感悟-板橋中心學校-李文興

20222022年質量和效益提升(案例)關注生命成長構建有效課堂吳忠市利通區(qū)板橋中心學校李文興有人問：“擇一事，終一生”者有嗎？回答：“匠人”就是這樣，一生只努力做一件事。教師不喜歡被定義為教書匠，但，教師何嘗不是以精益求精的工匠精神，幾十年如一日，追求有效課堂，提升教育質量！今天我論壇的題目是《關注生命成長，構建有效課堂》。如何實現(xiàn)這一教育理想呢？一、用教育智慧彰顯有效課堂教育是科學，是藝術，課堂教學是展現(xiàn)教育智慧的舞臺。首先需要教師的語言智慧。在課堂上要展現(xiàn)教師的博學、睿智、情懷，精講妙解，有位老師說得好：“文字平鋪在紙上，既無色彩又無動感，可是經(jīng)過老師的一讀一點，文字便從紙上立了起來，學生便看到了生活的本來樣子：花兒開了，人物活了，海中涌動著波濤，風里激蕩著清香。”美的語言讓課堂生動起來。其次，需要教師的駕馭智慧。課堂時間有限，要精心備課，認真研究教材，備學生，備教法，備練習，關注學生情感體驗，關注三維目標達成，調動學習積極性，運用啟發(fā)式，倡導自主合作探究的學習方式，落實“先學后教，以學定教，當堂訓練”有效課堂理念，教師成為學習的組織者，引領者。再次，需要教師著眼未來的智慧。遵循教育規(guī)律，學生成長規(guī)律，以有效措施提升學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，立足課堂，由學科教學向學科育人轉變。總之，“做教育需要抱著對生命的敬畏之心，用智慧喚醒學生內在的生命力量?！倍?、用教師成長保障有效課堂構建有效課堂教師是關鍵，教師的成長是保障。一讓教師在讀書學習中成長。引導教師閱讀教育著作，學習經(jīng)典教育教學案例，征訂教育報刊，開展讀書論壇，建立青年教師成長聯(lián)盟，開展讀書講堂，激發(fā)教師學習自覺。二讓教師在課堂歷練中成長。堅持集體備課，說課活動，設立課堂質量月、開展周五課堂練兵，堅持骨干教師示范課引領，青年教師匯報課，落實師徒結對，形成以校內教研活動為中心建立起來的教師間的“合作性同事”關系。三讓教師在教學研究中成長。堅持“問題引領，實踐解決”教研模式，以實際問題為抓手，以研討反思為渠道，已解決問題為宗旨，以促進教師發(fā)展為目標。篩選主問題確定教研專題，把解決問題策略放在課堂上優(yōu)化，教研中突破，課題中立項，激發(fā)教研活力。四讓教師在有效培訓中成長。抓住教師上崗的前五年，就抓住了教育的的未來。以教師的成長為起點，完善培養(yǎng)機制。制定“骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃”，青年教師培訓計劃，落實師徒結對成長“六個一”培養(yǎng)模式，在成長中增強榮譽感和自信心。五讓教師在評比展示中成長。認真組織一師一優(yōu)課評比，堅持開展教師素養(yǎng)大賽，信息技術應用能力測評，“三字一話一技能”基本功訓練，開展“三疑三探課堂”評優(yōu)，在競技中展風采促提升。三、用模式教學引領有效課堂。構建有效課堂是提升教學質量的必然要求，三疑三探模式引領著我校有效課堂實踐。該模式充分體現(xiàn)了“先學后教，以學定教，當堂訓練”的理念，重在激活學生問題意識、自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識。該模式的主要環(huán)節(jié)有：設疑自探、解疑合探、質疑再探、拓展運用。模式緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題、解決問題，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學的進展。從環(huán)節(jié)上看：設疑自探是針對教學目標，創(chuàng)設情景，導入新課，提出疑問，引導學生自學自探，嘗試解答。解疑合探是對教學任務進行合作探究，當堂解決共性問題。質疑再探是探究更全面、更深刻的問題，突出重點，突破難點。拓展運用是自編習題，將所學知識遷移類推，內化吸收形成知識技能。幾年來，我校以三疑三探模式為引領，走出去觀摩，帶回來實踐。通過研討、集體備課、課例研究，課堂評優(yōu)，在五年的堅持和實踐中，用實實在在的變化和質量提升，激發(fā)了教師參與課改的信心和動力。四、用師生關系溫暖有效課堂和諧的師生關系是有效課堂的重要組成部分。首先，面向全體，尊重學生。不忽略每個孩子，不放棄每個孩子，把學習的主動權交到學生手中，努力做到三要：一要培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。二要在課堂上學會等待。教學是慢的藝術，面對學生差異，等一下，慢一點，堅持面向全體，“每個孩子都是一朵花，每朵花都有她開放的季節(jié)，并不是所有的花都在春天里開放。”三要留給學生暴露問題的空間。允許學生出錯，激發(fā)學生思考，促進課堂生成，才能對癥下藥，提高實效。其次，要展現(xiàn)和諧的師生關系。以信任為先，欣賞和善待學生，傾聽他們的見解，等待他們的發(fā)現(xiàn)，關注他們的體驗，尊重他們的差異，鼓勵他們的進步，讓學生帶著積極的情感,享受來自教師淵博的文化知識，精湛的教學技能，卓