小學(xué)語文遨游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文

小學(xué)語文巡游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文一、單元簡(jiǎn)析成“好玩的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每一個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議，是指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)用的，“閱讀教材”僅僅是供給學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手搜集，教師也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這個(gè)單元里，應(yīng)圍繞“巡游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解報(bào)告等綜合力氣。證課內(nèi)活動(dòng)的效率，課外活動(dòng)的效果，有必要制訂本單元的教學(xué)活動(dòng)方案。二、活動(dòng)目標(biāo)1．籌劃并開展簡(jiǎn)潔的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)打算。通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點(diǎn)，漢字的起源等，體會(huì)漢字文化的豐富、好玩，推動(dòng)校園人人“說一般話，寫標(biāo)準(zhǔn)字”的活動(dòng)。初步了解漢字的演化，學(xué)習(xí)賞識(shí)漢字書法藝術(shù)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的驕傲感；自覺為純潔祖國(guó)語言文字做實(shí)事，在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫錯(cuò)別字的習(xí)慣一個(gè)字，做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推動(dòng)一步。學(xué)寫簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。三、活動(dòng)形式基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿、“寵愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；班級(jí)活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)穿插開放。教師既負(fù)責(zé)分班活動(dòng)的組織引導(dǎo)，又按分工具體指果呈現(xiàn)的落實(shí)書法講座：蕭永年課題指導(dǎo)：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo)11活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo)1116日1．了解本單元各班教室以班級(jí)為單位活動(dòng)語文教師2．選好課題，分好小組指導(dǎo)教師1117日指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定打算；提各班教室按組到相關(guān)教室活動(dòng)，承受小組長(zhǎng)〔第三節(jié)〕〔各工程1—2份；校園指導(dǎo)材料搜集的方向、方法校園內(nèi)開頭搜集相關(guān)資料；指導(dǎo)教師信息技術(shù)課教師指導(dǎo)網(wǎng)上信息課教師查找。1118〔上午3．4兩節(jié)〕書法藝術(shù)賞識(shí)階梯教室各班教室全年級(jí)集中傾聽；指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)采訪提蕭教師指導(dǎo)教師事項(xiàng)。1119．20日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定語文教師和要求，求得家長(zhǎng)的協(xié)作，催促并幫助孩子完成相關(guān)家長(zhǎng)的活動(dòng)任務(wù)；學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)學(xué)生或小組長(zhǎng)1121日整理資料溝通信息各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng)語文課、午間資源共享查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)教師課外活動(dòng)后〔早自修、第一節(jié)〕11月21日晚自修漢字的進(jìn)展階梯教室專題講座何黃海1122日各課題組依據(jù)呈現(xiàn)方各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng)〔三、四節(jié)語文課〕猜字謎活動(dòng)〔班隊(duì)課〕

語文教師班干部1123日各班教室以課題組為單位語文教師1124日調(diào)查報(bào)告活動(dòng)成果呈現(xiàn)、匯報(bào)階梯教室以小組為單位學(xué)習(xí)《我愛你，中國(guó)的漢字》全年級(jí)參與教師語文教師11語文教師1125日課間〔西階參觀、評(píng)價(jià)學(xué)生教師教〕標(biāo)準(zhǔn)用字競(jìng)賽〔小課〕班級(jí)活動(dòng)班干部一、感知單元導(dǎo)語〔〕甲：我們尋常看書讀報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。但是你對(duì)漢字有更多的了解嗎？4000多年前，它經(jīng)受了漫長(zhǎng)的演化過程，這其中有很多未解之謎。甲：漢字應(yīng)用廣泛。是世界上使用人口最多的文字……乙：漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值。漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)……〔課件出示關(guān)鍵詞：漢字歷史悠久應(yīng)用廣泛審美價(jià)值〕事。〔〕“綜合性學(xué)習(xí)”呢？和尋常的語文課堂有些不一樣──需要我們同許餓自主地來設(shè)計(jì)、組織、參與一些活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)方式，大家情愿嘗試嘗試嗎？〔帶動(dòng)其他學(xué)生的氣氛，把“情愿”喊得嘹亮一些〕二、自讀“閱讀材料”甲：怎樣來開展活動(dòng)呢？有請(qǐng)教師給我們進(jìn)展指導(dǎo)。掌聲有請(qǐng)！〔不要小看了這掌聲，可以起區(qū)分尋常的語文課堂的心理示意作用〕師：感謝主持人對(duì)我的信任！〔教師也得以參與活動(dòng)的嘉賓身份亮相〕很贊成同學(xué)們以綜合活動(dòng)的方式來爭(zhēng)論漢字的有關(guān)學(xué)問。活動(dòng)怎樣開展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地掃瞄課本p77──p90〔題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對(duì)話。〕全體學(xué)生進(jìn)展自主閱讀；教師巡察，看到好的旁注賜予表揚(yáng)并即時(shí)溝通推廣。三、反響溝通讀了課本所附的資料，你對(duì)漢字有什么看法？你對(duì)哪一項(xiàng)內(nèi)容印象最深?你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣？四、主持人結(jié)語：感謝教師！同學(xué)們，讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容，連續(xù)收集資料進(jìn)會(huì)在活動(dòng)過程中獲得歡快，熬煉才能。趕快和要好的小伙伴一起商量商量爭(zhēng)論什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去爭(zhēng)論?；顒?dòng)二制定打算地點(diǎn)：各班教室活動(dòng)預(yù)備：學(xué)生初步選題：教師依據(jù)學(xué)生選題補(bǔ)課題，供學(xué)生選擇框架表格學(xué)生分組商量選題一、溝通選題主持人：這些〔課件你預(yù)備爭(zhēng)論什么課題？學(xué)生反響溝通主持人：請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)我們的爭(zhēng)論課題。教師：〔確定同學(xué)們的選擇；建議還可以爭(zhēng)論的課題；依據(jù)學(xué)生力氣、性格、相機(jī)等資源進(jìn)展人員組合調(diào)整〕二、制定打算1．主持人：提示1．主持人：提示活動(dòng)怎樣開展？最終要到達(dá)怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)共享學(xué)習(xí)成果？這需請(qǐng)教師給我們供給指導(dǎo)?；顒?dòng)擅長(zhǎng)請(qǐng)教是極為〔課件呈現(xiàn)〕》可在教室張貼溝通可在教室張貼溝通個(gè)優(yōu)秀的，2個(gè)問題多的〕各組修改打算并用水筆抄寫。重點(diǎn)落實(shí)：可以去哪里收集查找資料以及結(jié)果呈現(xiàn)方式1：可供爭(zhēng)論的課題一級(jí)課題：巡游漢字王國(guó)二級(jí)課題：漢字之源：起源、進(jìn)展史等漢字之美：書法、構(gòu)造等漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等三級(jí)課題：1．漢字之源：〔起源、進(jìn)展史等〕A漢字是這樣產(chǎn)生的〔搜集漢字來歷故事、起源分類學(xué)問〕B漢字字體的演化〔漢字演化學(xué)問搜集〕C“?！?、“壽”字形變化爭(zhēng)論D“矮”和“射”的含義進(jìn)展變化2．漢字之美：〔書法、構(gòu)造等〕A〔具體書法作品賞識(shí)〕B書法名家例談〔關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等〕CDE3．漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等A好玩的字謎搜集字謎〔文字的、圖片的〕編寫字謎B〔古詩\歇后語\對(duì)聯(lián)\笑話〕4、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等AB錯(cuò)別字危害大〔易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例〕CD附2：收集資料方式1〕上網(wǎng)〔家中；聯(lián)系電腦教師安排時(shí)間〕閱讀〔自己的藏書、學(xué)校圖書館、華書店、富陽圖書館、向教師或其他人借──〕采訪、請(qǐng)教〔家人、教師、學(xué)長(zhǎng)〕收集〔字帖，書法作品以及社會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)用字的實(shí)物或照片、圖片〕實(shí)地參觀〔校園書法作品、社會(huì)書法作品〕請(qǐng)專家作講座制作錄音專集拍攝活動(dòng)過程……3：結(jié)果呈現(xiàn)方式〔全部要保存的資料一律用宋體、小四、A4〕活動(dòng)，打印收集材料裝訂成冊(cè)A4紙〕剪貼資料保藏成冊(cè)〔電腦、手抄〕〔字帖、書法作品〕照片展覽〔資料抄摘、采訪記錄〕撰寫調(diào)查報(bào)告書寫活動(dòng)感受5：課題申報(bào)表〔16K〕6：資料抄摘卡〔16K〕7：采訪記錄表〔16K〕8：《游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表〔7030%〕活動(dòng)三小組活動(dòng)1．導(dǎo)師指導(dǎo)小組活動(dòng)：分頭進(jìn)展資料收集、整理、取舍〔活動(dòng)打算由各導(dǎo)師分別撰寫〕2．家長(zhǎng)親子活動(dòng)〔社會(huì)用字調(diào)查、書法作品賞識(shí)與收集〕3．雙休日小組活動(dòng)〔采訪、進(jìn)展資料收集、整理、取舍〕活動(dòng)四專題講座地點(diǎn)：階梯教室〔一名語文教師帶一組象〕語文教研組長(zhǎng)何黃海教師作專題講座，全年級(jí)集中傾聽。活動(dòng)五年級(jí)猜字謎活動(dòng)地點(diǎn)：教室謎。1、課前預(yù)備：課件制作；擅長(zhǎng)相聲的學(xué)生預(yù)備《猜字謎》相聲。印制《猜謎活動(dòng)積分卡》。4卡活動(dòng)過程：一、學(xué)習(xí)猜謎方法1、課本上的字謎試猜猜對(duì)或猜錯(cuò)的緣由二、賞識(shí)相聲《猜字謎》小結(jié)猜字謎的方法三、猜教師或同學(xué)供給的字謎〔5〕四、學(xué)習(xí)自編謎語1、教師寫字：丸、勿、鴻……等；學(xué)生試編字謎〔一字多編〕2、從本冊(cè)生字表中〔兩種教材〕選認(rèn)犯難的字來遍字謎五、預(yù)備“猜謎大會(huì)”2、師生制作字謎卡〔可收集、可自編〕〔1〕底紋紙，32K大小、外形可自己設(shè)計(jì)或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀便利；〔2〕在反面右下角寫上編號(hào)：學(xué)號(hào)+01．0207429—01；在紙條背后上端備上雙面膠；將自己出的字謎編號(hào)與相應(yīng)謎底另寫紙條交給教師。〔各班的集中〕3、教師帶“字謎小組”成員整理全部字謎，復(fù)份去除，并重進(jìn)展編號(hào)。4、在教學(xué)樓走廊上〔西大教室〕張貼字謎。六、猜謎大會(huì)1、分發(fā)《猜謎積分表》〔2〕2、要求只在兩人之間商量，不走回頭路3、限時(shí)半小時(shí)七、活動(dòng)總結(jié)1、回教室，比照謎底表，交換批改，評(píng)比“最正確猜字謎拍檔”2、發(fā)獎(jiǎng)3、溝通開展猜字謎活動(dòng)的感受、收獲活動(dòng)六各班綜合活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)〔東階教〕1、各小組以自己的方式辦展覽、開成果匯報(bào)2、溝通和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)面的做法：學(xué)活動(dòng)發(fā)表意見聽取提出疑問，請(qǐng)答聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)?；顒?dòng)七標(biāo)準(zhǔn)用字競(jìng)賽〔錯(cuò)別字課題組供給〕〔題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯(cuò)別字、3．本冊(cè)教材易錯(cuò)字看拼音寫〕計(jì)個(gè)人優(yōu)秀成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)附：可供爭(zhēng)論的課題一級(jí)課題：巡游漢字王國(guó)二級(jí)課題：1、漢字之源：起源、進(jìn)展史等2、漢字之美：書法、構(gòu)造等3、漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等4、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等三級(jí)課題：1、漢字之源：〔起源、進(jìn)展史等〕A漢字是這樣產(chǎn)生的〔搜集漢字來歷故事、起源分類學(xué)問〕B漢字字體的演化〔漢字演化學(xué)問搜集〕C“?！?、“壽”字形變化爭(zhēng)論D“矮”和“射”的含義進(jìn)展變化2、漢字之美：〔書法、構(gòu)造等〕A〔具體書法作品賞識(shí)〕B書法名家例談〔關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等〕CDE3、漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等A好玩的字謎搜集字謎〔文字的、圖片的〕編寫字謎B\歇后語\對(duì)聯(lián)\笑話)1、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等AB錯(cuò)別字危害大〔易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例〕CD活動(dòng)回憶與反思回憶這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，做得比較好的方面有：一、打算詳實(shí)，具體，可操作分成四個(gè)二級(jí)課題二級(jí)課題下又分三級(jí)課題，具體可操作表格的設(shè)計(jì)，人員的安排，時(shí)間確實(shí)定在活動(dòng)開頭之前都進(jìn)展屢次爭(zhēng)論，協(xié)商，在活動(dòng)開頭時(shí)一切預(yù)備就緒，這點(diǎn)格外重要。二、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱都格外高漲。三、充分利用自身資源大地激起了學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的興趣。四、教師們之間的合作精神〔工合作2在這些活動(dòng)中做出了一些亮點(diǎn)：1、蕭教師的講座2、猜謎活動(dòng)〔透亮膠粘，五顏六色的外形各異的卡片掛滿了整個(gè)走廊，然后每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張答題卡進(jìn)展答題，那段時(shí)間，學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)立安靜的校園”〕，自然而然變得安靜，有序。由此我們還找到了然學(xué)生安靜下來的方法，那就是要讓學(xué)生有具體可干的事情數(shù)學(xué)組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學(xué)生答。3、走上街頭找錯(cuò)別字學(xué)生以小組為單位，走上街頭查找錯(cuò)別字，拍回來的錄像、照片，資料翔實(shí)，拍攝手法還很超群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們