四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記5篇

第四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記5篇四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記5篇

四年級數(shù)學(xué)的課件怎么寫。如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教法學(xué)法：

1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。

2、學(xué)法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、生成問題激興導(dǎo)入

1、學(xué)生根據(jù)課題提出問題。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎

師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎

(根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移變化)

師：帶著問題學(xué)習(xí)會讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。

(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對于新知識的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。)

2、出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。

師：課前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當(dāng)時是什么情況(放動畫片)

(設(shè)計(jì)意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動。)

二、探索交流解決問題

從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③、9米=(9000)毫米④

1、推導(dǎo)右移規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察

(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化小數(shù)大小有什么變化

(小組討論交流)

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。

生討論。

整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。

(2)搶答填空題。

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。

(3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。

2、推導(dǎo)左移規(guī)律。

(1)猜測

小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動小數(shù)有什么變化

共同驗(yàn)證

整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動。小數(shù)越變越小。

(2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察

小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化小數(shù)大小有什么變化

(全班交流)

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

(數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的)

分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。

同桌討論交流。

全班交流。

整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的;

小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的;小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

(3)搶答填空題。

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的();

小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的();

小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的();

(4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。)

3、記憶規(guī)律。

(1)用最短的時間記憶規(guī)律

(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。

(3)、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠

小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移、一(位)、二(位)、三(位)……擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……

(4)選擇性地提問規(guī)律。

4、解答課始提出的疑問。

我們課始的疑問有答案了嗎

擦掉問號改成感嘆號。

質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦

用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知

1、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡。

2、幫助小豬快餐店解決困難。

快餐店價格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，讓價位變低。

(設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。)

四、回顧整理，反思提升。

說一說這節(jié)課你有什么收獲

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)

四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊61—63頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動)

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米

2、按從大到小的順序排列。0.004、0.4、0.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里小數(shù)點(diǎn)寫錯了位置。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的知識。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動]

(三)探究規(guī)律

1、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的數(shù)的大小有什么變化嗎從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的數(shù)的大小有什么變化)

小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就縮小。

板書：右移擴(kuò)左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎看來小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)

()米=()毫米

小數(shù)的大小變化

從()往()觀察

小數(shù)點(diǎn)向()移動

移動()位

()米=()毫米

移動()位

()米=()毫米

移動()位

()米=()毫米

方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的你們發(fā)現(xiàn)了什么

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎

[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的(從下到上觀察)

(四)實(shí)際應(yīng)用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢

1.如果要吧一個小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位。

3.強(qiáng)化去0、添0的問題

出示例6、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少

遇到位數(shù)不夠怎么解決

小數(shù)點(diǎn)向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。

整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4.填空：把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就()到原數(shù)()倍。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動()位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向()移動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點(diǎn)向()移動()位，原數(shù)變成0.003。

5.把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化

0.018、180、0.0018、1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記篇3

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎誰烙過餅，或看家長烙過能給大家說說烙烙餅的過程嗎

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。

板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1)出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅

先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的自己的方案一共需要多長時間烙完

問：烙一張餅需要幾分鐘烙兩張呢一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時間最少

問：還可以怎樣烙哪種方法比較合理

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費(fèi)時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)?/p>

學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?/p>

怎樣按排最節(jié)省時間小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排需要多長時間和同學(xué)討論一下，看看誰的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做哪些事情可以同時做

比較：誰的方案所需的時間最少誰的方案最合理

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜

2、書后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲

五、作業(yè)：做一做的第3題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第115頁的例題3。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。

板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知：

教學(xué)例3

1、出示情境圖片：碼頭上現(xiàn)在同時有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時間最少呢

2、觀察圖，說說可以得到哪些信息

問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨(學(xué)生討論)

3、可以有哪些卸貨的順序每種方案總的等候時間是多少

列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎(引導(dǎo)學(xué)生思考匯報)

4、找出方案。

三、鞏固新知：

1、書后做一做

小名、小亮、小葉同時來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序

2、有210人選舉大隊(duì)長，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰的票最多誰當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少張票

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲

五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件筆記篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

5、使學(xué)