看到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們能夠用滴碘酒的方法來檢驗食物中是否包含較多的淀粉。

（3）分組試驗，匯報試驗現(xiàn)象

（4）師生小結(jié)：同學(xué)在匯報時可能會發(fā)覺，饅頭、米飯等食物中包含較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會讓同學(xué)在用蛋白做一次試驗的目的。

設(shè)計意圖：試驗是科學(xué)的生命線，提倡試驗和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究過程，是當(dāng)前學(xué)?？茖W(xué)課改的理念。理解養(yǎng)分成份的名稱并堅固把握試驗過程是本節(jié)課的重點和難點。在那里，我讓同學(xué)先猜想，再進(jìn)行小組爭論匯報，要求他們說清晰方案設(shè)計的理由，然后組織同學(xué)進(jìn)行試驗和探究。在同學(xué)匯報時，我引導(dǎo)他們對試驗現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀看，分析，最終作出合理的解釋，構(gòu)成結(jié)論。這樣設(shè)計的目的是，讓同學(xué)在動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思索空間和探究空間，以培育同學(xué)的觀看，分析和概括本領(lǐng)。在這一環(huán)節(jié)中，我采納啟發(fā)引導(dǎo)法，試驗觀看法，溝通爭論法的教學(xué)方法組織同學(xué)進(jìn)行探究，始終處于引導(dǎo)地位，

三。提問鞏固，加深理解（用時5分鐘）

師提問：1、誰能概括的說一說怎樣用試驗的方法檢驗食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？

2、食物中的養(yǎng)分對人體有什么樣的影響？

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計的目的是：經(jīng)過提問的形式讓同學(xué)鞏固新授學(xué)問，以加深同學(xué)對學(xué)習(xí)學(xué)問的把握。

九。說教學(xué)板書

養(yǎng)分成分檢驗方法

蛋白質(zhì)----燃燒

淀粉----滴碘酒

糖類

脂肪----擠壓

維生素

礦物質(zhì)

纖維素我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)問性和簡潔性，使同學(xué)一目了然。

2023學(xué)?？茖W(xué)說課稿篇2

說課的內(nèi)容是大象版學(xué)?？茖W(xué)三班級上冊第三單元其次課《果實累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學(xué)設(shè)計做以說明：

一、教材分析：

《果實累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅漂亮的圖畫》這一單元的其次課，它在同學(xué)學(xué)習(xí)《查找秋天》這一課，對秋天有了感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)科學(xué)、精確?????地熟悉果實。本節(jié)課屬于綜合過程力量訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個活動組成，即秋天的果實、‘找星星’和果實分類，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法討論果實，使同學(xué)對果實的熟悉由表象到理性，層層深化，最終上升到科學(xué)理論上，重點培育觀看與提問的力量目標(biāo)，同時也培育同學(xué)從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、學(xué)情分析：

三班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中確定見過以及吃過一些水果，所以有了肯定的閱歷與基礎(chǔ)，但對果實的熟悉比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導(dǎo)同學(xué)對果實的充分觀看，把握果實的特征，并用這一學(xué)問辨別果實與非果實。這些都是貼近同學(xué)日常生活實際的，同學(xué)喜愛和情愿了解的學(xué)問。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三班級的同學(xué)由于年齡小，對事物的認(rèn)知和辨別力量稍差。所以對于本課內(nèi)容，要實行符合三班級同學(xué)的年齡特點，由簡入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

2、力量目標(biāo)：能從不同角度對特定事物進(jìn)行定向觀看和提問。

3、情感目標(biāo)：樂于對生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。

關(guān)心他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點確定為：探究果實的特征。

難點確定為：辨別果實與非果實。

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采納探究法，它通過讓同學(xué)對自然事物的觀看、描述、相互溝通，形成對事物的熟悉。在同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，熬煉兒童思維，培育同學(xué)解決問題的力量。同時我又把比較法、發(fā)覺法等多種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，期望同學(xué)既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提興奮趣和求知欲，從而激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的美妙情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)法時，我貫徹的指導(dǎo)思想是把同學(xué)的主動權(quán)還給同學(xué)，力求將同學(xué)的學(xué)問、力量、愛好等心理素養(yǎng)融為一體。為此我提倡同學(xué)擅長觀看，擅長提問，擅長思索的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教具學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)中要加強與生活實際相聯(lián)系，所以我預(yù)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組同學(xué)也預(yù)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：

秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今日的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問同學(xué)生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓同學(xué)說說果實的名稱。

環(huán)節(jié)二：活動一感知果實

1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓同學(xué)說出果實的名字，然后引導(dǎo)同學(xué)換一種方式猜果實，介紹嬉戲感知果實。

2、敘述嬉戲規(guī)章，找2—3位同學(xué)以競賽的形式進(jìn)行，并且老師參與其中。蒙眼做嬉戲，在嬉戲過程中表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎。結(jié)束時師提問：你是用什么方法，猜出這些果實的？引導(dǎo)同學(xué)加深對五官的作用熟悉。

活動二：找星星：在同學(xué)對秋天的果實有了一些感性熟悉的基礎(chǔ)上，我設(shè)計同學(xué)用找星星這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問同學(xué)有什么好的方法可以看到果實的內(nèi)部。引導(dǎo)同學(xué)說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、同學(xué)可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面究竟是什么樣的。在活動之前，首先，介紹試驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹留意的事項。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，叮囑同學(xué)把觀看記錄登記來。接下來活動，在活動結(jié)束時，小組匯報觀看結(jié)果，在匯報中對表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表揚。

3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓同學(xué)通過觀看圖片以及剛剛的試驗記錄，引導(dǎo)同學(xué)分析，總結(jié)果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

活動三：果實分類

1、播放課件：各種果實，考考同學(xué)對果實共同特征的把握狀況。（對回答正確的同學(xué)表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找伴侶一起參與果實大會）接著鼓舞同學(xué)一起關(guān)心蘋果找伴侶。

2、（其他小伴侶帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件找伴侶同學(xué)嬉戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在嬉戲結(jié)束時，一起看看蘋果都找了哪些伴侶。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：為什么找到它們呢？引導(dǎo)同學(xué)說出我們都是果實，都是由果皮和種子組成。然后大家歡送蘋果。

3、師以驚異的口氣詢問：咦！怎么還有一位呀。引導(dǎo)同學(xué)說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參與果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的同學(xué)說出理由。并表揚。

活動四：拓展活動。

為使同學(xué)學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對同學(xué)進(jìn)行動手、動腦的訓(xùn)練，讓同學(xué)在豐富的學(xué)習(xí)活動中，體會獲得學(xué)問的開心和歡快，把科學(xué)課從課堂走到生活實踐中。

七、板書設(shè)計

果實累累的季節(jié)

果實的特征：都是有果皮和種子組成

果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實：土豆、紅薯、蘿卜

2023學(xué)校科學(xué)說課稿篇3

《動與靜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《科學(xué)》四班級（上冊）第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運動，怎樣推斷一個物體是運動還是靜止的。

一、教學(xué)分析

（一）設(shè)計理念

科學(xué)課主要是培育同學(xué)勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運用科學(xué)學(xué)問，制造性地感受、鑒賞科學(xué)學(xué)問。

（二）設(shè)計特色

圍繞物體是運動還是靜止的的這一焦點，老師恰當(dāng)運用多媒體VCD進(jìn)行師生對話。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、探究目標(biāo)：同學(xué)能利用參照物推斷某一物體是運動還是靜止的。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）同學(xué)情愿對物體運動和靜止的問題進(jìn)行探究。

（2）同學(xué)能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

3、學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：同學(xué)能利用所學(xué)學(xué)問和技能推斷實際生活環(huán)境中物體的運動狀況，解決在實踐中遇到的問題。

依據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點和難點是如何選擇參照物推斷一個物體的動與靜。

二、教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題

愛好是最好的老師，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？本課開頭時，我就提出一個同學(xué)熟識的問題，我們坐在行駛的車上觀看車外的景物，會有什么發(fā)覺呢？同學(xué)聽到這個問題后，留意力立刻被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，坐在車?yán)镉^察地面上原來不動的房屋和樹木都往后走，實際上是車在地面上行駛等。這時我又提問為什么會有這種現(xiàn)象呢？引起同學(xué)探究物體是運動還是靜止的愛好。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》（動畫片）讓同學(xué)觀看，看完VCD，同學(xué)探究物體是運動還是靜止的愛好更濃了。

2、自主合作，爭論溝通

同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在同學(xué)的愛好被激發(fā)后，我讓同學(xué)默看課文中蕩秋千這一部分內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行爭論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學(xué)和她自己的.位置關(guān)系沒有轉(zhuǎn)變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對于地面上的女同學(xué)來講，秋千的男同學(xué)對于自己來講位置在不斷轉(zhuǎn)變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運動的。我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)熟悉到課文中推斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和推斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)爭論作出推斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置轉(zhuǎn)變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有轉(zhuǎn)變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓同學(xué)再次熟識推斷物體動與靜的方法。

3、實踐應(yīng)用，鞏固學(xué)問

新課程理念強調(diào)以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)在學(xué)問、技能、態(tài)度、情感各個方面得到進(jìn)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問之后，我就讓同學(xué)解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓同學(xué)推斷VCD中物體的運動狀況。然后又讓同學(xué)回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運動狀況。最終讓同學(xué)分析電風(fēng)扇工作時各個部分的運動狀況。通過分析解決問題，進(jìn)展了同學(xué)的力量。

三、教學(xué)體會

在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體VCD教學(xué)手段，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動同學(xué)的多種感官，能極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)得輕松、開心。同時我也感到，跟采納傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。

2023學(xué)?？茖W(xué)說課稿篇4

一、說教材

（一）教材體系

本課是蘇教版《科學(xué)》四班級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《熟悉礦物的性質(zhì)》、《日益削減的礦物資源》共同組成巖石與礦物單元，本單元屬于地球與宇宙部分的內(nèi)容，是學(xué)?？茖W(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)地球運動和地表變化作好鋪墊。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，掩蓋在地球表面通過圖片導(dǎo)入，提出問題對于巖石，你了解多少？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；其次部分：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真討論各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

（三）學(xué)情分析

同學(xué)對于巖石可以說既熟識又生疏，說熟識是由于巖石是一種大家常常能見到的東西，說生疏是由于這些已有的學(xué)問閱歷對于同學(xué)來學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清楚、科學(xué)的熟悉。

（四）教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、會用感官和工具熟悉常見的巖石，并能在觀看試驗中發(fā)覺巖石的一些特性；

2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、外形、軟硬等）對巖石分類；

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

4、能夠用自己喜愛的方式記錄觀看結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看試驗等探究性活動。

科學(xué)學(xué)問

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

2、熟悉巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度與價值觀

1、觀賞自然界巖石的漂亮，產(chǎn)生寵愛祖國山水的美妙情感；

2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：課前搜集各種巖石

老師預(yù)備：

1、分組觀看用巖石村本

2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸

3、課件

說教法、學(xué)法：

本課共分為三個部分

第一部分：我采納看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)提問題

通過同學(xué)的觀看，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑

其次部分：采納設(shè)計討論方案——選擇試驗方法——組織分工——分組操作——觀看爭論——組織溝通——比較分類

第三部分：采納與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料

教學(xué)過程

一、關(guān)于巖石的話題

1、課件出示圖片，同學(xué)觀賞后提問：從圖片中你看到了什么？觀賞完圖片，同學(xué)們會產(chǎn)生疑問：這些漂亮石頭哪來的？

出示另一幅圖告知大家：地球表面大部分被海水掩蓋，有的地方被土壤裹上薄毯，有的地方卻暴露在外，這種暴露在外的物質(zhì)，就是我們既熟識又生疏的巖石，剛才我們看到了漂亮石頭都是巖石。

揭示課題：今日這節(jié)課我們一起來熟悉常見巖石

2、了解同學(xué)對巖石的已有熟悉

同學(xué)觀賞自己搜集到的石頭

提問：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？

通過這個活動了解同學(xué)對巖石已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上調(diào)整、調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的方案。

（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

3、將同學(xué)提出的問題進(jìn)行歸類板書

二、討論各種巖石的特征

1、同學(xué)們提出了很多問題，今日我們在課堂上先對巖石的特征進(jìn)行討論。

2、你們準(zhǔn)備采納什么方法對這些巖石進(jìn)行討論呢？

引導(dǎo)同學(xué)回顧三班級水、土壤的討論方法，讓他們自己說出觀看巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三班級下冊所提出的用多種方法對物體進(jìn)行觀看的手段。同學(xué)會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作具體指導(dǎo)，只要提示大家在試驗過程中留意安全。

2023學(xué)?？茖W(xué)說課稿篇5

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運動及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習(xí)，而晝夜交替則是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學(xué)對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象熟悉到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維力量的培育。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和同學(xué)對學(xué)問的把握力量，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：

（1）能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

（2）能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

（3）樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。

重、難點分析

判讀晨昏線對同學(xué)的空間思維力量及讀圖分析力量要求很高，而且它是解決地理問題的重要運用之一。

遂將晨昏線的判讀和特征及運用定為本節(jié)重點

將晨昏線的判別和特點定犯難點。

二、說學(xué)情

我的同學(xué)是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的高一新生，接觸專業(yè)地理學(xué)問的時間較短，對這一方面的概念比較模糊。所以我要著重愛好導(dǎo)入和強化概念，讓他們能打好基礎(chǔ)。此外，這個年紀(jì)的同學(xué)自我意識都比較強，所以在課程中，可以充分調(diào)動他們的自主性，由老師說，同學(xué)聽，轉(zhuǎn)化為老師引導(dǎo)，同學(xué)探究，同學(xué)思索，同學(xué)梳理。

三、說教法

本節(jié)我采納的教學(xué)方法是以讀圖分析法為主，通過地球儀演示，讓同學(xué)依據(jù)演示來分析、歸納、比較晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的形成，運用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)分析歸納晨昏線的特征，同時輔以情景創(chuàng)設(shè)，采納設(shè)問式教學(xué)方法完成學(xué)問的傳授，讓同學(xué)主動去理解學(xué)問，運用學(xué)習(xí)成果。

四、說學(xué)法

愛好是最好的老師，故教學(xué)中運用地球儀，地圖演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時提出一些小問題（如在同一時間里，為什么太陽只能照亮地球表面的一半），引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀地思索，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的愛好和熱忱，變被動為主動。

五、說教學(xué)過程

（一）上下連接，導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的移動，在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容之后，以提問“太陽直射點是否固定？移動的太陽直射點會形成怎樣的自然現(xiàn)象？”來引出白天黑夜現(xiàn)象，進(jìn)一步描述為“晝夜現(xiàn)象”，以日復(fù)一日白天黑夜往復(fù)交替的事實規(guī)律，從而引出晝夜交替現(xiàn)象。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）新課教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，明確關(guān)系

在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要給同學(xué)提出一個問題（白天和黑夜的區(qū)分是什么？），在同學(xué)回答出“光”之后，我們就能得出“太陽是地球有晝夜交替的必要緣由”

連續(xù)提問“靜止的太陽或地球還會造成晝夜現(xiàn)象嗎？”，開頭引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行假設(shè)①地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)……猜想是科學(xué)課培育同學(xué)愛好的方法之一，也是讓同學(xué)嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。以前同學(xué)對晝夜交替現(xiàn)象確定有些許了解，也就讓同學(xué)有了探究、驗證的需求，為同學(xué)形成科學(xué)的討論習(xí)慣和方法做好指導(dǎo)。

在讓同學(xué)小組爭論，假設(shè)，推導(dǎo)之后，讓同學(xué)來公布爭論結(jié)果。我會表揚同學(xué)的活躍思維并且總結(jié)，明確晝夜交替現(xiàn)象是由太陽和地球雙方的特性打算的。通過地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象。再指出相對于靜態(tài)的晝夜現(xiàn)象，晝夜交替則是動態(tài)的，讓同學(xué)明確晝夜交替是在晝夜現(xiàn)象的而基礎(chǔ)上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

2、步步引導(dǎo)，合理過度

在上面知道了晝夜交替的緣由，通過生活中日復(fù)一日的晝夜交替現(xiàn)象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽日（24小時），在這里要強調(diào)我們的討論對象為地球和太陽，是以太陽作為參考點，所以周期為一個太陽日。

再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時間單位。

3、圖文結(jié)合，突破難點

讓同學(xué)觀看教學(xué)掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線（圈），在這里同學(xué)可以通過教學(xué)掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現(xiàn)為一個圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構(gòu)成的，通過生活中早晨日出和黃昏日落的自然下現(xiàn)象引導(dǎo)出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球經(jīng)過的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球經(jīng)過的分界線為昏線。在這里要強調(diào)順著地球自轉(zhuǎn)方向這個前提條件。接下來，通過教學(xué)掛圖來分析晨昏線的特征，針對晨昏線是過地心的大圓的這個特點，以赤道為例補充說明球體上大圓的學(xué)問點。在特點中重點強調(diào)晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點的地方時為六點，昏線赤道的交點的地方時為十八點，并指出這點在以后學(xué)問學(xué)習(xí)中的重要性。對于太陽光線垂直于晨昏線，以及將經(jīng)過的緯線分割為晝弧和夜弧指導(dǎo)同學(xué)讀圖分析即可得出，作簡要解釋即可。

4、課后問題

地球上的晝夜交替我們已經(jīng)了解了，那么地球的衛(wèi)星——月亮上的晝夜交替是怎樣的呢？它與地球晝夜交替的差別又在哪里？相關(guān)學(xué)問請同學(xué)們在課后去了解。

2023學(xué)?？茖W(xué)說課稿篇6

一、教材分析

這一課是教科版科學(xué)四班級上冊《溶解》單元第2課的內(nèi)容，是同學(xué)在討論了水能溶解一些物質(zhì)的內(nèi)容后，所要討論的一節(jié)科學(xué)探究課。教材主要支配了兩項活動：一、觀看高錳酸鉀在水中的溶解，同學(xué)通過對高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象的觀看，再進(jìn)行相互爭論溝通，從而使同學(xué)對物質(zhì)的溶解過程形成清楚的印象；二、對不同物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象進(jìn)行比較，通過比較，發(fā)覺不同物質(zhì)在水中狀態(tài)的異同，從而建立“溶解”的概念。通過這一課的討論，同學(xué)的表達(dá)溝通及解決問題的力量將得到進(jìn)一步的提升，同時也為下一課的討論打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

本節(jié)課的教學(xué)對象是四班級的同學(xué)，通過前一課的討論，同學(xué)已經(jīng)獲得了對物質(zhì)在水中溶解的基本熟悉；而生活中的一些閱歷，也使同學(xué)積累了一些對溶解現(xiàn)象的感性熟悉。但從認(rèn)知心理學(xué)來看，四班級的同學(xué)雖然奇怪???心很強，樂觀性也很高，但表達(dá)溝通和自主探究力量較差，因此需要老師在這方面加強引導(dǎo)。

依據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及上述教材、學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)勻稱穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能通過過濾從溶液中分別出來。

2、過程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。通過進(jìn)一步觀看、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)覺溶解與不溶