探究新課程背景下的小學語文教學方法

探究新課程背景下的小學語文教學方法隨著時代的發(fā)展，新課程改革為小學語文教學提供了更廣闊的發(fā)展空間。新課程強調(diào)學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學生的主體性和實踐性，尊重學生的個性發(fā)展。因此，在新課程背景下，小學語文教學方法也需要作出相應的調(diào)整。本文將從課程目標的轉(zhuǎn)變、教學手段的革新和評價方式的創(chuàng)新三個方面，探討新課程背景下的小學語文教學方法。一、課程目標的轉(zhuǎn)變新課程強調(diào)學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅追求知識的積累，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，在小學語文教學中，課程目標的轉(zhuǎn)變是必然的。傳統(tǒng)的語文教學主要注重學生對知識的掌握，如基礎知識點的教學、字詞句的講解等。而在新課程中，語文教學目標不僅包括對知識的掌握，更注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力和思維能力。首先，在閱讀能力的培養(yǎng)方面，可以采用多元化的教學手段。例如，老師可以選取不同題材、不同難度的閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。同時，還可以借助多媒體教學手段，給學生提供更廣泛的閱讀資源，如電子書籍、網(wǎng)絡資料等，讓學生在多種形式的閱讀中提升自己的閱讀能力。其次，在寫作能力的培養(yǎng)方面，可以注重培養(yǎng)學生的寫作意識和寫作技巧。傳統(tǒng)的語文教學中，寫作主要以背誦為主。而在新課程中，寫作應該強調(diào)學生的實踐操作，讓學生通過自主創(chuàng)作來培養(yǎng)寫作能力?？梢圆捎脤懽鞴ぷ鞣坏姆绞剑峁懽魉夭暮蛯懽骷记傻闹笇?，讓學生在實踐中不斷提升自己的寫作能力。此外，還可以多組織寫作活動和比賽，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生在實踐中感受到寫作的樂趣。再次，在口頭表達能力的培養(yǎng)方面，可以注重培養(yǎng)學生的表達意識和語言積累。可以通過舉辦辯論賽、朗讀比賽等活動，讓學生在現(xiàn)場表達中提升自己的口頭表達能力。同時，可以多組織小組討論、小組合作等活動，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。此外，還可以引導學生參與廣播、電視等媒體的口語表達，提升學生的表達能力和語言積累。最后，在思維能力的培養(yǎng)方面，可以注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維?？梢圆捎锰骄渴浇虒W的方法，讓學生通過觀察、實驗、分析等方式，主動探索問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。同時，可以引導學生進行批判性思維的訓練，如批判性反思、批判性閱讀等，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和辨別能力。二、教學手段的革新新課程要求教學手段的革新，注重學生的主體性和實踐性。在小學語文教學中，可以采用以下教學手段：1.采用情景教學的方式。通過創(chuàng)設場景，讓學生身臨其境地感受語文知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以組織生活化的語文教學活動，如“課內(nèi)外朗誦大賽”、“語文體驗日”等，讓學生在真實的情境中學習語文。2.采用合作學習的方式。通過小組合作、小組討論等活動，培養(yǎng)學生與他人合作的能力和團隊意識。同時，還可以采用項目化學習的方式，讓學生通過合作完成真實的任務，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。3.采用多媒體教學的方式。在新課程背景下，多媒體已經(jīng)成為了重要的教學手段之一?？梢岳枚嗝襟w資源，為學生提供豐富的語文學習資源。例如，可以通過PPT演示、電子書籍、網(wǎng)絡課程等，讓學生在多種形式的教學中掌握語文知識。最后，可以采用游戲化教學的方式。游戲化教學是一種有趣有益的教學方式，可以提升學生的學習積極性和主動性?？梢栽O計一些有趣的游戲活動，如語文知識競賽、角色扮演、語文趣味游戲等，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習效果。三、評價方式的創(chuàng)新新課程要求評價方式的創(chuàng)新，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的學習興趣和潛能。在小學語文教學中，可以嘗試以下評價方式：1.采用多樣化的評價方式。除了傳統(tǒng)的考試評價外，還可以采用口頭評價、寫作評價、作品評價等方式。例如，可以通過小組討論、小組展示等方式，對學生的合作學習能力進行評價；可以設置寫作任務，鼓勵學生自主創(chuàng)作并評價彼此的作品等。2.采用個性化評價的方式。傳統(tǒng)的評價方式往往忽視了學生的個性差異，注重的是標準答案和標準成績。而在新課程中，應該充分考慮學生的個性特點和潛能，采用個性化的評價方式。例如，可以通過學生自評、互評等方式，讓學生對自己和他人進行評價，對學生的個性特點和潛能進行發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。3.采用綜合評價的方式。傳統(tǒng)的評價方式往往只注重學生的學科知識掌握情況，忽視了學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。而在新課程中，應該采用綜合評價的方式，全面了解學生的學科知識水平和綜合素養(yǎng)。例如，可以通過課堂觀察、作品展示、學科實踐等方式，對學生的綜合能力進行評價。綜上所述，新課程背景下的小學語文教學方法需要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)學生的主體性和實踐性。需要轉(zhuǎn)變課程目標，注重學生綜合能力的培