幼兒園說課稿

幼稚園說課稿實(shí)用的幼稚園說課稿三篇幼稚園說課稿篇1一、教材分析及學(xué)生分析《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)緊密。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對(duì)于未來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯Ｓ捎趯W(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)局限性，因此聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教課時(shí)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)背景，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀測(cè)、討論措施，到可以按照單一原則分類，最終發(fā)現(xiàn)物品可以按不一樣原則進(jìn)行分類，活動(dòng)中親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀測(cè)、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類措施，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。二、教學(xué)目的、重難點(diǎn)及確定的根據(jù)為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目的的整合，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定了如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，能選擇不一樣原則對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類措施；2、能力目的：通過多種形式的分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力、動(dòng)手操作能力以及語言體現(xiàn)能力；3、情感目的：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)目的我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不一樣的原則對(duì)物體進(jìn)行分類。三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況對(duì)教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！皠?dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓勵(lì)學(xué)生刊登自己的意見，使學(xué)生都在不一樣程度上獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而到達(dá)“上不封頂，下要保底”的目的。在教學(xué)中我重視學(xué)生活動(dòng)中的反饋狀況，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化。四、教學(xué)流程預(yù)案根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、情境導(dǎo)入，初步感知分類。上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一種逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學(xué)生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整潔，以便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義，同步感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營造一種輕松、友好的學(xué)習(xí)氣氛。(二)、動(dòng)手操作，探究分類措施在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，意圖為學(xué)生們營造一種自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個(gè)人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的根據(jù)。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以提成四類?？此埔环N簡(jiǎn)樸的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì)、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識(shí)。第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不一樣顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺(tái)上展示分類的成果和措施，請(qǐng)其他小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。然后提出問題，其他小組有不一樣的分法嗎？再找出不一樣分法的小組代表到展臺(tái)上展示，從而讓學(xué)生感受以不一樣的原則可以有不一樣的分類措施。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不一樣原則的分類。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不停探索、積極積極學(xué)習(xí)，探究的愛好，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。（三）、從詳細(xì)到抽象，運(yùn)用分類首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺(tái)親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛剛，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁的3題4題，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)到抽象的過程，會(huì)運(yùn)用分類處理問題。（四）、實(shí)踐應(yīng)用，體會(huì)生活中到處有分類其實(shí)，在生活中我們也可以到處接觸到分類，讓學(xué)生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過度類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不一樣的原則進(jìn)行分類，以到達(dá)鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最終的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。幼稚園說課稿篇2一、說教材（一）內(nèi)容選擇的根據(jù)中華民族具有豐富的民族文化老式，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在平常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，尤其是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也規(guī)定我們：一種活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。（二）設(shè)計(jì)思緒根據(jù)社會(huì)教育的目的規(guī)定,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒懂得十二生肖的名稱和形象，同步還要理解十二生肖的次序和輪回問題。我的活動(dòng)思緒為：熟悉動(dòng)物；感知次序；理解含義；理解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。二、說活動(dòng)目的根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思緒，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況，我確定如下活動(dòng)目的：1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列次序。2、理解十二生肖的輪回，對(duì)不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)樸的判斷。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)愛好和熱愛情感。（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)以小朋友的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來說，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列次序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，因此理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。三、說教法十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下幾種教學(xué)方略。1、通過故事、課件與游戲手段。我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充足運(yùn)用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列次序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂性、發(fā)明性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的次序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛中掌握重點(diǎn)。2、借助鐘表。由于學(xué)生已經(jīng)有了怎樣看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，懂得鐘表上的12個(gè)數(shù)字，懂得12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同步鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)詳細(xì)化，減少了學(xué)生理解的難度，有助于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。3、雙主體互動(dòng)模式。師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，首先，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另首先，教師是幼兒積極學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、增進(jìn)者，教師通過多種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。四、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先懂得自己的屬相，懂得父母的屬相，父母的年齡，理解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。六、說教學(xué)過程：根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼稚園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好。愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛好幼兒會(huì)集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮品獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說：“小朋友們，我這里有諸多禮品，目前我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一種屬相飾物。問題如：1、你懂得自己的屬相嗎？屬啥的？2、你懂得父母的屬相嗎？你媽媽多大了？3、你懂得均有哪些屬相？本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充足展示，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。二、基本部分：過渡：剛剛小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請(qǐng)來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。第一種環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特性，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同步通過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一種目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)、深入認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，不過十二生肖的變形圖案諸多，為深入增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，深入深化幼兒的認(rèn)知。本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有助于完畢本次活動(dòng)的第一種目的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的次序。過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你懂得為何嗎？這里有一種傳說故事。教師結(jié)合課件，繪聲繪色講有關(guān)十二生肖動(dòng)物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同步依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)運(yùn)用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充足運(yùn)用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的次序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于本次活動(dòng)的第一種目的到達(dá)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)絡(luò)幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒理解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。過渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，多種動(dòng)物依序排列，一種數(shù)字代表一年，一年一種屬相。下面老師問幾種問題，誰第一種回答，誰就先得到老鼠的頭飾。教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，伴隨學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。老師的問題如下：1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？4、后是什么年？在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)措施，從而突破難點(diǎn)，到達(dá)本次活動(dòng)的第二個(gè)目的。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力和抽象思維能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，到達(dá)本次活動(dòng)的高潮。三、結(jié)束部分。通過有關(guān)十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族老式文化的愛慕之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。幼稚園說課稿篇3一、說課件１、課件來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查成果和這次的測(cè)查成果同步展示，引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注，渴望懂得自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，首先滿足幼兒們的心理需要，增進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另首先讓幼兒理解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善幼兒只會(huì)享有長輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中規(guī)定：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的.欲望。”我認(rèn)為選擇此課件有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目的，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：（１）通過多種措施引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛勞、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，重要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀測(cè)、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊(cè)，重要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長充斥了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相滲透，重視綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長理解父親媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀測(cè)各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物重要特性。二、說教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用合適的措施組織教學(xué)，重要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引起了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長有一種全新的認(rèn)識(shí)，在這一種過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了老式手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀測(cè)比較（小時(shí)候與目前）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式體現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用合適的方式體現(xiàn)，交流探索的過程和成果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了愛好。２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的見解，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語言體現(xiàn)能力。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長充斥了期待。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維愈加靈活，多種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。與此同步，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的措施，體現(xiàn)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交