《五味瓶》教學(xué)設(shè)計

《五味瓶》教學(xué)設(shè)計《五味瓶》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容分析：《五味瓶》是義務(wù)教育課程原則試驗教科書，人教版美術(shù)二年級下冊第5課的內(nèi)容，這是一節(jié)以“造型·體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主，嘗試用不一樣的媒材，通過嘗嘗、看看、猜猜、聞聞、說說、做做等措施大膽、自由地把所見所聞、所感所想體現(xiàn)出來，嘗試使用線條、形狀和色彩體現(xiàn)甜、酸、苦、辣、咸五種味道，體驗造型活動的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：對于二年級的學(xué)生大部分能掌握彩色的基本措施，能運用色彩來體現(xiàn)物體外部特性，學(xué)生喜歡用豐富的色彩裝飾畫面。不過，在這節(jié)課里，規(guī)定學(xué)生要用多種色彩、圖形體現(xiàn)五種不一樣的味道，還是有一定的難度。設(shè)計思想：1、教育理念：（1）、建立互動的師生關(guān)系在整個教學(xué)過程中，需要把握住教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生主體地位的關(guān)系。在寬松活躍的課堂氣氛中，使學(xué)生充足發(fā)揮自己的主體意識，積極參與，勤于思索。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，建立互動的師生雙邊關(guān)系。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識美術(shù)教學(xué)應(yīng)尤其重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，力爭采用不一樣的措施，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大程度地引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過激發(fā)創(chuàng)意、引導(dǎo)創(chuàng)意、體現(xiàn)創(chuàng)意使學(xué)生發(fā)明力得到深入提高。在合作學(xué)習(xí)、賞識評價、交流創(chuàng)意等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗感功的喜悅，增進學(xué)生積極發(fā)展。（3）、體驗快樂的美術(shù)活動美術(shù)活動在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生憑感覺、聯(lián)想和想象根據(jù)自己的材料特性或詳細情境來進行，在制作活動中，學(xué)生獲得快樂，發(fā)明出豐富多彩的作品，體現(xiàn)自己的感受。充足調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等多種感官，感受色彩的特性，進行快樂的、全身心的'美術(shù)活動。2、教學(xué)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好原則，即通過學(xué)生的“聞”、“嘗”，用肢體語言或口頭描述甜、酸、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵學(xué)生大膽的進行色彩和圖形的聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情；通過播放課件（五位小朋友吃餐食時的情境）符合教學(xué)的直觀性與形象性原則；在激發(fā)創(chuàng)意、引導(dǎo)創(chuàng)意、體現(xiàn)創(chuàng)意的教學(xué)過程中體現(xiàn)了啟發(fā)發(fā)明性原則等。3、教學(xué)措施：應(yīng)用了演示法、討論法、談話法等行之有效的教學(xué)措施。教學(xué)目的：1、知識領(lǐng)域：理解不一樣色彩給與我們的多種不一樣感受。2、操作領(lǐng)域：通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用多種色彩、圖形體現(xiàn)五種不一樣的味道。3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握多種色彩在生活中的運用、體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用色彩來體現(xiàn)味道，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺。教學(xué)難點：學(xué)會用多種色彩、圖形體現(xiàn)五種不一樣的味道。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)創(chuàng)意1、播放課件（五位小朋友吃餐食時的情境）觀測思索：五位小朋友吃東西時的表情有何不一樣？為何會有不一樣的表情變化？引導(dǎo)：出現(xiàn)不一樣表情變化的原因（味道不一樣樣）揭題：板書課題《五味瓶》二、提出問題，引導(dǎo)創(chuàng)意1、引出問題：①為何叫“五味瓶”？（裝有五種不一樣味道食品的瓶子）。②“五味”是指哪五種味道？2、出示問題：①這節(jié)課是不是簡樸地體現(xiàn)瓶子？②怎樣來體現(xiàn)東西的味道？3、合作討論：在小組內(nèi)說說自己的想法。4、匯報交流：①可以用食品的形狀來體現(xiàn)食品的味道。②可以用食品的色彩來體現(xiàn)食品的味道。③可以通過吃食品時的表情來體現(xiàn)食品的味道。④結(jié)合以上多種措施，體現(xiàn)食品的味道。三、活動探究，體現(xiàn)創(chuàng)意1、嘗一嘗：體驗味道與臉部表情的變化。請五位學(xué)生上臺嘗嘗酸、甜、苦、辣、咸幾樣食品，請學(xué)生觀測五位同學(xué)嘗試時的表情變化。討論：酸、甜、苦、辣、咸的表情是什么？2、看一看，觀測色彩與味道的關(guān)系。展示課件：讓學(xué)生觀測酸、甜、苦、辣、咸幾幅作品在色彩體現(xiàn)方面有什么特點？學(xué)生談感受：說杰出彩與味道的關(guān)系。如紅與辣、綠與酸的聯(lián)絡(luò)等。3、猜一猜：辨別色彩與味道的聯(lián)絡(luò)。（出示書本中的范圍）五種味道裝在一起的瓶子多故意思，你能根據(jù)圖中色彩猜猜分別是哪五種味道嗎？學(xué)生可以交流討論，后回答。4、聞一聞：體會嗅覺對味道的感受。把課前準(zhǔn)備好的幾瓶不一樣味道的溶液，分發(fā)給各小組讓同學(xué)聞一聞，并說出聞出什么味道？5、說一說：獨立思索，談?wù)勛约旱南敕ê蛣?chuàng)意。通過剛剛的活動，大家對味道有著自己的感受，請同學(xué)說說要怎樣體現(xiàn)自己的感受？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和創(chuàng)意。6、做一做：根據(jù)自己的感受，大膽創(chuàng)新，學(xué)生作業(yè)可自由選擇制作措施。（大膽畫出不一樣形狀來體現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的味覺感受，大家可以畫出詳細的圖形，也可以根據(jù)自己的不一樣感受，進行大膽隨意的創(chuàng)作、注意構(gòu)圖時的圖形疏密安排，整個畫面色彩的協(xié)調(diào)）。四、自評互評，交流創(chuàng)意。1、展示學(xué)生作品（有代表性的）2、自評：讓學(xué)生自己講解自己作品的創(chuàng)意。3、互評：請學(xué)生互相評價作品的長處，并協(xié)助指出深入提高的措施。4、教師總評：以鼓勵與友誼提醒相結(jié)合的方式，對學(xué)生作品進行客觀的綜合點評。五、拓展延伸，總結(jié)升華1、在體現(xiàn)措施上，鼓勵學(xué)生采用不一樣的措施，可以運用布貼畫、五味瓶的商標(biāo)設(shè)計等措施來完畢作品的創(chuàng)作。2、在理解色彩、體會味道；感受色彩、圖形與味道的關(guān)系基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授人生的酸、甜、苦、辣。培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和積極健康向上的生活態(tài)度。《五味瓶》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程原則試驗教科書，美術(shù)二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計·應(yīng)用。一課時。教學(xué)目的：1、認知目的：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用多種色彩、圖形體現(xiàn)對五種不一樣味道的感覺。2、能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和動手能力，在理解不一樣色彩的同步學(xué)會怎樣去以不一樣的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。3、審美目的：朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握多種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。4、品德目的：培養(yǎng)學(xué)生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。5、情感目的：在教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點：對學(xué)生積極學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。教學(xué)難點：用不一樣的繪畫、制作等美術(shù)形式來體現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……教學(xué)媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……設(shè)計思緒：本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。因此設(shè)計本課時，我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變上，我精心設(shè)計了教學(xué)過程，采用了試驗、游戲、分組活動等措施，從導(dǎo)入階段就開始重視培養(yǎng)學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)體現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找與常識不一樣的且輕易找到的多種媒材，通過畫畫、做做等措施大膽體現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整頓階段，給學(xué)生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)措施而到達增進其自主的積極學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入階段1、教師活動：以做試驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的措施來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）1、學(xué)生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……〔設(shè)計意圖〕：以趣味性的試驗活動這種方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、教師活動：出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。2、學(xué)生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系?！苍O(shè)計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反應(yīng)和思維反應(yīng)。3、教師活動：出示不一樣顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。3、學(xué)生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不一樣的答案。（設(shè)計意圖）：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。（二）發(fā)展階段1、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同步出示實物和有關(guān)資料圖片。1、學(xué)生活動：積極體現(xiàn)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。（設(shè)計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。2、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么措施可以體現(xiàn)出“味道”。2、學(xué)生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做多種各樣的瓶子。（設(shè)計意圖）：鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一種學(xué)生的潛能。3、教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用不一樣形式來體現(xiàn)自己對“五味”的認識。3、學(xué)生活動：自己通過不一樣形式來完畢作品。（設(shè)計意圖）：尊重和保護學(xué)生的個性，給學(xué)生以指導(dǎo)性的提議。（三）評價階段1、教師活動：出示KT展示板（有五種不一樣形狀的瓶子），指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。1、學(xué)生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。2、教師活動：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞互相評議、欣賞彼此的作品。2、學(xué)生活動：積極體現(xiàn)并進行交流。（設(shè)計意圖）：取長補短，共同進步。（四）整頓階段1、教師活動：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生取長補短大膽改善自己的作品。1、學(xué)生活動：整頓自己的作品，組合完畢KT板上的大“五味瓶”。（設(shè)計意圖）：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。課后拓展：在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地運用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和發(fā)明的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。課后反思：在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育尤為重要，教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和發(fā)明。在生活中我們更重