《分類》說課-人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

分類說教材：分類是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元小數(shù)除法的第一個(gè)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括第38、39頁的主題圖和第40頁的練習(xí)。確定課題后，我第一件事情就是看教材，教材是根本，只有把教材看懂看透，理解和把握住教材編寫者的意圖，才能抓住這節(jié)課的脈搏。教材創(chuàng)設(shè)了去超市購物這個(gè)情境，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性。另一方面，來引入分類的必要性，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到分類與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也要應(yīng)用于生活。接下來是讓學(xué)生動(dòng)手分一些不同的事物，下面的分鉛筆也是分，下面的分卡片還是分，三個(gè)主題圖都是分，肯定是有不同的，關(guān)鍵是找到它們之間的不同點(diǎn)，這樣才能按照課本的規(guī)律去安排教學(xué)環(huán)節(jié)。說真的，我當(dāng)時(shí)沒看懂。當(dāng)我就要放棄時(shí)，我順手翻到了后面一頁的練習(xí)。接下來的事情，大家肯定都知道了，我看懂了，通過練習(xí)看懂了。大家來看第1題，四個(gè)物體圈起來三個(gè)同類的，留下一個(gè)不一樣的，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第二題是三種交通工具，飛機(jī)、汽車和輪船，題目要求是把汽車涂上顏色，還是一種分類標(biāo)準(zhǔn)，只不過是三種事物里選一個(gè)，剛才是2種。到了第3題，我發(fā)現(xiàn)它還是一種標(biāo)準(zhǔn)的分類，似乎重復(fù)了，后來仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)它和第1題是正好相反的，第1題是把同類的圈出來，第3題是把不用的圈出來。第4題就是兩種標(biāo)準(zhǔn)的分類了。4束花，可以按顏色分，可以按種類分。第5題，就是三種和三種以上的分類標(biāo)準(zhǔn)了。到了第6題更是一個(gè)開放題，可以按形狀、大小、顏色等。屬于更多種的分類標(biāo)準(zhǔn)?？炊司毩?xí)，我再回頭看前面的教材，就明白了，第一個(gè)主題是只能有一種分法。第二個(gè)分鉛筆就是2種和2種以上，到了第三個(gè)主題圖的時(shí)候，是3種分類標(biāo)準(zhǔn)。但是這里也隱藏了一個(gè)問題。我們看，按形狀分和按顏色分，結(jié)果是一樣的，為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？我思考了很長(zhǎng)時(shí)間才猜測(cè)到可能是想讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)我們?cè)谏顚?shí)際種，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分，但是得到的分類的結(jié)果卻是一樣的。當(dāng)然，由于這個(gè)難度太大，不適宜在第一課時(shí)內(nèi)教學(xué)，所以最后就沒有把它放到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中。這樣一來，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就出來了，基本上就是按照教材本身的編排順序和規(guī)律來安排的。說教學(xué)過程：一、設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。所以我決定要以學(xué)生感興趣和容易理解的事物入手，從開始到結(jié)束都要一直牢牢吸引住他們的眼球和大腦，于是，我設(shè)計(jì)了“去超市里看一看”這一學(xué)生非常熟悉和喜歡的事情作為引入情境。滲透了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)不是憑空產(chǎn)生，而是從我們?nèi)粘Ｉ钪卸鴣淼乃枷搿?、師：小朋友們，你們?nèi)ミ^超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？2、師：想去看看嗎？（出示超市課件）讓學(xué)生說說，學(xué)生說出分類擺放之類的意思即可。師：為什么要分類？（答出是為了方便找到想找的東西之類的意思即可）3、師：分類中重要不重要？（重要）師：今天，老師就和小朋友們一起來玩幾個(gè)分類的小游戲。想玩嗎？想玩應(yīng)該怎么做？二、分層游戲活動(dòng)，逐步探究新知。在第二部分，我就按照對(duì)教材的理解，從一種分類標(biāo)準(zhǔn)，到兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，再到三種、四種、更多種。讓學(xué)生一步步逐層的體會(huì)分類的方法和意義。每多一種分類標(biāo)準(zhǔn)，我就輔之以一定的練習(xí)，學(xué)生能更好的掌握住分類方法。（一）一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)1、師：你們面前有三個(gè)信封，請(qǐng)你們打開1號(hào)信封，把里面的東西倒在桌子上面。（白色卡紙剪成的2個(gè)三角形、2個(gè)正方形和2個(gè)圓形）2、師：你們能把信封里的圖形分分類嗎？3、學(xué)生動(dòng)手分類，后讓學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。這里找一生上講臺(tái)來實(shí)際動(dòng)手操作下分類的過程，然后讓他說說為什么這樣分？4、教師課件出示2道練習(xí)題。（二）兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把桌上的圖形收到1號(hào)信封里，再把2號(hào)信封里面的東西倒在桌子上面。（紅色和黃色卡紙各剪成的2個(gè)三角形、2個(gè)正方形和2個(gè)圓形，共計(jì)6個(gè)）2、師：你們能把這些分分類嗎？3、學(xué)生動(dòng)手分類，后讓學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。這里找兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來實(shí)際動(dòng)手操作下分類的過程，然后讓他說說為什么這樣分？（這里由于這些卡片有了2種屬性，所以有了2種不同分類方法，一個(gè)是按顏色分，另一種是按形狀分?？烧覂蓚€(gè)學(xué)生上臺(tái)來動(dòng)手分一分，并說一說自己這樣分的理由）4、教師課件出示紅玫瑰、黃玫瑰、紅百合和黃百合，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。這里我準(zhǔn)備了2個(gè)信封讓學(xué)生動(dòng)手去分，這樣的做法也是按照教學(xué)的思想來體現(xiàn)的，教材呈現(xiàn)出的三個(gè)主題情景，都是讓學(xué)生動(dòng)手分。分類一課本身就是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生通過分一分、看一看等操作學(xué)會(huì)分類的方法。重點(diǎn)是對(duì)同一些事物按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。所以本節(jié)課我基本上采用的就是活動(dòng)法，在教師有序的引導(dǎo)下，學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的分類活動(dòng)中，逐步、分層次的掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，由單一標(biāo)準(zhǔn)到不同標(biāo)準(zhǔn)，從只有一種分類結(jié)果到有兩種接著三種……由于低年級(jí)的孩子年齡較小，聽課能力還有待于提高和培養(yǎng)，他們的有意注意時(shí)間較短，如何不斷吸引住孩子們的眼球，使他們的注意力始終