2022年學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的心得體會

第第#頁共10頁2022年學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的心得體會學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是我收集整理的學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會，希望對大家有所幫助。學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會1未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)建一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天。教化最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。同時未成年人也是一個特別群體，特別之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更簡單受到外界的誘惑和外界的侵?jǐn)_；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人。因此我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》對于本法中提到的五項權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感受頗深：未成年人將被給予五項權(quán)益原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)、參加權(quán)和受教化權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受此文來源于文秘家園侵?jǐn)_。解讀：現(xiàn)行未成年人愛護(hù)法對未成年人權(quán)利沒有做特地規(guī)定,只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵?jǐn)_”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山說明，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利；發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利；參加權(quán)是指參加家庭和社會生活，并就影響他們生活的事項發(fā)表看法的權(quán)利。草案規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教化。發(fā)生突發(fā)事務(wù)優(yōu)先照看未成年人原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益。公共場所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事務(wù)時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救援未成年人。解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字，體現(xiàn)未成年人權(quán)益愛護(hù)優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是，對他們的權(quán)利，對他們的生存、愛護(hù)和發(fā)展賜予高度優(yōu)先，無論任何機(jī)構(gòu)、任何狀況，都應(yīng)當(dāng)把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱，在法律中明確未成年人生存、參加以及優(yōu)先愛護(hù)等幾種權(quán)益，應(yīng)當(dāng)說還是第一次。突發(fā)事務(wù)中優(yōu)先救援未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的詳細(xì)化。作為老師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人愛護(hù)法》對于我們教化工作者來說，應(yīng)當(dāng)放在首位！因此，有時間就要讀！學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會2《未成年人愛護(hù)法》是我國第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法和內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。愛護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則：第一、保障未成年人的合法權(quán)益。此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法愛護(hù)未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。其次、敬重未成年人的人格尊嚴(yán)。人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的至少權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_?！毙律闯赡耆说娜烁褡饑?yán)尤其重要。不敬重人格尊嚴(yán)，就談不上愛護(hù)。第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。各項愛護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特別的年齡、生理、心理牲，才能有效。第四、教化與愛護(hù)相結(jié)合的原則，簡稱教化原則。教化和愛護(hù)是相輔相成的，因為，愛護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教化他們；而加強(qiáng)對未成年人的教化，提高他們的思想相識，培育其高尚的道德情操，增加其辨別是非的實(shí)力，又能促使他們加強(qiáng)自我愛護(hù)，英勇地同侵?jǐn)_自己合法權(quán)益的行為做斗爭，達(dá)到愛護(hù)的目的。我國的未成年人將來的素養(yǎng)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對未成年人的教化和愛護(hù)，學(xué)校對此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教化是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。未成年人有一半時間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教化權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益供應(yīng)必要的和有效的愛護(hù)，對整個未成年人愛護(hù)工作起著舉足輕重的作用，因此須要我們每一位教化工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教化法律、法規(guī)。學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會3近幾年，校內(nèi)平安事故時有發(fā)生，未成年人被成年人限制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人愛護(hù)法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點(diǎn)：突發(fā)事務(wù)優(yōu)先救援未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政懲罰，免費(fèi)或?qū)嵒莨?yīng)“綠色上網(wǎng)”。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，酷愛教化事業(yè)，忠誠教化事業(yè)，獻(xiàn)身教化事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，酷愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)切；以身示范，敬重信任”?？釔蹖W(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的?目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。二、培育老師人格魅力在教化中，一切師德要求都基于老師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教化無小事，事事是教化；教化無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！比?、酷愛學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)切愛惜學(xué)生?？釔蹖W(xué)生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔蹖W(xué)生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教化”和“奉獻(xiàn)的教化”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向?？傊粋€合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教化事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解,也希望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的訓(xùn)誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的敬重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，在開心的情感體驗中接受教化。教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)同等的對待每一個學(xué)生，不卑視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教化的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個