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2014天津高考生物試題、答案及評析1.二倍體生物細胞正在進行著絲點分裂時,下列有關(guān)敘述正確的是A.細胞中一定不存在同源染色體B.著絲點分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍C.染色體DNA一定由母鏈和子鏈組成D.細胞中染色體數(shù)目一定是其體細胞的2倍【解析】二倍體生物細胞進行著絲點分裂時,細胞處于有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,后者細胞中不存在同源染色體,A錯誤;著絲點分裂染色體數(shù)增加,DNA數(shù)不變,B錯誤;DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,則DNA中一定有一條母鏈和一條子鏈,C正確;有絲分裂后期染色體數(shù)目增加,是體細胞的2倍,減數(shù)第二次分裂后期,染色體數(shù)也增加,但與體細胞中染色體數(shù)相等,D錯誤?!敬鸢浮浚?.下圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是A.過程①只在線粒體中進行,過程②只在葉綠體中進行B.過程①產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP中C.過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2OD.過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同【解析】過程①為有氧呼吸過程,反應(yīng)場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,過程②是光合作用,真核生物在葉綠體中進行,原核生物在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,A錯誤;有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失,少部分儲存在ATP中,B錯誤;光合作用產(chǎn)物糖類中的氧來自CO2,C錯誤;過程①和②都能產(chǎn)生[H],前者主要與氧結(jié)合產(chǎn)生水并釋放大量能量,后者主要用于C3還原,D正確?!敬鸢浮緿3.圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖。下列敘述正確的是A.兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系B.兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成C.城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性低D.流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能【解析】信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,A正確;圖a和b中的的動、植物的營養(yǎng)級不確定,無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級,B錯誤;城市生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性,具有自我調(diào)節(jié)能力,C錯誤;圖b中人的數(shù)量明顯多于動植物的量,應(yīng)有能量引入,D錯誤。【答案】A4.為達到相應(yīng)目的,必須..通過分子檢測的是A.攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選B.產(chǎn)生抗人白細胞介素-8抗體的雜交瘤細胞的篩選C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定D.21三體綜合征的診斷【解析】可利用抗性基因篩選攜帶鏈霉素抗性基因的受體菌,A錯誤;可利用抗原-抗體雜交技術(shù)篩選產(chǎn)生抗人白細胞介素的雜交瘤細胞,B正確;在棉花田中人工放入害蟲可檢驗轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的抗蟲效果,C錯誤;可利用顯微鏡檢測21三體綜合征,D錯誤?!敬鸢浮緽5.MRSA菌是一種引起皮膚感染的超級細菌,對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響,某興趣小組的實驗設(shè)計及結(jié)果如下表。下列說法正確的是A.細菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定B.第2組和第3組對比表明,使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C.實驗還需設(shè)計有2μg/mL青霉素做處理的對照組D.蛋白質(zhì)H有很強的殺菌作用,是一種新型抗生素【解析】細菌是原核細胞,無細胞核,A錯誤;第2組和第3組對比說明使用低濃度青霉素和高濃度蛋白H可殺死MRSA菌,B錯誤;第3組缺少2ug/ml的對照組,C正確;抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì),而蛋白H是乳腺細胞產(chǎn)生,不屬于抗生素,D錯誤。【答案】C6.神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿與突觸后膜的乙酰膽堿受體(AChR)結(jié)合,突觸后膜興奮,引起肌肉收縮。重癥肌無力患者體內(nèi)該過程出現(xiàn)導(dǎo)演,其發(fā)病機理示意圖如下。下列敘述錯誤的是A.物質(zhì)a作為抗原能激活B細胞增殖分化為漿細胞B.抗a抗體與物質(zhì)a的結(jié)合物不能被吞噬細胞清除C.物質(zhì)a引發(fā)
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