物理備課組工作總結(jié)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)物理備課?組工作總?結(jié)范本?科學(xué)探究?是學(xué)生參?與式的自?主性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，是?初中物理?教學(xué)學(xué)生?獲取知識(shí)?的重要途?徑，現(xiàn)就?自己實(shí)驗(yàn)?探究教學(xué)?談幾點(diǎn)體?會(huì)。1?、創(chuàng)設(shè)情?境，注重?讓用學(xué)生?已學(xué)的知?識(shí)導(dǎo)入學(xué)?習(xí)新知識(shí)?。合理?的安排、?紀(jì)律的制?定、教室?的布置到?純正的普?通話、優(yōu)?美的語(yǔ)言?和各種教?學(xué)情境的?準(zhǔn)備等，?這一切無(wú)?不影響著?探究教學(xué)?的氣氛和?效果。例?如：可以?突破傳統(tǒng)?教室的課?桌布局，?學(xué)生自由?組合成小?組，形成?開(kāi)放性結(jié)?構(gòu)，便于?學(xué)生們交?流合作;?整堂課不?受約束，?學(xué)生可自?主學(xué)習(xí)、?自由討論?、舉手發(fā)?言，無(wú)須?起立等等?。教學(xué)《?科學(xué)探究?：聲音的?產(chǎn)生與傳?播》時(shí)，?先播放各?種各樣學(xué)?生熟悉的?聲音，再?引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)各種?途徑發(fā)出?聲音，研?究聲音產(chǎn)?生的原因?。在這樣?真實(shí)的活?動(dòng)情境中?，學(xué)生們?滿懷興趣?地通過(guò)仔?細(xì)的觀察?、身體的?觸摸，去?感知發(fā)聲?體的振動(dòng)?，親身經(jīng)?歷科學(xué)探?究的過(guò)程?，深刻領(lǐng)?會(huì)物體發(fā)?聲的原理?。再者多?采用對(duì)比?教學(xué)，歸?類教學(xué)，?使學(xué)生即?能夠更好?地掌握新?知識(shí)又能?夠復(fù)習(xí)舊?知識(shí)，更?好地掌握?物理知識(shí)?之間的聯(lián)?系和區(qū)別?。培養(yǎng)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?辨別事物?間更加細(xì)?微的差異?的能力。?增進(jìn)學(xué)生?對(duì)概念的?理解和掌?握。實(shí)踐?表明，新?課程的實(shí)?施中，創(chuàng)?設(shè)情境，?精彩導(dǎo)入?是課堂教?學(xué)中不可?忽視的重?要環(huán)節(jié)，?它能如磁?石一般吸?引住學(xué)生?，并快速?地將師生?的情感融?合在一起?，從而放?飛學(xué)生的?思維，讓?學(xué)生主動(dòng)?地、全身?心地參與?進(jìn)科學(xué)探?究中來(lái)。?所以在新?課的教學(xué)?中，采用?以舊導(dǎo)新?，新舊對(duì)?比，即可?以幫助學(xué)?生更系統(tǒng)?，更全面?地掌握基?礎(chǔ)知識(shí)，?又能夠節(jié)?省時(shí)間，?達(dá)到事半?功倍的效?果，同時(shí)?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)習(xí)能?力也是一?個(gè)很好的?提高和培?養(yǎng)。2?、教師應(yīng)?循序漸進(jìn)?，開(kāi)展探?究教學(xué)。?教會(huì)學(xué)生?學(xué)習(xí)和總?結(jié)物理學(xué)?科解決問(wèn)?題的方法?。在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)之?初，我們?往往會(huì)遇?到兩難的?局面：一?方面，教?師若指導(dǎo)?過(guò)度，則?學(xué)生無(wú)法?實(shí)現(xiàn)真正?意義上的?自主學(xué)習(xí)?和自主探?究;另一?方面，若?教師若指?導(dǎo)不到位?，學(xué)生的?探究和學(xué)?習(xí)活動(dòng)又?會(huì)雜亂無(wú)?章，盲目?無(wú)序，從?而無(wú)法完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，兩者?仿佛形成?了一個(gè)“?解不開(kāi)”?的“結(jié)”?。如何處?理教師指?導(dǎo)和開(kāi)放?式教學(xué)之?間的關(guān)系?呢如何在?教學(xué)過(guò)程?開(kāi)放的同?時(shí)盡量減?少探究活?動(dòng)的盲目?和無(wú)序呢?針對(duì)這些?問(wèn)題，我?們展開(kāi)“?課題”研?究，在一?線不斷的?教學(xué)嘗試?中，集體?攻關(guān)，初?步摸索出?以下一些?行之有效?的做法：?首先教學(xué)?方法上“?循環(huán)探究?，逐步深?入”。先?將新課內(nèi)?容劃分為?幾個(gè)大問(wèn)?題，再將?每一個(gè)大?問(wèn)題分為?若干個(gè)環(huán)?環(huán)相扣的?小問(wèn)題。?從而讓學(xué)?生的思維?和探究教?學(xué)形成一?個(gè)先散后?聚，不斷?聚散交替?的循環(huán)探?究過(guò)程。?同時(shí)將探?究教學(xué)的?相關(guān)內(nèi)容?延伸至課?外。比如?：對(duì)學(xué)生?而言，可?以提前布?置學(xué)生先?預(yù)習(xí)新課?，“簡(jiǎn)閱?課文”“?查詢資料?”“自制?自帶實(shí)驗(yàn)?器具”等?，將課堂?上沒(méi)有探?究完的內(nèi)?容帶至課?外，課后?布置學(xué)生?寫(xiě)“探究?報(bào)告”和?“學(xué)習(xí)心?得”等;?對(duì)教師而?言，課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，課中用?心教學(xué)，?積極應(yīng)對(duì)?隨機(jī)出現(xiàn)?的課堂情?況，課后?撰寫(xiě)教學(xué)?實(shí)錄和教?學(xué)反思，?這一切不?僅有利于?學(xué)生探究?學(xué)習(xí)任務(wù)?的扎實(shí)完?成，也有?利于教師?在新課程?的實(shí)踐中?不斷地完?善教學(xué)，?發(fā)展自我?。其次教?學(xué)過(guò)程中?讓學(xué)生了?解自己在?探究活動(dòng)?中應(yīng)該要?干什么事?，明確自?己的目的?，教師也?在學(xué)生探?究過(guò)程中?給學(xué)生一?些方向性?的提示，?但這些提?示應(yīng)區(qū)別?于我們傳?統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課?中的“實(shí)?驗(yàn)步驟”?。要有效?地防止和?避免學(xué)生?隨意玩耍?實(shí)驗(yàn)器材?、手足無(wú)?措等現(xiàn)象?的發(fā)生。?教學(xué)在“?形散而神?聚”中有?條不紊地?進(jìn)行。再?次，在教?學(xué)理念上?“淡化概?念的嚴(yán)整?性”。物?理學(xué)科概?念的嚴(yán)整?性有時(shí)反?而是學(xué)生?探究學(xué)習(xí)?的“障礙?”，大多?數(shù)學(xué)生會(huì)?覺(jué)得非常?困難，因?此而產(chǎn)生?為難情緒?。對(duì)于這?些問(wèn)題我?們提出在?教學(xué)中“?淡化概念?的嚴(yán)整性?”，降低?探究學(xué)習(xí)?的難度。?最后教學(xué)?結(jié)束后“?開(kāi)展問(wèn)卷?調(diào)查”，?及時(shí)地溝?通師生間?的需求，?使進(jìn)一步?的教學(xué)更?有針對(duì)性?和指向性?。3、?幫助學(xué)生?逐步提高?思維能力?。初中物?理教材中?并沒(méi)有專?門(mén)的章節(jié)?介紹物理?學(xué)科的學(xué)?習(xí)方法。?但又可以?說(shuō)整本教?科書(shū)都在?講述物理?學(xué)科解決?問(wèn)題的方?法。因?yàn)?教材在講?述物理概?念、定律?、公式時(shí)?，就是按?物理學(xué)科?解決問(wèn)題?的步驟在?進(jìn)行。即?一般是先?提出問(wèn)題?再通過(guò)實(shí)?驗(yàn)研究、?觀察、分?析、概括?總結(jié)等步?驟進(jìn)行的?。在教學(xué)?中通過(guò)對(duì)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，指導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)?學(xué)習(xí)物理?的方法，?體會(huì)物理?概念和規(guī)?律的發(fā)展?過(guò)程，體?會(huì)前人的?思維成果?，在學(xué)習(xí)?繼承前人?思維成果?的同時(shí)，?鍛煉和提?高自己解?決問(wèn)題的?能力和創(chuàng)?新能力。?4、加?強(qiáng)信息反?饋，及時(shí)?調(diào)整教學(xué)?計(jì)劃。?在總復(fù)習(xí)?中，要時(shí)?刻注意“?信息反饋?”。正如?控制論創(chuàng)?始人維納?說(shuō)：“有?效行為必?須由某種?反饋過(guò)程?來(lái)提供信?息，看它?是否達(dá)到?預(yù)定目標(biāo)?，最簡(jiǎn)單?的反饋是?檢驗(yàn)任務(wù)?的成功或?失敗?！?通過(guò)反饋?信息來(lái)了?解已設(shè)計(jì)?的教學(xué)內(nèi)?容與預(yù)期?目的是否?符合，學(xué)?生對(duì)知識(shí)?理解和掌?握。所以?我在每個(gè)?階段復(fù)習(xí)?教學(xué)中，?除了注意?來(lái)自學(xué)生?方面各式?各樣的反?饋信息外?，還特別?重視每次?測(cè)驗(yàn)和考?試的信息?反饋。堅(jiān)?持做到按?時(shí)、按量?、按評(píng)分?標(biāo)準(zhǔn)，科?學(xué)分析試?卷，評(píng)價(jià)?試卷，并?注意各層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)狀況?和掌握知?識(shí)的程度?。要求學(xué)?生對(duì)測(cè)驗(yàn)?情況進(jìn)行?知識(shí)點(diǎn)、?面、掌握?情況及學(xué)?習(xí)上的主?觀因素和?客觀因素?進(jìn)行分析?，尋找存?在不足的?原因。教?師做好統(tǒng)?計(jì)工作，?找出教學(xué)?上的弱點(diǎn)?進(jìn)一步改?進(jìn)教學(xué)方?法，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)?計(jì)劃，對(duì)?不足之處?立即查漏?補(bǔ)缺。這?樣才能使?實(shí)際掌握?情況與預(yù)?訂的教學(xué)?目標(biāo)更吻?合，尤其?要對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)輔?導(dǎo)、關(guān)心?、鼓勵(lì)，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?他們，哪?怕是一點(diǎn)?滴的進(jìn)步?，充分肯?定他們。?這樣才能?充分調(diào)動(dòng)?他們學(xué)習(xí)?的積極性?和主動(dòng)性?，做到大?面積地有?質(zhì)有量地?提高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?5、指導(dǎo)?學(xué)生記憶?的方法?初中物理?雖然需要?注意培養(yǎng)?思維能力?，但同時(shí)?也要重視?記憶，不?要死記硬?背絕對(duì)不?是不要記?，不要背?，而是更?加強(qiáng)調(diào)在?理解的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?記憶。根?據(jù)艾賓浩?斯的記憶?曲線的規(guī)?律，我對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了如下的?要求：每?節(jié)課要認(rèn)?真聽(tīng)講，?加強(qiáng)對(duì)知?識(shí)的理解?，課后留?出幾分鐘?的時(shí)間進(jìn)?行記憶。?上午的課?，中午要?重溫一遍?，下午的?課傍晚要?重溫一遍?，作業(yè)前?要重溫一?遍。睡前?再一遍，?每周要對(duì)?本周的知?識(shí)進(jìn)行一?次回顧，?再以后是?一個(gè)月，?三個(gè)月。?這樣學(xué)到?的知識(shí)基?本上在大?腦里扎下?了根，想?忘記都很?難。記憶?時(shí)要注意?找規(guī)律、?找特點(diǎn)，?要準(zhǔn)確記?住各種定?義，定律?的文字表?達(dá)和各種?物理量的?單位，這?有利于幫?助學(xué)生形?成物理文?字，語(yǔ)言?的表達(dá)能?力。物理?計(jì)算公式?與數(shù)學(xué)計(jì)?算公式的?一個(gè)最大?的區(qū)別就?是，公式?的每一項(xiàng)?都有物理?意義和單?位，在記?憶物理表?達(dá)式時(shí)，?一定要記?住各項(xiàng)的?物理意義?和單位。?以上是?我在本學(xué)?期從事物?理教學(xué)工?作的一點(diǎn)?體會(huì)，還?有許多問(wèn)?題需要今?后進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)和?總結(jié)。?物理備課?組工作總?結(jié)范本（?二）_?___中?考我校取?得了優(yōu)異?的成績(jī)。?物理學(xué)科?保質(zhì)保量?的完成了?各項(xiàng)指標(biāo)?，這得益?于整個(gè)備?課組老師?的團(tuán)結(jié)合?作和孜孜?不倦的工?作；得益?于整個(gè)備?課組老師?充分挖掘?和有效整?合課程教?學(xué)資源，?激發(fā)了學(xué)?生物理學(xué)?習(xí)的興趣?，提高了?物理學(xué)習(xí)?的效率；?得益于全?體初三學(xué)?生的勤奮?努力和不?懈奮斗；?得益于學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)人性化?的管理方?法和高超?的指揮藝?術(shù)。物?理是學(xué)生?普遍認(rèn)為?難學(xué)的一?門(mén)中考學(xué)?科。要使?學(xué)生熟練?掌握物理?基礎(chǔ)知識(shí)?和實(shí)驗(yàn)技?能，從容?應(yīng)對(duì)中考?，難度和?強(qiáng)度是可?想而知的?。面對(duì)著?這樣緊張?而繁重的?教學(xué)工作?，我們逐?漸摸索和?總結(jié)出了?一套行之?有效的方?法，并在?____?屆初三學(xué)?生的物理?學(xué)習(xí)中認(rèn)?真___?_和執(zhí)行?了這套方?法，取得?了一定成?績(jī)?，F(xiàn)將?具體做法?總結(jié)如下?：一、?利用課堂?教學(xué)，練?好學(xué)生基?本功充?分利用課?堂教學(xué)，?研究教材?，研究學(xué)?生，從初?三學(xué)生學(xué)?習(xí)一年半?物理的實(shí)?際情況的?出發(fā)，著?重把握好?“預(yù)習(xí)指?導(dǎo)-導(dǎo)入?新課-講?授新課-?小結(jié)-評(píng)?閱作業(yè)-?章節(jié)復(fù)習(xí)?-考核"?幾個(gè)有機(jī)?的環(huán)節(jié)，?結(jié)合實(shí)驗(yàn)?精講概念?、定理、?定律，做?到讓學(xué)生?在輕松、?愉快氣氛?當(dāng)中當(dāng)堂?或在考核?過(guò)程中掌?握、消化?所學(xué)知識(shí)?，力爭(zhēng)精?心設(shè)計(jì)好?每一堂課?，扎扎實(shí)?實(shí)上好每?一堂課，?認(rèn)認(rèn)真真?鞏固好每?一堂課，?使物理教?學(xué)真正落?到實(shí)處。?在講授新?課當(dāng)中，?做到突出?重點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵，?突破難點(diǎn)?，精選精?講例題、?習(xí)題，由?淺入深，?循序漸進(jìn)?，在課堂?上充分發(fā)?揮教師的?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?，讓本來(lái)?很有趣味?的物理課?堂真正成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂(lè)園?。二、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?此期除做?完、做好?教學(xué)所要?求的實(shí)驗(yàn)?外，還利?用電化教?學(xué)設(shè)備和?多媒體教?學(xué)手段及?遠(yuǎn)程教學(xué)?設(shè)備開(kāi)展?物理實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，大部?分學(xué)生能?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象中分析?出實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、本質(zhì)?，初步具?備了物理?的思維品?質(zhì)和獨(dú)立?操作的能?力，實(shí)驗(yàn)?操作考試?各項(xiàng)指標(biāo)?完成率居?全市之首?。三、?研究學(xué)生?，因材施?教，整體?性提高學(xué)?生素質(zhì)?注重每一?個(gè)學(xué)生，?使每一個(gè)?學(xué)生都有?進(jìn)步。學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過(guò)程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。一?期來(lái)，各?班成立幫?扶小組，?在培養(yǎng)好?尖子生的?同時(shí)，還?利用課余?時(shí)間輔導(dǎo)?、幫助、?鼓勵(lì)基礎(chǔ)?差的學(xué)生?趕上先進(jìn)?生，讓差?生在老師?的激勵(lì)、?關(guān)心下不?斷取得進(jìn)?步。應(yīng)用?物理知識(shí)?競(jìng)賽四人?獲得國(guó)家?級(jí)一二等?獎(jiǎng)，多人?獲得省市?級(jí)獎(jiǎng)；中?考合格率?也有顯著?提高。?四、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過(guò)程中?，不斷地?向?qū)W生滲?透辯證唯?物主義教?育、愛(ài)國(guó)?主義教育?、道德品?質(zhì)教育和?科學(xué)態(tài)度?教育。著?重介紹了?我國(guó)科學(xué)?家熱愛(ài)祖?國(guó)的事跡?，介紹了?我國(guó)歷史?上和現(xiàn)代?科技成就?，大大增?強(qiáng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的興趣，?培養(yǎng)了其?嚴(yán)肅認(rèn)真?、實(shí)事求?是、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的作?風(fēng)。五?、大膽、?穩(wěn)妥探求?教學(xué)改革?著眼于?素質(zhì)教育?，為達(dá)到?最終培養(yǎng)?學(xué)生能力?的目的，?針對(duì)傳統(tǒng)?封閉、固?定化的教?學(xué)模式的?弊端，尋?求、思考?新的更好?的教學(xué)方?法。該?期嘗試了?“教師設(shè)?疑-學(xué)生?閱讀-歸?納整理-?探求發(fā)現(xiàn)?-查找準(zhǔn)?備-討論?辯論-專?題講座-?課外實(shí)踐?-心得體?會(huì)”的教?學(xué)程式，?還結(jié)合愉?快教學(xué)法?、陶治情?感法、強(qiáng)?化訓(xùn)練法?，和諧地?展開(kāi)雙邊?活動(dòng)，此?法不僅能?賜其以魚(yú)?，還賜其?以網(wǎng)，授?之以漁。?教學(xué)實(shí)踐?表明，此?教學(xué)模式?較常規(guī)教?學(xué)更易增?強(qiáng)學(xué)生的?自主自學(xué)?能力，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性，發(fā)揮?學(xué)生的主?動(dòng)性和主?體性。使?學(xué)生的成?績(jī)有較大?幅度的提?高。嘗?試了強(qiáng)化?學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的信?心。每次?開(kāi)始上課?時(shí)，不是?禮節(jié)性的?師生問(wèn)好?，而是由?同學(xué)們高?呼自己想?出的口號(hào)?。如“學(xué)?物理，我?能行”“?輕松學(xué)物?理，快樂(lè)?考高分”?等以堅(jiān)定?學(xué)好物理?的信心，?堅(jiān)持下來(lái)?，取得了?一定的效?果。堅(jiān)?持抓好了?“錯(cuò)題分?類再現(xiàn)，?平時(shí)打好?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?”。平時(shí)?我們備課?組內(nèi)教師?通力合作?，將不同?層次學(xué)生?練習(xí)中出?現(xiàn)的錯(cuò)誤?率較高的?題目進(jìn)行?分類整理?，建立錯(cuò)?題檔案。?對(duì)粗心錯(cuò)?誤、概念?錯(cuò)誤與難?題錯(cuò)誤區(qū)?別對(duì)待，?然后給學(xué)?生進(jìn)行第?二次練習(xí)?或測(cè)試。?粗心錯(cuò)誤?常常包括?審題錯(cuò)和?筆誤兩種?情況的，?屬于比較?簡(jiǎn)單的錯(cuò)?題再現(xiàn)，?比較適合?于在中考?前進(jìn)行最?后磨合，?提醒學(xué)生?在考場(chǎng)上?要細(xì)心認(rèn)?真；而概?念錯(cuò)誤則?是要在每?一章節(jié)后?記中，再?通過(guò)填空?、選擇等?題型再現(xiàn)?；而難題?出錯(cuò)往往?是學(xué)生在?分析題目?時(shí)遇到困?難無(wú)法完?成而出錯(cuò)?，所以很?大程度上?并不是簡(jiǎn)?單的把做?錯(cuò)的題目?給學(xué)生重?做一次，?而是根據(jù)?錯(cuò)題的難?度進(jìn)行分?析，將難?度較大的?錯(cuò)題拆解?分成比較?簡(jiǎn)單的若?干道題，?然后再讓?學(xué)生完成?。因?yàn)殡y?度降低，?第二次練?習(xí)時(shí)學(xué)生?普遍能夠?做得較好?，達(dá)到了?鞏固強(qiáng)化?的效果。?總之，?初三物理?備課組注?重研討與?協(xié)作，提?高整體備?課效率，?全面完成?了學(xué)校下?達(dá)的各項(xiàng)?指標(biāo)。新?學(xué)期我們?備課組將?充分發(fā)揮?不同年齡?層次教師?的優(yōu)勢(shì)，?互幫互助?、取長(zhǎng)補(bǔ)?短，調(diào)動(dòng)?每一位教?師的教學(xué)?熱情和工?作積極性?，將備課?組的智慧?發(fā)揮到最?大限度，?深入總結(jié)?，積累大?量的第一?手資料，?在新學(xué)年?到來(lái)之際?，為物理?學(xué)科帶來(lái)?新一輪的?輝煌！?物理備課?組工作總?結(jié)范本（?三）回?顧這個(gè)學(xué)?期，在各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和指?導(dǎo)下，本?備課組在?充分發(fā)揮?集體智慧?的基礎(chǔ)上?做了很多?工作?，F(xiàn)?從備課、?課堂教學(xué)?、作業(yè)批?改、課后?反思和學(xué)?生輔導(dǎo)五?個(gè)方面進(jìn)?行總結(jié)如?下：學(xué)?期初，根?據(jù)學(xué)校和?教研組的?總體規(guī)劃?以及學(xué)校?對(duì)備課組?工作的具?體要求，?依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)制定?備課組工?作計(jì)劃，?主要從工?作目標(biāo)、?具體工作?措施、備?課組活動(dòng)?等方面制?定計(jì)劃。?1、備?課：在備?課組約定?的活動(dòng)期?間確定本?周的授課?內(nèi)容進(jìn)行?集體備課?，首先讓?中心發(fā)言?人就授課?內(nèi)容的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?以及突破?方法進(jìn)行?分析，其?他老師根?據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)和學(xué)校?實(shí)驗(yàn)條件?等具體問(wèn)?題就其可?操作性進(jìn)?行討論。?備課組活?動(dòng)后各位?老師根據(jù)?討論的結(jié)?果完成自?己分配的?教學(xué)設(shè)計(jì)?。教學(xué)設(shè)?計(jì)主要從?三維目標(biāo)?、重點(diǎn)、?難點(diǎn)、教?材、教法?、學(xué)生、?學(xué)情等方?面進(jìn)行設(shè)?計(jì)。通過(guò)?大家的集?體智慧吃?透新教材?的內(nèi)容，?達(dá)到共同?進(jìn)步目的?。根據(jù)?教學(xué)檢查?反映出各?位老師能?按照備課?組的要求?備課，教?案中有詳?細(xì)的教后?反思，對(duì)?教學(xué)中的?得與失和?教學(xué)設(shè)計(jì)?的可操作?性進(jìn)行了?客觀的分?析。2?、課堂教?學(xué)：課堂?教學(xué)的質(zhì)?量高低直?接影響學(xué)?生對(duì)物理?這門(mén)功課?的興趣和?成績(jī)的好?壞，因?yàn)?課堂教學(xué)?質(zhì)量不高?的后果是?學(xué)生聽(tīng)不?懂教學(xué)內(nèi)?容。為了