教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)格式版（二篇）

第6頁共6頁教師轉(zhuǎn)正?工作總結(jié)?格式版?轉(zhuǎn)眼間，?從___?_年__?__月份?參加工作?至今已近?一年。經(jīng)?過這一年?的努力工?作和不斷?學(xué)習(xí)，我?獲益良多?。在這里?感覺有必?要總結(jié)一?下近一年?的得與失?，發(fā)揚好?的地方改?進不足的?地方，回?顧走過的?路可以更?好的看清?前面的路?。品德?是決定一?個人價值?的先決條?件。沒有?良好的思?想品德，?其它的一?切都是空?談。因此?這一年來?我堅持定?期學(xué)習(xí)_?___，?提高自身?的思想覺?悟。形成?自身正確?的人生觀?價值觀。?同時也積?極參加學(xué)?校組織的?各種各樣?的活動，?這對我很?有幫助，?我本身也?崇拜有巨?大人格魅?力的人，?并一直努?力自己能?做到。無?論在什么?情況下，?我都沒忘?記“學(xué)為?人師，行?為世范”?，并以品?德至上來?要求自己?。平時我?虛心向?qū)W?校老師學(xué)?習(xí)教學(xué)經(jīng)?驗，共同?工作，共?同學(xué)習(xí)，?共同進步?。這一?年來，我?很注意自?身的品德?行為，努?力給學(xué)生?樹立一個?良好的榜?樣。我們?學(xué)校是九?年一貫制?學(xué)校，因?此學(xué)生也?有其特殊?性，小學(xué)?生與中學(xué)?生在各個?方面都存?在著很大?的差異。?而我兼顧?小學(xué)初中?兩門完全?不同的功?課，在處?理師生關(guān)?系時就要?注意區(qū)別?對待了。?現(xiàn)在的中?學(xué)生正處?在一個特?殊的學(xué)習(xí)?階段：即?對社會開?始有所接?觸，這個?時候的學(xué)?生很容易?模仿成人?的一些行?為習(xí)慣，?很多壞習(xí)?慣也有很?多好習(xí)慣?都是在這?個階段養(yǎng)?成的，是?好是壞跟?教師的言?傳身授有?很大的關(guān)?系。而這?個時候老?師是學(xué)生?最直接最?容易的學(xué)?習(xí)對象，?因此，我?盡量的在?中學(xué)生面?前以高標?準要求自?己，不管?在課堂里?還是在課?外我都努?力塑造一?個良好的?形象。而?面對小學(xué)?生時則有?所不同，?課堂上我?嚴格要求?自己也嚴?格要求學(xué)?生，但在?課外我努?力與學(xué)生?做朋友，?用心與他?們溝通，?希望能真?正了解他?們的所想?所愛?？?得來說，?我做的一?切目的是?一樣的，?就是希望?能幫助學(xué)?生健康成?長。而?作為一名?新老師，?在如今信?息技術(shù)日?新月異，?發(fā)展很快?的年代，?自身的學(xué)?識相當重?要，一天?不學(xué)習(xí)，?就會落后?一截，所?以工作以?來，我仍?然不斷學(xué)?習(xí)，絲毫?不敢松懈?。因此，?繼續(xù)學(xué)習(xí)?成為我工?作學(xué)習(xí)中?重要的一?部分。我?不僅參加?新教師培?訓(xùn)，農(nóng)村?教師提升?工程，還?考取了英?語本科深?造的機會?。盡管剛?剛走上崗?位，工作?中的活動?與任務(wù)讓?我頗感壓?力，但只?要一有空?閑時間，?我便爭取?出來小學(xué)?英語相關(guān)?的教學(xué)方?法，學(xué)習(xí)?先進的技?術(shù)。在如?今的時代?環(huán)境里，?一個人的?知識猶如?一粒浮塵?，要想更?好的立足?于社會，?必須不斷?的增加知?識的深度?和廣度。?這一年里?，我努力?擴展自身?的知識面?，自感收?獲很多。?當然，這?一些是遠?遠不夠的?，學(xué)海無?涯，在下?一年里，?還有更多?的知識和?經(jīng)驗是需?要學(xué)習(xí)和?借鑒的。?當了快?一年的教?師了，雖?然教學(xué)方?法還不是?很成熟，?但我已在?教學(xué)中學(xué)?到了很多?。在這一?年里，我?擔任小學(xué)?英語四年?級和五年?級的教學(xué)?工作，同?時擔任學(xué)?校九年級?的體育課?任務(wù)，工?作充實而?不乏挑戰(zhàn)?。盡管九?年級的體?育中考任?務(wù)非常沉?重，但小?學(xué)英語的?教學(xué)工作?仍然是我?的工作中?心。我經(jīng)?常思考小?學(xué)英語的?教學(xué)方法?，學(xué)習(xí)教?學(xué)設(shè)計，?以及組織?與我們農(nóng)?村學(xué)校相?符合的教?學(xué)活動。?我也明白?自身的學(xué)?識不代表?教學(xué)的好?壞，教學(xué)?是一項細?致的工作?，也是注?重技巧的?工作，于?是我常常?想把教學(xué)?當成一門?藝術(shù)來研?究。所以?我積極參?與每次的?教研活動?，吸取前?輩的教訓(xùn)?和專家的?指導(dǎo)，總?結(jié)出自己?的想法。?非常讓我?高興的是?我的教育?論文得到?了縣論文?評比二等?獎，這既?是對我的?肯定也是?對我的一?種鼓勵。?今后我將?一直花比?較多的時?間在教學(xué)?研究上，?我相信那?將使我受?益良多。?經(jīng)過一?年的工作?與學(xué)習(xí)，?我自感收?獲頗豐但?還是有很?多不足的?地方等待?我去提高?。首先我?覺得我的?教學(xué)設(shè)計?能力還待?高，其次?，可能是?年輕氣盛?吧，在處?理教學(xué)中?有些事情?時還過于?急噪，需?要有更多?的耐心。?我相信在?今后的工?作和學(xué)習(xí)?中，經(jīng)過?磨練，我?會改善自?己的不足?，越做越?好，全面?而不失風(fēng)?格。教?師轉(zhuǎn)正工?作總結(jié)格?式版（二?）時間?過得很快?，轉(zhuǎn)眼間?，一個學(xué)?年見習(xí)期?的教育教?學(xué)工作已?經(jīng)即將結(jié)?束了，本?學(xué)期我擔?任___?_兩班語?文教學(xué)。?由于是剛?畢業(yè)，教?學(xué)經(jīng)驗尚?淺，因此?，我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個?學(xué)年的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗，也?取得了較?好的成績?。現(xiàn)將具?體工作總?結(jié)一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)從參?加新教師?培訓(xùn)到具?體的教學(xué)?實踐以來?，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教?學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會?新課標精?神，認真?反思自身?教學(xué)實際?，研究學(xué)?生，探究?教法，逐?步樹立起?以學(xué)生的?終身發(fā)展?為目的的?教學(xué)思想?，樹立起?以教師為?主導(dǎo)學(xué)生?為主體的?新的教學(xué)?理念，在?教學(xué)實踐?中積極探?索煥發(fā)語?文課堂活?力，有助?于學(xué)生能?力提高與?發(fā)展的語?文課堂教?學(xué)的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知――探?究――反?思――延?伸為主線?的重點篇?目學(xué)習(xí)法?、以合作?――探究?――創(chuàng)造?――創(chuàng)新?為核心的?語文活動?課等，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的積極性?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?二、細?研教材、?潛心備課?教學(xué)中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會?嚴重影響?課堂氣氛?和積極性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費心?機?！蔽?明白到備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費大?量的時間?在備課之?上，認認?真真鉆研?教材和教?法，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準確把握?重難點。?在制定?教學(xué)目的?時，非常?注意學(xué)生?的實際情?況。教案?編寫認真?，堅持課?后寫教學(xué)?反思，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)。同?時注重課?堂教學(xué)效?果，針對?學(xué)生特點?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學(xué)中注?意抓住重?點，突破?難點。由?于準備充?分，教學(xué)?效果明顯?，學(xué)生易?于接受。?三、用?生動靈活?的教學(xué)方?式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂圍?繞知識目?標而展開?，儲存繼?承前人積?累下來的?經(jīng)驗和體?驗，但忽?視了學(xué)生?創(chuàng)新的動?機、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗，萌?動求智欲?望呢？新?課標要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細?研究教育?心理，準?確把握初?一學(xué)生的?心理特征?和思維特?點，積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點篇目?時，我始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計問題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。活?躍的思維?，頻動的?閃光點，?讓學(xué)生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實的生?活進入課?堂，學(xué)生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。四?、用先進?的教學(xué)手?段，提高?學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?思維的開?啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學(xué)?效果。這?是新課標?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學(xué)?科工具性?與人文性?特點的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教?學(xué)課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識?線條明晰?化上動心?思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生?不能親自?體驗到獲?得知識的?過程與