素質(zhì)教育的基本要求

素質(zhì)教育的根本要求素質(zhì)教育的根本要求素質(zhì)教育的根本要求——綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育根本要求。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。面對6、7歲一11、12歲的兒童，工作更加繁重。綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉教師應(yīng)做到：一、 親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。〃誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！ń處熞朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和〃愛〃。這是教師順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。二、 以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。綜合學(xué)習(xí)的重點是良好的常規(guī)。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要扎實有效地加強每一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)三、 擬定集體與個人的遠、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。教師要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的.個人遠、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有鼓勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能〃跳一跳摘到蘋果〃，不能好高鷲遠，以免喪失孩子信心。四、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是〃互助〃、〃友好〃的競爭而不是〃敵視〃和〃保守〃的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、 激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、 設(shè)立定期評價制度：以《評價手冊》和〃月評表〃等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。3、 建立互助組：我在教學(xué)中建立互助小組：1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、鼓勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。五、 重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比方鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《時代的召喚》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《人生的價值在哪里》以及鄉(xiāng)土教材的隊會《愛我家鄉(xiāng)，愛我中華》等等，主題都非常優(yōu)秀。六、 學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有根底上都得到盡可能大的提