幼教課件：《幼兒園的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)》

1幼兒園的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)

2音樂(lè)，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段。節(jié)奏，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，是音樂(lè)的生命。幼兒對(duì)節(jié)奏有著天生的敏感和興趣打擊樂(lè)活動(dòng)的向心力和凝聚力很強(qiáng)----將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要3

打擊樂(lè)器演奏教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組織部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，高興或不高興都來(lái)敲敲聽(tīng)到聲音就有一種滿(mǎn)足感。幼兒園的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)42015年美國(guó)地質(zhì)博物館門(mén)前

幼兒園的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)

5

※幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)：1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、打擊樂(lè)活動(dòng)4、音樂(lè)欣賞活動(dòng)※現(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)：1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)

3、打擊樂(lè)活動(dòng)※音樂(lè)欣賞活動(dòng)？非常重要

※幼兒園教師普遍感到打擊樂(lè)器教學(xué)難于進(jìn)行，

※南京師范大學(xué)的許卓婭老師

※許卓婭老師團(tuán)隊(duì)的“幼兒園音樂(lè)教學(xué)的研究”

研究小組，提問(wèn)了一、“打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)方法”

二、“變通總譜的使用方法”。6幼兒園的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)法是一個(gè)聲部，一個(gè)聲部的教和學(xué)，然后再合起來(lái)演奏，并在合奏時(shí)要求各聲部不要去聽(tīng)其他聲部的演奏，以免受到干擾。而整體教學(xué)法則，首先要求教師要盡力幫助幼兒了解和把握所有聲部合起來(lái)演奏時(shí)的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時(shí)，隨時(shí)注意傾聽(tīng)其它聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。

7一、打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)方法

“變通總譜”是針對(duì)通用總譜，也就是我們常用的簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜來(lái)講的。由于通用總譜的認(rèn)知方式和過(guò)程都比較復(fù)雜，使用這種總譜，不但不能對(duì)幼兒的整體感知過(guò)程有所幫助，反而會(huì)增加幼兒的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，影響幼兒感知音樂(lè)的樂(lè)趣。但若不用總譜，幼兒在學(xué)習(xí)中的記憶負(fù)擔(dān)又太重。“變通總譜”正是為了解決上述矛盾而被創(chuàng)造出來(lái)的。目前在幼兒園已經(jīng)普遍使用的“變通總譜”主要有以下三類(lèi)：“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語(yǔ)音總譜”。8二、打擊樂(lè)的變通總譜7

通用簡(jiǎn)譜總譜歌曲:

小紅帽12

34531

ⅰ

645

3碰鈴

0

0

0

0

×

0

×

0沙球

×

0

×

0

0

0

0

0木魚(yú)

0

0

00

0

×

0

×鈴鼓

×

0

×

000

0

07歌曲:

小紅帽

12

34

531

ⅰ

645

3節(jié)奏×

0×

0×

××

×動(dòng)作

拍手

拍手拍頭

拍肩拍頭

拍肩拍手——沙球鈴鼓拍頭——碰鈴拍肩——木魚(yú)

動(dòng)作總譜7歌曲:

小紅帽

12

34

531

ⅰ

64

53節(jié)奏×

0

×0

×

×

×

×圖形

¤

¤，●，●

圖形總譜¤——沙球鈴鼓，——碰鈴●——木魚(yú)7歌曲:

小紅帽

12

34

531

ⅰ

64

53節(jié)奏

×0

×0

×

×

×

×語(yǔ)音

走

走

滴

嘟

滴

嘟

語(yǔ)音總譜走——沙球

鈴鼓

走——碰鈴

滴嘟——木魚(yú)++THEMINSIGHT2、圖形總譜

主要是用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)配器的總體布局。設(shè)計(jì)時(shí)可以使用幾何圖形、類(lèi)比性圖形、形象簡(jiǎn)化圖形，色彩等等。3、語(yǔ)音總譜主要用語(yǔ)音表現(xiàn)配器的布局。所用的語(yǔ)音可以是有意義的詞或句子，也可以是象聲詞或無(wú)意義的音節(jié)。1、動(dòng)作總譜主要通過(guò)使用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)配器的總體布局，設(shè)計(jì)時(shí)可以使用身體節(jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，甚至滑稽動(dòng)作。二、打擊樂(lè)的變通總譜22xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

與簡(jiǎn)譜總譜相比較，變通總譜要容易的多，有一點(diǎn)老師們一定注意，變通總譜中，幼兒所要的是跟著旋律做動(dòng)作，看圖，朗讀。并不看旋律和節(jié)奏。旋律和節(jié)奏是給老師看的。二、打擊樂(lè)的變通總譜151、旋律節(jié)奏教師看2、圖形中幼兒看節(jié)奏3、語(yǔ)音中幼兒聽(tīng)節(jié)奏4、動(dòng)作中幼兒看節(jié)奏

打擊樂(lè)器演奏教學(xué)的目的除了培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感以外，還有以下四個(gè)方面的意義。

第一：享受打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的快樂(lè)。體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音響在時(shí)間流動(dòng)過(guò)

程中不斷保持和變化的樂(lè)趣。體驗(yàn)其他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

第二：接觸到多聲部音樂(lè)形式。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)的目的除了強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)節(jié)奏感、音樂(lè)感和集體觀(guān)念外，還在過(guò)程中讓幼兒初步了解到多聲部音樂(lè)的特點(diǎn)。

第三：運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力。在自己親自參與的演奏中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協(xié)調(diào)，共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象的能力。

第四：積累一定的音樂(lè)詞匯。1、音樂(lè)曲調(diào)的詞匯（比如：進(jìn)行曲，搖籃曲，抒情的，優(yōu)美的，歡快的，憂(yōu)傷的，活潑的，快樂(lè)的）2、打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型和各種不同音色及其表現(xiàn)力的詞匯。叮-叮-｜當(dāng)-當(dāng)-｜嘩啦啦啦

嘩啦啦啦｜噠-噠噠

噠-噠噠｜16三、打擊樂(lè)演奏的教育目標(biāo)三、打擊樂(lè)演奏的教育目標(biāo)17

綜合以上四點(diǎn)：我們可以看到在幼兒園進(jìn)行打擊樂(lè)演奏的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面的得到發(fā)展：第一：“音樂(lè)”素質(zhì)發(fā)展要求。第二：“學(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。第三：“做人”素質(zhì)發(fā)展要求。Minions

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games四、打擊樂(lè)器演奏的指揮

S

幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中的“指揮”和“看指揮演奏”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒的音樂(lè)發(fā)展與全面發(fā)展有著特殊的意義。這些意義與成人音樂(lè)活動(dòng)的指揮和看指揮演奏有著較大的不同之處。在這種活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是：學(xué)習(xí)如何與人溝通、與人合作，以及學(xué)習(xí)如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。因此，指揮者一般情況下可以不按專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求來(lái)學(xué)習(xí)指揮的起勢(shì)、收勢(shì)和擊拍法，而只是學(xué)習(xí)如何自然的開(kāi)始、結(jié)束、輪流、交替，如何自然地?fù)舫鏊蟮墓?jié)奏型，如何用眼神或手勢(shì)暗示下面要演示的聲部和演奏的方法等。

四、打擊樂(lè)器演奏的指揮

S主要知識(shí)技能：1、知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開(kāi)始”、“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確易于讓被指揮者作出反應(yīng)。2、在指揮時(shí)應(yīng)將兩腿稍稍分開(kāi)，站穩(wěn)，以便于靈活地將身體轉(zhuǎn)向任何聲部。3、在指揮時(shí)應(yīng)將身體傾向與被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。4、能用指揮動(dòng)作表現(xiàn)出節(jié)奏和音色的變化，使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。5、在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和臉轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部，在組織建立聲部時(shí)，盡量使用手勢(shì)和眼神，盡量減少語(yǔ)言提示。6、雙手交叉表示交換樂(lè)器，要求先把原來(lái)使用的樂(lè)器放在座椅上面，再迅速無(wú)聲的找到新的座位，拿起樂(lè)器放在大腿上坐下，不讓樂(lè)器發(fā)出聲音。（要在小班進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)）7、交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的椅子相撞，坐下時(shí)座椅不移動(dòng)不發(fā)出聲音。（教師的教育教學(xué)技巧）五、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)

S1、幼兒活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)。①聽(tīng)信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。②樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)需將樂(lè)器放在大腿上不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。③開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊的將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。④演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上。⑤活動(dòng)結(jié)束過(guò)后，在教師指揮下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。2、幼兒活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)①演奏時(shí)，身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與指揮者進(jìn)行交流。②注意傾聽(tīng)音樂(lè)和其他人的演奏，并努力與其他人協(xié)調(diào)一致。③注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。六、打擊樂(lè)器演奏的空間處理

S

在打擊樂(lè)的演奏活動(dòng)中，幼兒座位安排的有序性和聲部音色的混響效果都將成為活動(dòng)整體審美效果的有機(jī)組合部分。因此，對(duì)各樂(lè)器組空間位置的處理也是有一定科學(xué)規(guī)律可言的。常規(guī)性的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)應(yīng)該有“碎響音色”組（鈴鼓或串鈴），“圓潤(rùn)音色”組（碰鈴或三角鐵），“脆響音色”組（圓弧響板或木魚(yú)），“混響音色”組（大鼓或大鈸）。其他非常規(guī)樂(lè)器，使用時(shí)按常規(guī)樂(lè)器的音色性質(zhì)分組，同音色組的樂(lè)器在空間處理時(shí)應(yīng)集中安排在一起。

六、打擊樂(lè)器演奏的空間處理221、單馬蹄形2、雙馬蹄形

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3、品字形4、滿(mǎn)天星形●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●七、教師指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏的特殊技術(shù)231、哼唱曲調(diào)的技術(shù)

由于幼兒在初學(xué)演奏時(shí)跟隨樂(lè)曲比較困難，用教師哼唱曲調(diào)的方法使樂(lè)曲能跟隨幼兒的演奏就顯得格外重要。教師哼唱時(shí)要正確使用唱名法（有難度的可改為哼鳴法）教師要使哼唱的速度與幼兒最舒適的演奏速度相一致；音樂(lè)或節(jié)奏型轉(zhuǎn)換前要有意放慢速度，新音色或節(jié)奏型開(kāi)始是要重新?lián)Q氣，用動(dòng)作、音量、眼神表示“準(zhǔn)備起”；教師要把曲調(diào)背得很熟，熟到可以在任何需要開(kāi)始唱的地方即開(kāi)始唱。（對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求比較高）2、語(yǔ)言提示的技術(shù)

教師應(yīng)善于使用節(jié)奏語(yǔ)言提示技術(shù)，沒(méi)有習(xí)慣使用這種技術(shù)的教師應(yīng)學(xué)會(huì)事先設(shè)計(jì)和事先練習(xí)。3、空間移動(dòng)技術(shù)

教師在空間內(nèi)的合理移動(dòng)，常常出于以下一些重要的理由：七、教師指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏的特殊技術(shù)24

教師在空間內(nèi)的合理移動(dòng)，常常出于以下一些重要的理由：

第一：讓幼兒明白教師的分組意圖。如當(dāng)教師深入馬蹄形的內(nèi)部，張開(kāi)雙臂示意分組的范圍僅在后方兩橫排三內(nèi)，再加上語(yǔ)言的輔助，后兩排的幼兒更容易明白教師的意思，兩側(cè)四縱隊(duì)的幼兒也更明白自己不在教師所示意的范圍之中。

第二：讓幼兒明白教師控制程度的變化。教師向幼兒靠近，意味著更多的控制和幫助；教師離開(kāi)幼兒，意識(shí)著更多的信任和解放。

第三：教師移動(dòng)意味著對(duì)個(gè)別幼兒特別處理，走神、違紀(jì)、心緒低落、技術(shù)困難等。5中場(chǎng)休息（馬蹄形擺放座位，椅子下擺放樂(lè)器）八、打擊樂(lè)器的使用方法

1、鈴鼓2、舞板3、碰鈴4、串鈴棒5、雙響筒6、沙球7、三角鐵8、大鼓9、镲10、鑼

九、活動(dòng)展示280M+

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拔根蘆柴花拔根蘆柴花.wma土耳其進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲.mp3*Data

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（拔根蘆柴花）中班大班老師第一天下午：教師實(shí)操教師實(shí)操

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拔根蘆柴花.wma土耳其進(jìn)行曲

土耳其進(jìn)行曲.mp361幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主講：卞彩云

2018、8、2630

節(jié)奏教學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)節(jié)奏的必要條件十、節(jié)奏訓(xùn)練采取的一些基本方法

※德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為兒童音樂(lè)才能的發(fā)展，應(yīng)從順其自然趨勢(shì)出發(fā)，如四分音符為起步，八分音符為跑步的節(jié)奏等。所以在學(xué)習(xí)節(jié)奏教學(xué)前，我們要先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。

※走路、跑步、快跑的基本節(jié)奏開(kāi)始。301、一日生活中零散的時(shí)間。也是最簡(jiǎn)單最節(jié)約的方法，教師在一日活動(dòng)的空閑時(shí)間里。（集體活動(dòng)前、餐前、餐后、離園前，教師可以隨性的由簡(jiǎn)單節(jié)奏到復(fù)雜節(jié)奏，由短節(jié)奏到長(zhǎng)節(jié)奏，由輕到重，由重到輕等等）訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，記憶力，表現(xiàn)了力、、、、、、

2、利用歌曲訓(xùn)練?！栋翁}卜》這首兒歌是幼兒非常熟悉的，※我們可以選擇中間的一句：“拔蘿卜、拔蘿卜，拔出一個(gè)大蘿卜。”幼兒練習(xí)的一般節(jié)奏是××|×—|××|×—|××|××|××|×—||※我們可以把它變成各種節(jié)奏來(lái)朗誦，如：×—|××|×—|××|××|××

××|×—||然后再加上聲勢(shì)，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的敏感。也可以變換節(jié)奏演唱，待幼兒熟悉后加上樂(lè)器演奏，這種基本節(jié)奏練習(xí)，可以在日常自由活動(dòng)中和教學(xué)過(guò)程中，不斷穿插著進(jìn)行。

3、采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關(guān)節(jié)奏，學(xué)會(huì)控制。（1）節(jié)奏接龍游戲。開(kāi)火車(chē)：只是要重復(fù)前一位幼兒的后兩節(jié)。如：幼一：×××|×××|××|×—||幼二：××|×—|××

××|×—||幼三：××

××|×—|0×|0×||（2）你不變我變。所有的幼兒拍一種節(jié)奏，請(qǐng)一名幼兒拍不同的節(jié)奏，而且要換不同的節(jié)奏型，盡量不重復(fù)。如：××|×—|××|×—|××

××|×××||×—|×—|××

××|××

××|××|×××||時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就可以自己設(shè)計(jì)組合玩這種不同的節(jié)奏型。通過(guò)玩這些節(jié)奏游戲活動(dòng)，幼兒能很快的掌握各種不同的節(jié)奏型，也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、控制能力及合作能力。十、節(jié)奏訓(xùn)練采取的一些基本方法30

確定節(jié)奏型的表現(xiàn)方法，是學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)（1）小班，可以運(yùn)用一些圖片，如：《閃爍的小星星》教學(xué)中，我們可以用星星的圖片來(lái)表示節(jié)奏，小星星為4分音符，大星星為2分音符，小手慢慢，小腳快快等一些用擬人的手法，幼兒非常的感興趣，在演奏時(shí)，也會(huì)特別的專(zhuān)注。∣∣∣

（2）中班，我們可以用一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或幾何圖形來(lái)表示節(jié)奏，如：弧線(xiàn)、直線(xiàn)、圓形、三角形等來(lái)表示節(jié)奏的長(zhǎng)短，如：《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)中，幼兒就可以通過(guò)符號(hào)感知旋律和節(jié)奏。○○∣□□∣■●∣▲◆∣§§∣（3）大班的幼兒已經(jīng)有了初步的抽象邏輯思維，可以直接用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表示節(jié)奏，并讓他們了解一些樂(lè)曲中的基本常識(shí)，如：音色、力度、高音、節(jié)奏、速度等。如；《致愛(ài)麗絲》完全用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)。|×—|××

××|×××||

（注意：小班象形符合。中班符號(hào)。大班：節(jié)奏符號(hào)）十一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏型的表現(xiàn)方法十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)34

音樂(lè)活動(dòng)首先要有好的音樂(lè)作品，所以選擇適合幼兒參與演奏的好的音樂(lè)是第一步。

那么怎樣選擇音樂(lè)作品呢？選擇音樂(lè)作品需要注意哪些方面問(wèn)題呢？第一：選擇結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、節(jié)奏富于特點(diǎn)和趣味性的音樂(lè)作品。選擇打擊樂(lè)音樂(lè)作品和選擇幼兒歌唱活動(dòng)最大的不同時(shí)，打擊樂(lè)音樂(lè)不受幼兒噪音音域的條件限制，音樂(lè)作品可以更廣泛，可選性很多。所以我們?cè)谶x擇音樂(lè)是可以把范圍擴(kuò)大，只要是結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、節(jié)奏特點(diǎn)鮮明作品都可以，聰明的方法直接找那些經(jīng)歷過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典音樂(lè)，經(jīng)典音樂(lè)一般都是讓人喜歡聽(tīng)，結(jié)構(gòu)工整，又有獨(dú)特韻味的。十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下幾個(gè)方面：35比如：柴可夫斯基的“玩偶進(jìn)行曲”是ABABCABAB五段結(jié)構(gòu),聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，AB段的重復(fù)便于幼兒聽(tīng)辨鞏固。C特色非常鮮明。玩偶進(jìn)曲.wma十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下幾個(gè)方面：36比如：“小看戲”

大曲子可以選，小曲子如果選擇的好，也會(huì)收到意想不到的效果。東北民歌“小看戲”在結(jié)構(gòu)上AB兩段，A段活潑、風(fēng)趣；B段節(jié)奏密集，歡快、趕節(jié)奏、有跟不上的幽默感。小而精致，同時(shí)又很有趣味性。小看戲.wma十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下四個(gè)方面：37比如：【法】比才的“卡門(mén)序曲”不論是大曲子還是小曲子，只要選擇那些結(jié)構(gòu)工整、樂(lè)感鮮明、節(jié)奏變化有特色的都可以在幼兒園的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中使用。大大的擴(kuò)展了幼兒審美的視野，這就是適合幼兒的素質(zhì)教育?？ㄩT(mén)序曲.wma十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下四個(gè)方面：38第二：拿到自己喜歡，又有創(chuàng)作沖動(dòng)的音樂(lè)作品后，要不斷反復(fù)的傾聽(tīng)、哼唱，慢慢體會(huì)仔細(xì)推敲。從整體上統(tǒng)一考慮，把大結(jié)構(gòu)劃分出來(lái)，再為各個(gè)分結(jié)構(gòu)選取合適的，有對(duì)比、有統(tǒng)一的節(jié)奏型。第三：安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局，即可以通過(guò)節(jié)奏和音樂(lè)的改變強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)上的“變化”，又可以通過(guò)節(jié)奏和音色的重復(fù)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。對(duì)于不同年齡段的幼兒，要有所考慮。十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下四個(gè)方面：39例如：小班的幼兒作品比較簡(jiǎn)單，可多采用“相輔相成”的處理方式，即音樂(lè)作品的節(jié)奏密配器的節(jié)奏也密，音樂(lè)作品的疏，配器的節(jié)奏也要疏。小班的音樂(lè)多以小歌曲為主，當(dāng)歌詞表現(xiàn)什么時(shí)就可以引導(dǎo)幼兒理解歌詞的快和慢的情境進(jìn)行匹配。比如：“小烏龜”633│60│633│60│…………55

116│5351│55

116│532│1―│伸頭

伸頭

爬

爬

爬

爬

爬中班、大班的幼兒作品相對(duì)復(fù)雜了，即可以來(lái)“相輔相成”的，也可以來(lái)用“相反相成”的方法，及作品的節(jié)奏密、配樂(lè)密的節(jié)奏反而疏，音樂(lè)作品的節(jié)奏疏，配樂(lè)氣反而密，甚至可以巧妙的使用演奏與休止交替的方法。比如“采茶撲蝶”

是旋律慢節(jié)奏配的快而密65│35

65│

6.56│

χχχχ│χχ

χχ│χχχχ│

又如“喜洋洋”

慢的配密節(jié)奏，快的配慢節(jié)奏556

532│

556

532│5652

5652│3.2

123│χχχχ│χχχχ│

χ

χ

│χ

χ│總之,怎樣配節(jié)奏沒(méi)有一定的模式，音樂(lè)本身就是一種抓不住、看不見(jiàn)的東西，教師們只要感覺(jué)的好、完全可以按自己的感受來(lái)匹配。十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)主要考慮以下四個(gè)方面：40

第四：根據(jù)配器情況，創(chuàng)造合適的變通記譜方式，如何發(fā)現(xiàn)有幾種形式都可以綜合使用。或者進(jìn)行一定的舍去。

我們拿到了一個(gè)好的音樂(lè)作品，有了創(chuàng)造沖動(dòng)，反復(fù)傾聽(tīng)，配匹合適的節(jié)奏型，最難的是我是幼兒園老師，面對(duì)的是3—6歲的幼兒，他們受年齡經(jīng)驗(yàn)的限制，我們?nèi)绾伟言O(shè)計(jì)出來(lái)的打擊樂(lè)以幼兒能夠接受的方式傳授給他們，這就要老師們學(xué)會(huì)借助許卓婭帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出的變通總譜了。我們可以使用語(yǔ)音總譜、動(dòng)作總譜、圖形總譜。（傳送音樂(lè)的通道）十二、如何設(shè)計(jì)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的變通總譜

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拿到了音樂(lè)作品，首先在反復(fù)傾聽(tīng)后，對(duì)樂(lè)曲有個(gè)基本把握是進(jìn)行曲的，抒情的、優(yōu)美的，是節(jié)奏感很強(qiáng)的，還是音樂(lè)線(xiàn)條流暢的感受準(zhǔn)確后，在考慮我用什么變通的形式。比如①“小兵進(jìn)行曲”采用了一個(gè)1、2、1的口令最適合。（語(yǔ)言總譜）②“紅星歌”采用五角星和紅旗的標(biāo)志很適合，（圖形總譜）③“木瓜恰恰恰”聰明的老師就用木瓜、山楂果、西瓜等水果來(lái)表達(dá)節(jié)奏型。（圖形總譜（水果））④“小小京劇迷”采用的是京劇中的花旦、圓場(chǎng)步；小生的官步；花旦的看花；小丑中的蹲步等動(dòng)作來(lái)表達(dá)節(jié)奏。（動(dòng)作總譜）8十三、打擊樂(lè)器演奏一般性的教學(xué)程序1、激發(fā)活動(dòng)興趣。（談話(huà)，故事，圖片等等，一個(gè)原則“有趣”）2、完整欣賞曲子。初步感知主旋律的情緒，風(fēng)格和基本拍子。（1-3）3、引導(dǎo)啟發(fā)，基本節(jié)奏。（圖形、動(dòng)作、語(yǔ)音）。打出基本的節(jié)奏，感受作品整體音響效果。（1-2）4、看教師指揮手勢(shì)，集體模仿學(xué)習(xí)5、看教師指揮手勢(shì)，分聲部徒手練習(xí)。在熟練掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)看教師如何指揮。教師指揮時(shí)所做的動(dòng)作，最初應(yīng)與幼兒所做的動(dòng)作一致，熟練以后教師可以改用擊拍法。（1-2）6、看教師指揮手勢(shì)，多聲部樂(lè)器演奏練習(xí)：教師指導(dǎo)進(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏練習(xí)。提示拿樂(lè)器的常規(guī)，繼續(xù)要求幼兒看指揮練習(xí)。（1-3）7、個(gè)別幼兒指揮：鼓勵(lì)幼兒當(dāng)指揮，進(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏鞏固練習(xí)。教師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒，部分改變?cè)械呐淦鞣桨浮＃?-2）8、疊加樂(lè)器演奏：根據(jù)需要將特色樂(lè)器、加強(qiáng)樂(lè)器逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，增強(qiáng)演奏的音響效果。（1-2）十四、介紹“小小京劇迷”的動(dòng)作總譜創(chuàng)造過(guò)程431、聽(tīng)曲，選曲月色美.wma2、節(jié)選音樂(lè)3、設(shè)計(jì)節(jié)奏（×—|××|××××|×～～）4、設(shè)計(jì)動(dòng)作（傳送音樂(lè)通道）5、設(shè)計(jì)活動(dòng)教案6、唱譜，背譜7、試教，修改8、參加全國(guó)教學(xué)展示5中場(chǎng)休息（馬蹄形擺放座位，椅子下擺放樂(lè)器）5十三、教學(xué)展示：“小小京劇迷”月色美.wma十四、個(gè)別老師指揮演奏。大班打擊樂(lè)活動(dòng)：小小京戲迷活動(dòng)目標(biāo)：1、繼續(xù)感知京胡、京調(diào)。

2、在掌握簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，探索不同的節(jié)奏型和配器方案。能根據(jù)教師的即興指揮動(dòng)作，控制自己的演奏方法與樂(lè)曲輕重快慢保持一致