數(shù)學教學工作總結及工作目（3篇）

第13頁共13頁數(shù)學教學?工作總結?及工作目?在本學?期，我教?授的是高?三兩個班?級，現(xiàn)就?本學期的?工作作了?以下總結?，以便今?后工作能?做得更好?。一、?師德方面?我在師?德方面：?嚴格遵守?學校各種?規(guī)章制度?，積極主?動參加學?校各種教?育活動，?加強師德?修養(yǎng)，嚴?格約束自?己，教書?育人，為?人師表，?服從領導?安排，注?意與同事?、學生搞?好團結。?平時上課?嚴格要求?學生，尊?重學生，?發(fā)揚教學?民主，使?學生學有?所得，不?斷提高自?己的教學?水平和思?想覺悟，?較順利的?完成了本?學期的教?育教學任?務。注意?多閱讀書?籍，幫助?解決工作?中遇到的?問題，將?這些理論?和經(jīng)驗作?為指導自?己的教育?教學工作?，并且在?日常工作?中虛心向?取得成功?的老師學?習經(jīng)驗。?二、教?學工作?在高三的?教學工作?中，我積?極鉆研新?課標，研?究新課標?的高考要?求，認真?好備課、?上好課、?多聽課、?評課，做?好課后備?課，輔導?，批改作?業(yè)等工作?，注重基?礎知識的?教學，讓?學生形成?知識網(wǎng)絡?。在平?時教學中?，注意學?生的實際?情況，認?真編寫教?案，選擇?好練習題?目，注意?講練結合?和師生交?流，并不?斷歸納總?結經(jīng)驗教?訓。注重?課堂教學?效果，針?對學生特?點，以愉?快式教學?為主，堅?持以學生?為主體，?教師為主?導、教學?實效為主?線。在教?學中注意?抓住重點?，突破難?點。在作?業(yè)批改上?，認真及?時，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時了解?學生的學?習情況，?以便在輔?導中做到?有的放矢?。當然在?本學期的?教學仍然?有一些遺?憾：1?、很多問?題都要靠?我講他們?聽，我講?得多學生?做得少，?同學們不?善于擠時?間，獨立?動手能力?比較差，?稍微變個?題型就不?知所措，?問其原因?，回答不?會，做題?沒思路，?一沒思路?就不想往?下做。平?時做題少?，很多題?型沒有見?過，以致?于思維水?平還沒有?達到一定?高度，做?起題來有?困難;?2、現(xiàn)在?學生比較?不勤奮，?沒有養(yǎng)成?良好的學?習習慣，?有些問題?他知道思?路后，就?只知道說?不動手，?數(shù)學課桌?子上不準?備草稿紙?，以致于?每次考試?都犯了眼?高手低的?毛病，得?不了高分?。所以高?分比較少?。我想學?生出現(xiàn)的?這些問題?，可能是?我還沒有?找到很好?解決這種?問題的方?法。“?學然后知?不足，教?然后知困?”，通過?教學，我?更加清楚?教學相長?的意義，?我將在以?后的教學?工作中繼?續(xù)努力，?提高自己?的解題、?講題水平?，多注意?思想方法?的滲透，?并多多向?其他老師?學習，取?長補短，?使自己的?教學成績?和水平都?有較大的?提高，爭?取做一位?受學生歡?迎，讓學?校放心的?優(yōu)秀教師?。三、?師生關系?作為教?師，取得?了家長和?學生對我?的支持和?信賴是非?常重要的?。我想要?教育好學?生，就必?須得到家?長的配合?和學生的?理解，為?此我積極?和家長交?流，多和?學生進行?民主平等?的交流。?通過本學?期的教育?教學，認?識到任何?學生都會?同時存在?優(yōu)點和缺?點兩方面?對優(yōu)生的?優(yōu)點是顯?而易見的?。對后?進生則易?于發(fā)現(xiàn)其?缺點，尤?其是在學?習上后進?的學生，?往往得不?到老師的?肯定，我?一直注重?抓好后進?生轉(zhuǎn)化工?作，用鼓?勵表揚方?法來做他?們的工作?，因勢利?導，化消?極因素為?積極因素?，幫助后?進生找到?優(yōu)、缺點?，以發(fā)揚?優(yōu)點，克?服缺點。?以平常的?心態(tài)對待?每一位學?生，真正?做到曉之?以理，動?之以情。?總之我?深深地懂?得：一名?人民教師?要重視自?身建設，?努力提高?業(yè)務水平?，熱愛教?育事業(yè)，?努力培養(yǎng)?人才，注?重德育教?育，引導?學生全面?發(fā)展。在?教學這片?熱土上，?做到工作?更加勤懇?，更好。?數(shù)學教?學工作總?結及工作?目（二）?我校的?課程改革?工作從組?織到實施?已經(jīng)半個?學期了。?在課改實?驗中學校?領導高度?重視，充?分發(fā)揮教?師的主導?作用，課?改工作在?探索中行?進，在理?解中發(fā)展?。分層?教學是素?質(zhì)教育、?因材施教?思想的延?伸。分層?分班教學?，更有利?于老師課?堂教學的?操作，有?利于根據(jù)?學生的需?求組織教?學，有利?于激勵學?生積極地?參與到課?堂教學活?動。現(xiàn)就?半學期工?作總結如?下：一?、實驗帶?來了教師?觀念的更?新：由教?師本位轉(zhuǎn)?為學生本?位，真正?樹立了“?以人為本?”的教育?理念。?實驗中，?教師真正?實現(xiàn)了以?學生為學?習的主體?。此次課?程改革中?，新課標?強調(diào)的學?生是學習?和發(fā)展的?主體，教?師要關注?學生的個?體差異和?不同的學?習需求，?愛護學生?的好奇心?、求知欲?，充分激?發(fā)學生的?主體意識?和進取精?神，自主?、合作、?探索教學?模式已逐?步深入人?心。新?的數(shù)學教?材是以“?問題情境?-建立模?型-解釋?、應用、?拓展”的?基本模式?展開的。?在每一節(jié)?課的開始?，實驗者?都為學生?創(chuàng)設一個?良好的問?題情境。?在課堂教?學中，我?們有意識?的創(chuàng)設愉?悅、探究?的教學情?境，力爭?做到“課?伊始，情?趣生”，?力爭將導?言導得新?、導得巧?、導得趣?，導出學?生急于探?究的心理?，力爭讓?學生在良?好的問題?情境中去?探索、去?發(fā)現(xiàn)、去?求知。?二、在課?堂教學中?，不僅讓?學生動口?、動手、?動腦、動?眼，還要?讓學生動?口、動情?，寓情于?教、寓情?于學，促?進學生學?習的主動?性、積極?性。我?們一致認?為：創(chuàng)設?一種有利?于學生自?主探究的?情境是至?關重要的??！叭绻?教師不想?方設法使?學生進入?情緒高昂?和智力振?奮的內(nèi)心?狀態(tài)，就?急于傳授?知識，那?么，這種?知識只能?使人產(chǎn)生?冷漠的態(tài)?度，而不?動感情的?腦力勞動?就會帶來?疲倦?！?在實驗中?，創(chuàng)設良?好的問題?情境讓學?生去探索?、去發(fā)現(xiàn)?、去求知?，這也是?我們實驗?中要重點?研究和深?入研究的?。三、?新課程，?昭示了教?師角色發(fā)?展的一般?趨勢，教?師在每一?節(jié)課中，?應得到生?命創(chuàng)造的?滿足，感?受與學生?共同成長?的歡愉。?在實驗?者的課堂?上，學生?不但是“?聽”者、?“答”者?，而且是?“問”者?、“思”?者、“說?”者，并?且從“學?”的領域?擴展到“?教”的領?域，部分?已成為“?教”者。?學生在課?堂的“風?采展示”?欄目中成?了一個個?“小老師?”。教學?中，實驗?者是這樣?做的：新?課教學中?，把一節(jié)?課中學生?易疲倦、?易忽視或?重點、難?點問題交?給不同層?次的學生?講。課?前教師適?當引導、?點撥。如?在學習《?梯形的中?位線》時?，教材中?的方法省?略了很多?思維過程?，不僅抽?象，而且?難于理解?。于是教?師讓學生?當“小老?師”，準?備這部分?知識的講?解，并引?導他將梯?形問題轉(zhuǎn)?化為三角?形問題來?研究，課?上，他采?用了兩種?方法講解?，并讓學?生多中擇?優(yōu)，選擇?簡單的方?法，學生?儼然是一?位“小老?師”。?語言也頗?有啟發(fā)性?，如“同?學們請觀?察……”?，“同學?們，你發(fā)?現(xiàn)了什么?……”，?“能說說?你的思路?嗎”等等?。實驗結?果表明，?不僅“小?老師”教?得認真，?獲得了成?功感，而?且學生也?聽得投入?、聽得專?心，他們?瞪大眼睛?以便使自?己發(fā)現(xiàn)別?人的毛病?，等別人?講完后好?爭著搶著?評價。這?樣，學生?覺得課堂?氣氛自由?、民主、?開放，所?以能夠樂?學、愛學?、善學、?勤學。師?生互教互?學，實現(xiàn)?了教與學?方式的初?步轉(zhuǎn)變。?四、通?過印發(fā)“?學習方法?指導”，?教給學生?如何預習?。要求?學生學在?前面，使?他們掌握?學習的主?動權，通?過預習讓?學生自主?獲取知識?，構建知?識結構，?并提出預?習中遇到?的問題，?課上做預?習匯報。?如在學習?《平行四?邊形判定?》時，學?生根據(jù)性?質(zhì)猜想得?出___?_種不同?的判定方?法，其中?包括教材?中沒有的?“兩組對?角分別相?等的四邊?形是平行?四邊形”?;在學習?《矩形》?時，學生?提出：對?角線互相?平分的平?行四邊形?是不是矩?形這也?是新教材?中沒有的?;在學《?正方形》?時學生又?提出：正?方形、矩?形、菱形?之間有何?關系不僅?新課學習?中，讓學?生掌握學?習的主動?權，自己?構建知識?結構。在?復習課中?，實驗者?也同樣重?視讓學生?構建一章?的知識結?構。如在?“直角三?角形的計?算”一章?的復習課?上，學生?在教師指?導下，構?建了知識?結構。?將這一章?的重點內(nèi)?容基本總?結出來了?，然后通?過互助、?補充的方?式，學生?將此知識?結構進一?步完善，?即“先建?骨架，漸?豐其體”?。通過這?一過程，?學生不斷?地對自己?的思考過?程進行再?認識，對?各種觀點?加以組織?和改組，?進而提高?自主構建?的能力。?課程要?求的教學?改革，應?當___?_“讓課?堂充滿生?命活力，?讓學生成?為學習的?主人”這?一策略思?想，引導?學生主動?參與、樂?于探究、?勤于思考?，注重培?養(yǎng)學習的?獨立性和?自主性，?促進學生?在教師指?導下主動?地、生動?地、富有?個性地學?習?！白?學生更情?愿地、自?主地、有?效地實現(xiàn)?數(shù)學學習?過程”，?這也是新?的課程標?準力爭實?現(xiàn)的目標?，也是擺?在我們面?前的新課?題?，F(xiàn)在?學生課前?能夠主動?預習的占?____?%，一章?結束后能?主動復習?的占__?__%，?課堂上發(fā)?言的同學?多了，學?數(shù)學的同?學多了。?五、注?重對學生?進行實踐?能力的培?養(yǎng)，讓他?們動手操?作，體驗?、感受知?識。重?過程輕結?果，開發(fā)?潛能，自?主編題：?在學習中?，實驗讓?學生操作?，圖形讓?學生畫出?，規(guī)律讓?學生發(fā)現(xiàn)?，結論讓?學生總結?，用學生?的活動代?替教師的?講、做、?說，將課?堂還給學?生，讓學?生充分表?現(xiàn)自我。?如結合所?學知識自?編題，并?鼓勵編題?別樹一幟?，標新立?異，求異?創(chuàng)新。注?重讓學生?探索、搜?集信息、?感受知識?。于樂中?學，使枯?燥乏味的?數(shù)學變得?既有趣又?有用，在?此過程中?培養(yǎng)了學?生的創(chuàng)新?精神和實?踐能力。?我們高興?地看到，?學生喜歡?這樣的數(shù)?學。六?、有句話?說得好，?“你可以?把馬拉到?河邊，卻?無法迫使?它飲水。?”我們?深深體會?到：我們?可以把真?理奉送給?學生，但?他們的內(nèi)?驅(qū)力、自?主性卻是?我們奉送?不了，也?“灌輸”?不了的。?傳統(tǒng)的教?學中，我?們做了知?識的代言?者，控制?著學生的?學習，決?定學生學?什么、如?何學、何?時學、何?時答等問?題，沒有?考慮到學?生的感受?，沒有考?慮到主體?參與學習?的程度，?我們所教?的知識不?能內(nèi)化為?學生個人?意義的材?料，也就?更不能外?化為能力?，被動的?、機械式?的學習使?學生成了?學習的奴?隸，學生?的天性受?到了摧殘?。新的?課程改革?賦予了課?堂教學以?新的涵義?：“讓課?堂充滿生?命活力，?讓學生成?為學習的?主人”“?引導學生?主動參與?、樂于探?究、勤于?思考，注?重培養(yǎng)學?生學習的?獨立性和?自主性，?促進學生?在教師指?導下的主?動地、生?動地、富?有個性地?學習?！?以上這些?體會，使?我們感覺?到我們正?在向新課?程邁進。?但還有?一些不盡?人意的地?方：1?、盡管我?們重視學?生動口、?動手能力?的培養(yǎng)，?但是學生?仍“不會?說話”-?不會完整?、準確的?表詞達意?;學生動?手能力也?很差，如?不能正確?規(guī)范的畫?圖，不會?使用畫圖?工具等。?下一步實?驗中，要?加強對學?生的動口?、動手能?力的培養(yǎng)?。2、?課堂教學?中，盡管?互換了師?生角色，?也能夠讓?學生走上?講臺分層?教學，但?教師對課?堂的控制?仍過“死?”，有些?地方總是?不相信學?生，不能?給學生充?分的自主?權。下一?步實驗中?，要徹底?轉(zhuǎn)變教學?觀念變以?“教師為?本位”為?以“學生?為本位”?。3、?課堂教學?中，教師?完成教學?任務的思?想限制了?學生的活?動程度和?時間，因?此重結果?輕過程的?現(xiàn)象仍然?存在，教?師過于看?中學生回?答問題正?確與否的?“果”，?沒有把學?生的交流?看作是學?生心靈間?的溝通。?下一步實?驗中，要?放手讓學?生探究、?交流、合?作，重結?果，更重?過程。?4.學生?個體存在?差異，對?于基礎差?的學生自?主學習能?力的培養(yǎng)?要采取更?為行之有?效的方法?，如分層?復式教學?法。改?進措施?1.科學?的測量、?評價學生?自主學習?的能力應?采取的方?法。2?.正確有?效的處理?好層次關?系。3?.學生個?體存在差?異，對于?基礎差的?學生自主?學習能力?的培養(yǎng)應?采取更為?行之有效?的途徑。?數(shù)學教?學工作總?結及工作?目（三）?作為一?位初三數(shù)?學教師，?在面臨中?考的壓力?時，現(xiàn)將?工作總結?如下：?一學期來?，本人擔?任初三兩?個班的數(shù)?學教學，?在教學期?間認真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導工作，?廣泛涉獵?各種知識?，不斷提?高自己的?業(yè)務水平?，充實自?己的頭腦?，形成比?較完整的?知識結構?，嚴格要?求學生，?尊重學生?，發(fā)揚教?學民主，?教育民主?，使學生?學有所得?，學有所?用，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學任?務。一?、要提高?教學質(zhì)量?，關鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?⑴課前準?備：備好?課。認真?鉆研教材?，對教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個字都弄?清楚，了?解教材的?結構，重?點與難點?，掌握知?識的邏輯?，能運用?自如，知?道應補充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?了解學生?原有的知?識技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習?慣，學習?新知識可?能會有哪?些困難，?采取相應?的預防措?施?？紤]?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動。?⑵課堂?上的情況?組織好?課堂教學?，關注全?體學生，?注意信息?反饋，調(diào)?動學生的?有意注意?，使其保?持相對穩(wěn)?定性，同?時，激發(fā)?學生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡?潔明了，?克服了以?前重復的?毛病，課?堂提問面?向全體學?生，注意?引發(fā)學生?學數(shù)學的?興趣，課?堂上講練?初三總?復習是重?要的教學?階段，是?學生再學?習的過程?，也是全?面提高學?生文化素?質(zhì)，發(fā)展?學生思維?能力，培?養(yǎng)學生分?析問題解?決問題能?力的“收?獲季節(jié)”?，是學生?繼續(xù)學習?和參加工?作的準備?階段，讓?學生滿載?著素質(zhì)教?育的豐碩?果實結束?義務教育?。二、?總復習工?作面向全?體學生?具體做法?是：㈠?教師的板?書與學生?的板演?教師的板?書應體現(xiàn)?知識的發(fā)?生過程，?知識之間?的縱橫聯(lián)?系，對問?題的解答?要讓學生?看解題思?路及學生?參與情況?，教師的?板書布局?要合理，?層次要分?明。強?化學生板?演作用，?讓不同層?次學生都?有機會表?現(xiàn)，因為?學生板演?可為教師?提供反饋?信息，如?暴露知識?上的缺欠?，可彌補?講課中的?不足，同?時，學生?板演中出?現(xiàn)的優(yōu)秀?解題方法?，為教師?提供向?qū)W?生學習的?良好機會?;另外也?可以培養(yǎng)?學生膽識?，培養(yǎng)學?生獨立思?考能力，?促進記憶?。㈡注?重學生解?題中的錯?誤分析?在總復習?中，學生?在解題中?出現(xiàn)錯誤?是不可避?免，教師?針對錯誤?進行系統(tǒng)?分析是重?要的，首?先可以通?過錯誤來?發(fā)現(xiàn)教學?中的不足?，從而采?取措施進?行補救;?錯誤從一?個特定角?度揭示了?學生掌握?知識的過?程，是學?生在學習?中對所學?知識不斷?嘗試的結?果，教師?認真總結?，可以成?為學生知?識寶庫中?的重要組?成部分，?使學生領?略解決問?題中的探?索、調(diào)試?過程，這?對學生能?力的培養(yǎng)?會產(chǎn)生有?益影響。?首先，?應預防錯?誤的發(fā)生?，要了解?不同層次?學生對知?識的掌握?情況，調(diào)?查中發(fā)現(xiàn)?：⑴字?面理解水?平⑵聯(lián)?系的理解?水平⑶?創(chuàng)造性水?平其次?，在復習?過程中，?提問是重?要復習手?段，對于?學生錯誤?的回答，?要分析其?原因進行?有針對性?的講解，?這樣可以?利用反面?知識鞏固?正面知識?。最后?，課后的?講評要抓?住典型加?以評述。?事實證明?，練是實?踐，評是?升華，只?講不評，?練習往往?走過場。?結合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學?生的負擔?三、抓?住學生心?理，營造?良好的教?與學環(huán)境?中考競?爭形勢的?嚴峻。由?此帶來的?各種壓力?，使學生?的“厭學?”情緒比?以往任何?時候都強?。不管優(yōu)?生和學困?生，他們?的學習都?是被動型?的。而學?生是學習?的主體，?主體能動?性沒有調(diào)?動起來，?我們教師?的工作怎?樣努力也?沒用，這?就迫使我?們?nèi)パ芯?學生的心?理，找出?適合學生?心理特征?的教法。?我把學?生分為三?個層次，?并確定我?們工作的?重點和工?作措施：?優(yōu)生-拓?展;中等?生-狠抓?;學困生?-輔導。?優(yōu)生有較?好的思維?習慣，上?課前我們?先把問題?布置給他?們，讓他?們自已先?研究，提?高他們自?己解決問?題的能力?，上課時?則采用討?論式教學?方式，讓?他們舒展?自己的見?解，然后?老師加以?歸納總結?，并進行?深化、類?比和提高?，從高、?嚴、難三?個方面要?求他們;?中等生是?一個大的?群體，在?普通班是?學習的主?流，上課?時我們以?他們?yōu)橹?，力求在?課堂上消?化所有的?知識點，?作業(yè)和練?習題也以?基礎題為?主，強化?訓練，普?遍提高。?對于差生?，我們本?著提高一?個算一個?的心理，?用愛心從?思想上感?化他們，?用耐心從?學習上幫?助他們，?在課堂上?編出讓這?部分學生?能夠完成?的題目，?力求使他?們每節(jié)課?有事可做?，每節(jié)課?有收獲，?調(diào)動他們?學習積極?性。數(shù)?學是一門?比較抽象?的學科，?要維持學?生的學習?興趣，必?須重視與?學生的情?感溝通。?比如給學?生及時的?輔導;給?注意力不?集中的學?生及時的?提醒;給?有好的解?法的學生?及時表揚?;給失去?信心的學?生及時的?心理安慰?;給學有?余力的學?生各種能?力的培養(yǎng)?和發(fā)揮潛?能的機會?。只有教?師與學生?有充分足?夠的情感?交流，才?能在教學?中在一種?愉悅、競?爭、合作?的環(huán)境下?完成。